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1、课题：6变色龙（第课时）教学时间：教材简析：变色龙是一篇以趣味性故事展开，介绍变色龙的特性的文章。课文通过人物间的对话从变色龙的外形、变色龙的捕食、变色龙如何变色这三个方面描述了变色龙的特征。全文作者采用对话方式叙述，使得语言更加亲切自然，易于学生理解接受，并留下深刻的印象。全文语言朴实自然，朗读时易于上口。作者抓住变色龙的外形、捕食、变色的特征，用提问于回答这样的方式，将一个个疑问解开，有效地激发学生阅读的兴趣。教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。教学重难点：1、读通读顺课文，初步感知课文内容。2、理解重点词语。教学理念：让学生充分地读，在读中整体
2、感知。学案温馨提示：在读中整体感知。学习目标：1、学习本课生字新词。2、正确、流利地朗读课文。3、初步感知课文内容。学习过程：一、预习要求1、自由读课文，初步感知。要求读准字音，读通语句。2、说说课文主要讲了什么内容？3、请学生提出读书遇到的不懂的问题。二、合作探究，自学质疑1、默读，思考：这篇课文主要讲了什么？2、浏览课文，根据提示练习分段教案一、谈话导入1 .谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。在自然界中，有许多动物都有特异功能，像尺蝮可以模拟竹枝的形态，枯叶蝶几乎可以乱真，还有变色龙（板书课题），它有着怎样的特异功能呢，哪位同学愿意来介绍一下
3、？2 .学生交流课前搜集的关于变色龙的资料，教师可以适当补充。3 .同学们说的真好，那么本课向我们介绍了变色龙的哪些特点呢？让我们打开书，自由读读课文。二、初读感知1.指名读课文。2 .出示生字词，自由读。3 .指名读，齐读。4 .再读课文，注意读准字音，读通句子。5 .出示:“我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。”谁来读一读？6 .能按照这样的表达顺序给课文分分段吗？试试看。（指名回答）三、精读13至15自然段1 .指名朗读。2 .（出示课文中的插图，引读）同学们，瞧，朋加沙抓起变色龙，先放在了香蕉叶上，变色龙变成了（香蕉叶色）。接着，他又把变色龙放在了棕色的泥土上，
4、变色龙从一（绿色）变成了（棕色）。再把变色龙放在水泥板上，它又从一（棕色）变成了（浅灰色）。同学们，我们也来试试看，假如放在枫叶上，变色龙会变成（红色），假如放在枯草丛中，变色龙会变成（枯草色）呀，变色龙，变色龙，真的会变色啊！果然名副其实！3 .你还能用哪些词语来夸夸变色龙？（名不虚传、名正言顺、变色专家、变色大王）1.让我们一起来夸夸变色龙，齐读13至15自然段。四、总结留疑变色龙能随着周围环境变色，那我们”是怎么发现它的呢，它又长得什么样呢？我们下节课继续学习。一、复述课文二、完成补充习题的相关练习。教学反思:课题：6变色龙（第二课时）教学时间：教材简析：变色龙是一篇以趣味性故事展开，介
5、绍变色龙的特性的文章。课文通过人物间的对话从变色龙的外形、变色龙的捕食、变色龙如何变色这三个方面描述了变色龙的特征。全文作者采用对话方式叙述，使得语言更加亲切自然，易于学生理解接受，并留下深刻的印象。全文语言朴实自然，朗读时易于上口。作者抓住变色龙的外形、捕食、变色的特征，用提问于【可答这样的方式，将一个个疑问解开，有效地激发学生阅读的兴趣。教学目标：1、了解变色龙的外形特点及其生活习性.增强保护动物的意识.2、学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点.教学重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性教学难点：学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点.敕学理念：让学生充分地读，在读中整体感知。学案温馨提
6、示：在读中整体感知。学习目标：1、正确、流利地朗读课文。2、初步感知课文内容。学习过程：1,同学们,大自然是本绿色的课本,里面蕴藏着丰富的知识.许多动物都有自己特异的本领,今天我们一起认识其中的一位朋友.2.带着你对它的好奇,读课题.3.请你回忆一下,课文按事情发展的顺序,依次写了哪三部分的内容（发现变色龙,端详变色龙,放回变色龙）教案一、发现变色龙1 .请同学们打开书本,读读课文1-8自然段,边读边想,想要发现变色龙,容易吗你从哪些地方知道的2 .学生自己读课文3.交流4.大家是一阵好找,那为什么这么难发现呢5.朗读句子。7 .同桌间合作读课文1-8节8 .哪对同桌第一个来给我们朗读指名朗读
7、，三.端详变色龙1 .我们意外地发现了变色龙这个“怪物”,就好好地端详了起来.什么才是“端详”呢(仔细地看)请同学们默读课文9-15节,看看作者是从哪几个方面来端详变色龙的2 .学生默读3,交流：外形特点,捕食,会变色(板书)4,那我们也随着作者来好好地端详他吧！(1)教师出示一张变色龙的图片,指名一个学生朗读课文第九节,其他学生看着图片(2)你对它的什么部位感兴趣来谈谈你的体会.同学们,在介绍一种小动物的时候,也要按照一定的顺序,你看看作者是按照什么顺序写的啊在介绍它身体的某一个部位时,作者也紧紧扣住了它的特点比如颜色,形状等等(3)谁能看着图片来给我们大家从头到脚描述变色龙是啊!看着这变色
8、龙,真可以用第一段中的一个字概括,那就是板书“怪”5,凶相毕露的变色龙面对着对它指手画脚,大声喊叫的人类却一动也不动!它这么迟钝怎么捕捉食物呢(1)指名学生朗读IO-12节,其余生思考同样用一个字来概括变色龙的捕食特点.(2)变色龙的样子“怪，那它捕食呢你同样能用一个字来概括吗(3)你从哪里可以体会到自己读读第12节,在相关的词语下面圈圈画画(4)你从哪里看出它捕食非常快交流,出示12节(5)哇!真是太厉害了!再送它一个字,既快又“准”,板书“准”(6)带着崇拜喜爱的心情朗读第12节(7)变色龙之所以能既快又准地捕获食物,靠的就是它那双奇特的眼睛.读读课文11节,你觉得它的眼睛奇特在什么地方(
9、8)交流(每只眼睛能单独转来转去产生立体感),看图片(9)真奇特啊!这在脊椎动物中可是独一无二的!怪不得朋加沙这么喜欢变色龙,要绘声绘色地向别人介绍它呢!谁来做朋加沙也来介绍介绍它此时理解“绘声绘色”6,变色龙真的会变色吗齐读14自然段.(1)朋加沙实验了几次从哪些词语看出(先,接着,再)(2)它变了哪些颜色找出颜色的变化(绿色,棕色,浅灰色)(3)那么它的颜色是根据什么而不断变化的呢(环境的变化)如果我把它放在秋天的枫叶上,它会变成一；把它放在枯草堆上,它又会变成(4)看到这一幕,你还会说它是怪物吗你会怎样称赞它(5)朗读句子:变色龙,果然名副其实.”明白什么是名副其实了吗指一、复述课文二、完成补充习题的相关练习。教学反思:
课题：6变色龙（第一课时）教学设计
