归去来兮辞说课稿教学课件

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1、建三江二中建三江二中喻春琪喻春琪2007年年5月月15日日归去来兮辞说课稿第1页，共23页。归去来兮辞说课内容归去来兮辞说课内容一一 教材分析教材分析:(一一)课文的特点和作用课文的特点和作用 (二二)教学目标教学目标 (三三)教学重点和难点教学重点和难点 二二 教法和学法教法和学法三三 教学媒体教学媒体四四 教学流程教学流程五五 板书设计板书设计第2页，共23页。（一）课文的特点和作用（一）课文的特点和作用 归去来兮辞是高中语文第二册第五单归去来兮辞是高中语文第二册第五单元第四篇文章。第五单元是一个古代散文单元第四篇文章。第五单元是一个古代散文单元元,文采斐然文采斐然,具有极强的艺术感染力。

2、具有极强的艺术感染力。”归归去来兮辞为晋代散文，本文不但有华美的去来兮辞为晋代散文，本文不但有华美的语言、和谐的声律，还有深刻的思想内涵，语言、和谐的声律，还有深刻的思想内涵，是古文中一篇文质兼美的好文章，在散文发是古文中一篇文质兼美的好文章，在散文发展史上起到里程碑的作用，在本单元中有极展史上起到里程碑的作用，在本单元中有极高的欣赏价值。要指导学生感受文章中表现高的欣赏价值。要指导学生感受文章中表现出来的乐天知命思想及高尚志节。引导学生出来的乐天知命思想及高尚志节。引导学生正确认识这种思想的进步性及局限性，适时正确认识这种思想的进步性及局限性，适时对学生进行德育教育。对学生进行德育教育。第3

3、页，共23页。(二二)教学目标教学目标：知识目标:1.了解陶渊明的文风及思想 2.理解文中词语含义 能力目标:培养学生的诵读能力及课堂思辩能力 德育目标:希望学生学习陶渊明不为五斗米折腰 的气节,淡泊名利,做一个品德高尚的人。第4页，共23页。确立教学目标的依据确立教学目标的依据:归去来兮辞的语言绚丽多归去来兮辞的语言绚丽多姿，朗朗上口，运用了排比、比喻、姿，朗朗上口，运用了排比、比喻、对偶等修辞方法。中学生正处于语对偶等修辞方法。中学生正处于语言积累时期，鉴赏语言的能力非常言积累时期，鉴赏语言的能力非常重要，潜移默化积累语言知识，使重要，潜移默化积累语言知识，使有意而变为无意从而提高语言的品

4、有意而变为无意从而提高语言的品位，不但能提高语文素质，也能提位，不但能提高语文素质，也能提高学生的综合素质高学生的综合素质。本篇句句精本篇句句精彩，更适合诵读，语言的学习规律彩，更适合诵读，语言的学习规律证明诵读是培养语感提高语文素质证明诵读是培养语感提高语文素质的重要途径。的重要途径。第5页，共23页。(三)教学重点及难点教学重点：1.认识辞的特点2.培养诵读能力教学难点：1.理解作者的思想2.培养思辩能力第6页，共23页。二、二、说教法和学法说教法和学法(1)说教法说教法 我主要采取讨论法、发现法、联想法。用讨论法是为了培养学生探讨学问的好习惯，这是练习思维能力的最佳方式；发现法是来训练学

5、生发现问题从而提出问题进而解决问题的能力，是思维的高级形式；联想法练习思维的发散，有助于学生开拓思维空间，为创造思维打下基础。学习课文，内容主要采取诵读法，语言学习的规律是模仿，模仿很大成分上要背诵。(2)说学法说学法 教法是为学法服务的，因为教法只有在适合学生认知规律的基础上才是有效的，因此我指导学生运用意义记诵法，因为高中学生正处于由机械记忆向意义记忆转变的时期，记诵要和理解结合在一起，这样才符合学生的记忆规律。第7页，共23页。三、说教学媒体三、说教学媒体 为激发学生学习兴趣，我采用了多媒体教学辅助手段，引领学生思路，给学生形象直观的感受。在图片的选择上，我采用了古韵背景，加上音乐朗诵带

6、，相信能够带领学生走入陶渊明的心灵木屋。品味如诗的语言，鉴赏如画的意境，把握如潮的感情。第8页，共23页。陶渊明（陶渊明（365365427427），），名潜，字元名潜，字元亮，世号靖节先生。东晋文学家亮，世号靖节先生。东晋文学家。因不满当时社会现实，辞去因不满当时社会现实，辞去官职，归隐田园。长于诗文官职，归隐田园。长于诗文辞赋，多田园诗。其诗文多辞赋，多田园诗。其诗文多歌颂优美的自然景色和淳朴歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活。是的农村生活。是田园诗派的开田园诗派的开创者创者。诗风平淡自然，极受后人推。诗风平淡自然，极受后人推崇，影响深远。主要作品有崇，影响深远。主要作品有归去归去来辞、桃

7、花源记、归园来辞、桃花源记、归园田居、饮酒田居、饮酒。四四 说教学流程说教学流程1、走近作者第9页，共23页。小资料1.1.作者介绍作者介绍：陶渊明，一名潜，字元亮，浔阳柴桑人。曾祖陶侃曾官至大陶渊明，一名潜，字元亮，浔阳柴桑人。曾祖陶侃曾官至大司马，祖父和父亲也做过太守、县令一类的官，不过到他时，司马，祖父和父亲也做过太守、县令一类的官，不过到他时，家境已经没落。家境已经没落。陶渊明少年时代由于家庭和儒经的影响，对统治阶级抱着很陶渊明少年时代由于家庭和儒经的影响，对统治阶级抱着很大的幻想，有大的幻想，有“大济苍生大济苍生”的壮志。但他的家世出身和所处的时代的壮志。但他的家世出身和所处的时代却

8、对他十分不利。当时反动的门阀制度发展到了顶点，门阀士族却对他十分不利。当时反动的门阀制度发展到了顶点，门阀士族垄断了高官要职，出身于庶族寒门的人则遭到无理的压抑。陶渊垄断了高官要职，出身于庶族寒门的人则遭到无理的压抑。陶渊明直到明直到29岁才出仕，以后十多年里，他几次做官，都不过是祭酒、岁才出仕，以后十多年里，他几次做官，都不过是祭酒、参军等职，不仅济世的抱负无由施展，而且必须降志辱身和一些参军等职，不仅济世的抱负无由施展，而且必须降志辱身和一些官场人物周旋，使他清楚地认识到官场的污浊。这一切使他感到官场人物周旋，使他清楚地认识到官场的污浊。这一切使他感到“志意多所耻志意多所耻”和和“违己交病

9、违己交病”。在老庄思想和隐逸风气盛行的影响。在老庄思想和隐逸风气盛行的影响下，陶渊明早年便爱慕自然，企羡隐逸的思想。下，陶渊明早年便爱慕自然，企羡隐逸的思想。2.2.关于作品归去来兮辞是陶渊明的重要作品之一，欧归去来兮辞是陶渊明的重要作品之一，欧阳修曾说：阳修曾说：“晋无文章，惟陶渊明归去来兮辞而已！晋无文章，惟陶渊明归去来兮辞而已！”这这 是其最后一次出仕而归的作品。是其最后一次出仕而归的作品。第10页，共23页。3 3 不肯为五斗米折腰向乡里小儿不肯为五斗米折腰向乡里小儿 陶渊明一度为彭泽令，在官八十余日，逢郡督邮来县，陶渊明一度为彭泽令，在官八十余日，逢郡督邮来县，属吏告诉他应该束带相见

10、，他叹道：属吏告诉他应该束带相见，他叹道：“我不能为五斗米折腰我不能为五斗米折腰向乡里小儿向乡里小儿”。即日解职而归。从此，他结束了仕隐不定的。即日解职而归。从此，他结束了仕隐不定的生活，坚决走上了归田的道路。他的归田是对污浊的现实完生活，坚决走上了归田的道路。他的归田是对污浊的现实完全绝望之后采取的一条洁身自守志的道路。陶渊明后期最值全绝望之后采取的一条洁身自守志的道路。陶渊明后期最值得重视的是他亲自参加劳动，这就当时文人来说是件了不起得重视的是他亲自参加劳动，这就当时文人来说是件了不起的大事。他能冲破剥削阶级的意识，坚决走上躬耕的道路，的大事。他能冲破剥削阶级的意识，坚决走上躬耕的道路，在

11、一定程度上认识了劳动的价值，也在与农民共同劳动、平在一定程度上认识了劳动的价值，也在与农民共同劳动、平等交往中与农民产生了亲切的感情，培植了倾向于平等的思等交往中与农民产生了亲切的感情，培植了倾向于平等的思想。想。陶渊明的作品，现存诗一百二十多首，散文六篇，辞赋陶渊明的作品，现存诗一百二十多首，散文六篇，辞赋三篇，而诗歌的成就最为突出。他还开创了田园诗一体，为三篇，而诗歌的成就最为突出。他还开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。古典诗歌开辟了一个新的境界。第11页，共23页。4 4教学准备与检查一教学准备与检查一关于辞创制者：屈原基础：楚地民歌体例：诗体特点六字句为主每句三拍四句一节

12、好用“兮”字第12页，共23页。5教学准备与检查二教学准备与检查二一 比较下列句中加点词语的意思，判断正确的一组是：1 既自以心为形役 2 寓形宇内复几时3 觉今是而昨非 4 富贵非我愿A 1与2相同，3与4也相同 B 1与2相同，3与4不同C 1与2不同，3与4相同 D 1与2不同，3与4相同二下列句中“而”的意思和用法与“临清流而赋诗”中三 “而”字相同的一项是：A 觉今是而昨非 B 门虽设而常关C 时矫首而遐观 D 泉涓涓而始流 第13页，共23页。6.6.问题情境问题情境研读序文，找出陶渊明归家之理由阅读课文，理清课文线索诵读课文，探索作者思想内容揣摩，辨析是否写实第14页，共23页。

13、陶渊明归家之理由一 本性自然，不会扭曲自己二 违背本意，身心都感痛苦三 需要去奔丧实证性语言质性自然，非矫厉所得饥冻虽切，违己交病程氏妹丧于武昌，情在骏奔7课堂研讨(1)课文表述田园将芜心为形役第15页，共23页。课堂研讨(2)认识作者思想相关语句觉今是而昨非引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜请息交以绝游聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑鄙弃官场向往田园蔑视权贵乐天安命点拨末段是作者历经曲折的人生后真实而复杂的感慨，是一种包含正反感受的深刻体验，作者没有自命清高而是直抒胸臆，不可简单肤浅的冠以消极之名第16页，共23页。课堂研讨课堂研讨(3)(3)体会情感语句领略理想受挫的失落与忧伤回归田园的欢悦悟已往之不

14、谏，知来者之可追奚惆怅而独悲，乐琴书以消忧富贵非吾愿，帝乡不可期问征夫以前路，恨晨光之熹微云无心以出岫，鸟倦飞而知还登东皋以舒啸，临清流而赋诗第17页，共23页。8课堂小节;通过对本节课的学习，我们对陶渊明的文通过对本节课的学习，我们对陶渊明的文风及思想性格有所了解，老师很喜欢他的作品风及思想性格有所了解，老师很喜欢他的作品,也希望大家能够喜欢。但要正确认识，品读陶也希望大家能够喜欢。但要正确认识，品读陶渊明，可以在世俗的喧嚣中开辟一片心灵的净渊明，可以在世俗的喧嚣中开辟一片心灵的净土土;品读陶渊明，可以在竞争的激烈中获得一方品读陶渊明，可以在竞争的激烈中获得一方永久的宁静永久的宁静;品读陶渊

15、明，可以在人生的失意时品读陶渊明，可以在人生的失意时感受一份家园的温馨。感受一份家园的温馨。第18页，共23页。9课堂练习课堂练习 饮饮 酒酒 陶渊明陶渊明结庐结庐在在人境，而无人境，而无车马车马喧。喧。问君问君何何能尔，心远能尔，心远地地自偏。自偏。采菊采菊东篱东篱下，悠然下，悠然见见南山。南山。山气山气日夕日夕佳，飞鸟佳，飞鸟相与相与还。还。此中此中有有真意，欲辨真意，欲辨已已忘言。忘言。赏析赏析“采菊东篱下，悠然见南山。采菊东篱下，悠然见南山。”“悠然悠然”写出了作者怎样的心情？如果把写出了作者怎样的心情？如果把“见见”改成改成“望望”不好？为什么？不好？为什么？第19页，共23页。10

16、.10.作业作业 1.背诵并默写这篇文章。背诵并默写这篇文章。11.课外拓展课外拓展 假如你是一位电视剧编剧（导演），假如你是一位电视剧编剧（导演），打算写（导）一部有关陶渊明的历史剧，打算写（导）一部有关陶渊明的历史剧，结合此诗，你准备设计一些情节和画面，结合此诗，你准备设计一些情节和画面，请进行合理的想象，把有关的画面描写请进行合理的想象，把有关的画面描写出来，并适当加入主人公动作、神态的出来，并适当加入主人公动作、神态的描写。描写。第20页，共23页。五板书设计五板书设计课文线索抒情自责自悔自责自悔自安自乐自安自乐乐天安命乐天安命叙事 辞官 归途家中生活纵情山水抒发情怀第21页，共23页

17、。谢谢指导谢谢指导第22页，共23页。1、许多人企求着生活的完美结局，殊不知美根本不在结局，而在于追求的过程。2、慢慢的才知道：坚持未必就是胜利，放弃未必就是认输，。给自己一个迂回的空间，学会思索，学会等待，学会调整。人生没有假设，当下即是全部。背不动的，放下了；伤不起的，看淡了；想不通的，不想了；恨不过的，抚平了。3、在比夜更深的地方，一定有比夜更黑的眼睛。4、一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。5、从来不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起来，才是最大的荣耀。6、这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗。7、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱

18、有希望，便无所怨惧。8、有些人，因为陪你走的时间长了，你便淡然了，其实是他们给你撑起了生命的天空；有些人，分开了，就忘了吧，残缺是一种大美。9、照自己的意思去理解自己，不要小看自己，被别人的意见引入歧途。10、没人能让我输，除非我不想赢！11、花开不是为了花落，而是为了开的更加灿烂。12、随随便便浪费的时间，再也不能赢回来。13、不管从什么时候开始，重要的是开始以后不要停止；不管在什么时候结束，重要的是结束以后不要后悔。14、当你决定坚持一件事情，全世界都会为你让路。15、只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。16、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。17、不要让未来的你，讨厌现在的自己

19、，困惑谁都有，但成功只配得上勇敢的行动派。18、人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了！19、如果你真的愿意为自己的梦想去努力，最差的结果，不过是大器晚成。20、不忘初心，方得始终。21、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。22、不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要轻言放弃。23、恨别人，痛苦的却是自己。24、每天醒来，敲醒自己的不是钟声，而是梦想。25、你不能拼爹的时候，你就只能去拼命！26、如果人生的旅程上没有障碍，人还有什么可做的呢。27、我们无法选择自己的出身，可是我们的未来是自己去改变的。励志名言：比别人多一点执着，你就会创造

20、奇迹28、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。29、人生就像一道漫长的阶梯，任何人也无法逆向而行，只能在急促而繁忙的进程中，偶尔转过头来，回望自己留下的蹒跚脚印。30、时间，带不走真正的朋友；岁月，留不住虚幻的拥有。时光转换，体会到缘分善变；平淡无语，感受了人情冷暖。有心的人，不管你在与不在，都会惦念；无心的情，无论你好与不好，只是漠然。走过一段路，总能有一次领悟；经历一些事，才能看清一些人。31、我们无法选择自己的出身，可是我们的未来是自己去改变的。32、命好不如习惯好。养成好习惯，一辈子受用不尽。33、比别人多一点执着，你就会创造奇迹。第23页，共23页。