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1、语文园地七教案 教学设计是根据教学对象和教学目标，确定适宜的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安顿，形成教学计划的过程。下列是小编为您带来的?语文园地七教案，感激您的阅读!教学目标：1、充沛尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。2、拓展语文学习的空间，唤起学生已有的信息储藏，以利于知识积累。3、读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的主动和被动关系。重点难点：个性化朗读?小花鹿教学准备：课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物(小花鹿、小山羊、小白兔)头饰。教学过程：第一课时一、提示课题创设情境，激趣导入。二、教学“我的发现1、出示字的组合体“音克(高低
2、结构)的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。2、小组合作，察看并动手拆合“音克(高低结构)的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。3、指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。4、拓展练习：从“树、春、园等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。5、又学到一种新的识字办法，快乐不快乐第二课时1、“我会接词语接龙(1)以书中词“父亲亲人为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导办法和规那么。(2)任选一个非课本上的词(
3、如“园地)为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。(3)展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：“日积月累，越积越多!2、“读读说说“把字句、“被字句转换练习。(1)指名朗读、比照，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。(2)指名练习(师动作演示、引导)：“他把小鱼放进大海里，改成“_被_。齐读、体会。(3)拓展训练。以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把字句到“被字句的口头转换。教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把字句或“被字句以及两种句子的相互转换。3、“读读背背?小花鹿(1)出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物(慢慢露出鹿角，轻轻摇摆)，你们看它是谁它可爱吗(2)指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。(3)自由读?小花鹿，读出对小花鹿的喜爱之情。(4)指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗(5)指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读?小花鹿(熟读成诵)。(6)情感渗透：喜欢它们吗(小动物走进同学们中间)让我们和小动物们成为好朋友吧。
《语文园地七》教案
