1诗歌鉴赏中的人物形象

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1、鉴赏诗歌中的形象古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏1 所谓所谓“形象形象”就是诗歌中所展示出来的生活图景就是诗歌中所展示出来的生活图景,一般可分为人物形象和自然景物形象。一般可分为人物形象和自然景物形象。在命题时，主要考察对在命题时，主要考察对“形象形象”的情感认知和理性思的情感认知和理性思考。考。人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）景景（意象意象）（写景诗或杂诗中的景象）（写景诗或杂诗中的景象）物（咏物诗或杂诗中的物象）物（咏物诗或杂诗中的物象）形形 象象形象形象2诗歌中的人物形象诗歌中的人物形象3 诗歌人物形象的分类：诗歌人物形象的分类：人物形象：人物形象：人物形

2、象：人物形象：诗中塑造的人物形象或抒情主人公。诗中塑造的人物形象或抒情主人公。诗中塑造的人物形象或抒情主人公。诗中塑造的人物形象或抒情主人公。1、诗诗中中的的形形象象“我我”，一一般般指指的的就就是是抒抒情情主主人人公公，即即诗人自己。有别于小说中的诗人自己。有别于小说中的“我我”（非作者本人）（非作者本人）2、叙叙事事诗诗或或有有叙叙事事成成分分的的诗诗多多以以塑塑造造人人物物形形象象为为主主，如孔雀东南飞中刘兰芝；如孔雀东南飞中刘兰芝；3、抒抒情情诗诗大大多多是是诗诗人人内内心心世世界界的的真真实实写写照照，如如梦梦游游天天姥姥吟吟留留别别中中，诗诗人人运运用用奇奇特特的的想想象象，为为我

3、我们们描描绘绘了了一个神游无极的形象。一个神游无极的形象。4叙事诗中的人物形象叙事诗中的人物形象：木兰辞木兰辞木兰辞木兰辞中的中的中的中的木兰木兰木兰木兰：孔雀东南飞孔雀东南飞孔雀东南飞孔雀东南飞中的中的中的中的刘兰芝刘兰芝刘兰芝刘兰芝：抒情诗中的人物形象抒情诗中的人物形象：归园田居归园田居归园田居归园田居中的抒情主人公：中的抒情主人公：声声慢声声慢声声慢声声慢中的抒情主人公：中的抒情主人公：替父从军，孝勇双全替父从军，孝勇双全替父从军，孝勇双全替父从军，孝勇双全坚守爱情，忠贞不渝坚守爱情，忠贞不渝坚守爱情，忠贞不渝坚守爱情，忠贞不渝厌恶官场，向往田园厌恶官场，向往田园厌恶官场，向往田园厌恶官

4、场，向往田园孤独寂寞，郁闷愁苦孤独寂寞，郁闷愁苦孤独寂寞，郁闷愁苦孤独寂寞，郁闷愁苦5答：答：“寥落寥落”、“寂寞寂寞”渲染了古行宫凄凉萧索的氛渲染了古行宫凄凉萧索的氛围；围；“宫花宫花”、“红红”与与“白头宫女白头宫女”既是比喻，又既是比喻，又是对比，是对比，“说玄宗说玄宗”轻轻一笔，给人以无尽的沉思，轻轻一笔，给人以无尽的沉思，从而生动地刻画出一群令人幽怨的宫女形象。从而生动地刻画出一群令人幽怨的宫女形象。（他人（他人形象）形象）例例 元稹行宫元稹行宫寥落古行宫，宫花寂寞红。寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。白头宫女在，闲坐说玄宗。问题：宫女的形象是如何通过诗句来展现的？问题

5、：宫女的形象是如何通过诗句来展现的？6答：第一句答：第一句“少小离家少小离家”与与“老大回老大回”在句中自对；在句中自对；第二句以第二句以“鬓毛衰鬓毛衰”具体写出了具体写出了“老大老大”之态，并以之态，并以不变的乡音映衬，这样就写出了作者久客他乡的事实，不变的乡音映衬，这样就写出了作者久客他乡的事实，也为下两句作了铺垫。也为下两句作了铺垫。（自我形象）（自我形象）例例：贺知章回乡偶书贺知章回乡偶书少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。儿童相见不相识，笑问客从何处来。问题：诗中第一、二句是如何概括出作者久客他乡的事实的？7考点通示例送邹明

6、府游灵武送邹明府游灵武 作者：贾岛作者：贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。曾宰西畿县，三年马不肥。债多平剑与，官满载书归。债多平剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。灵州听晓角，客馆未开扉。8最爱东山晴后雪最爱东山晴后雪只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。9常见命题方式常见命题方式(1)这首诗这首诗(词词)塑造了一个怎样的形塑造了一个怎样的形象？象？(2)诗诗(词词)中的人物形象具有怎样的中的人物形象具有怎样的特点？特点？(如上面的题目如上面的题目)(3)请

7、简要概括诗请简要概括诗(词词)中诗人中诗人(作者作者)的形象特点。的形象特点。10如何鉴赏诗歌中的人物形象？、解读描写手段、解读描写手段、借助诗中意象、借助诗中意象、分析关键词句、分析关键词句、学会知人论世、学会知人论世（叙事性强）（叙事性强）（抒情性强）（抒情性强）（议论抒情处）（议论抒情处）（作者、注解）（作者、注解）把握人物形象把握人物形象(1)(1)知人论世，关注背景。知人论世，关注背景。(2)(2)抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。11小儿垂钓小儿垂钓胡令能胡令能 蓬头稚子学垂纶，蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，路

8、人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。怕得鱼惊不应人。这首诗是从哪几个方面来这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个形象刻画垂钓小儿的这个形象的？这个形象有哪些特点，的？这个形象有哪些特点，试作分析。试作分析。从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。特点：聪明（机灵），天真可爱；特点：聪明（机灵），天真可爱；特点：聪明（机灵），天真可爱；特点：聪明（机灵），天真可爱；“蓬头蓬头蓬头蓬头”“”“侧坐侧坐侧坐侧坐”等表面小等表面小等表面小等

9、表面小孩的天真可爱，从孩的天真可爱，从孩的天真可爱，从孩的天真可爱，从“遥招手遥招手遥招手遥招手”“”“怕怕怕怕”等可看出小孩的聪明（机等可看出小孩的聪明（机等可看出小孩的聪明（机等可看出小孩的聪明（机灵）。灵）。灵）。灵）。课课堂堂示示例例12 东坡东坡 苏轼苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确莫嫌荦确莫嫌荦确莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。坡头路，自爱铿然曳杖声。坡头路，自爱铿然曳杖声。坡头路，自爱铿然曳杖声。注此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦lu确：山多

10、大石。请结合全诗解读抒情主人公的形象。请结合全诗解读抒情主人公的形象。从从“野人野人”一词中体会出了诗人的幽默和自一词中体会出了诗人的幽默和自嘲嘲,从从“莫嫌莫嫌”和和“自爱自爱”中读出了旷达和恬淡中读出了旷达和恬淡,从从“铿然曳杖声铿然曳杖声”中听到了一位智者与自然的交流。中听到了一位智者与自然的交流。联系联系第三句诗第三句诗对道路坎坷的交代，注释中对写对道路坎坷的交代，注释中对写诗背景的交待，可看出抒情主人公即作者被贬诗背景的交待，可看出抒情主人公即作者被贬后后不避坎坷不避坎坷不避坎坷不避坎坷、超脱旷达超脱旷达超脱旷达超脱旷达的形象。的形象。提示：知人论世，抓住重点意象，关键字词。课课堂堂

11、示示例例13人物形象鉴赏题如何人物形象鉴赏题如何规范作答？规范作答？步骤：找、析、联、明(1)找什么形象（找到诗人描绘的形象）(2)析分析塑造形象的方法(3)联联系标题、注释等，概括形象特征（结合诗句分析）(3)明明确形象的意义、作用或效果（主旨或情感）14课课堂堂示示例例简析下面这首宋词的人物形象。简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。生谁料，心在天山，身老沧洲。（注：沧洲，水边，古时隐者所（注

12、：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。）边的三山。）【提示】【提示】【提示】【提示】分析诗歌形象要把握分析诗歌形象要把握作者经历，写作背景以及人物外貌、动作、神作者经历，写作背景以及人物外貌、动作、神态、心理等，态、心理等，深入理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的深入理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的特征和意义特征和意义。15 诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。什么形象什么形象形象的特征形象的特征形象的意义形象的意义 诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用

13、，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。酬、报国无门的感慨。课课堂堂示示例例简析下面这首宋词的人物形象。简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情诉衷情 陆游陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。（注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。）（注：沧洲，水边，古时隐者

14、所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。）【提示】【提示】【提示】【提示】分析诗歌形象要把握分析诗歌形象要把握作者经历，写作背景以及人物外貌、动作、神作者经历，写作背景以及人物外貌、动作、神态、心理等，态、心理等，深入理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的深入理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的特征和意义特征和意义。16【参考答案】【参考答案】诗歌描写了一个诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄被闲置不用的抗金英雄形象形象。诗中以诗中以“万里万里”“匹马匹马”来表现来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断关河梦断”“泪空流泪空流”写出自己的年华写出自己的年华已老又被弃

15、置不用，已老又被弃置不用，“身老沧洲身老沧洲”，但，但仍仍“心在天山心在天山”，胸怀报国之志，心系，胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。概括形象特点概括形象特点概括形象特点概括形象特点分析形象的分析形象的分析形象的分析形象的基本特征基本特征基本特征基本特征指出形象的意义指出形象的意义指出形象的意义指出形象的意义17独坐敬亭山李白独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿

16、都飞走一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，“相看两不厌相看两不厌”写出了作者的凄凉，最后写出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山只有敬亭山”道出了作者内心的感受。道出了作者内心的感受。解答不具体，解答不具体，且答非所问。且答非所问。误例分析：整个文段没有谈误例分析：整个文段没有谈到作者的形象，后文也没有到作者的形象，后文也没有围绕这个中心来写，故判为围绕这个中心来写，故判为0分。分。课堂练习课堂练习试分析诗中所塑造的人物形象。试分析诗中所塑造的人物形象。18独坐敬亭山李白独坐敬亭山李白众鸟高飞

17、尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩随着冷冷的风闲散地飘向远方，这时，我的衣襟被风吹随着冷冷的风闲散地飘向远方，这时，我的衣襟被风吹起。望着那高高的敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我起。望着那高高的敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我觉得我变得与它一样高大，我用我忧伤的眼神看着它，觉得我变得与它一样高大，我用我忧伤的眼神看着它，而它也用那浑然的自然的眼神看着我，一样的

18、无语，但而它也用那浑然的自然的眼神看着我，一样的无语，但我俩彼此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心情大概只我俩彼此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。有敬亭山了解了。扩写扩写 误例分析：扩写语段的好例子，诗歌鉴赏的坏典型。判为误例分析：扩写语段的好例子，诗歌鉴赏的坏典型。判为0分。分。课堂练习课堂练习19 独坐敬亭山独坐敬亭山李白李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，与敬亭山厮守，不去理睬与敬亭山厮守，不去理睬“众鸟众鸟”与与“

19、孤云孤云”，清高自，清高自傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉。也许只有人格化寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉。也许只有人格化的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。不是本诗的表不是本诗的表现现 误例分析：这是对李白的客观而公正、简洁而诗性的评价，但不误例分析：这是对李白的客观而公正、简洁而诗性的评价，但不合本题的要求，只能判为合本题的要求，只能判为0分。分。课堂练习课堂练习20 （1 1）什么形象什么形象；（2 2）形象的基本特征；）形象的基本特征；（3 3）形象的意义。）

20、形象的意义。规规范范答答题题技技巧巧21 阅读李白诗独坐敬亭山，试分析诗中所阅读李白诗独坐敬亭山，试分析诗中所塑造的诗人形象。塑造的诗人形象。独坐敬亭山独坐敬亭山李白李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。参考答案：参考答案：全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。点孤傲的诗人的形象。点孤傲的诗人的形象。点孤傲的诗人的形象。众鸟之众鸟之“高飞高飞”与孤云的与孤云的“独去独去”，写出了山静而

21、空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌相看不厌”的敬亭山才的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的“有情有情”，愈是，愈是表现出人的表现出人的“无情无情”，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。岸倔强的性格。表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。思想感情。思想感情

22、。思想感情。总括总括形象形象分析分析形象形象总结总结情感情感221 1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。如李白。“安能安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。2 2心忧天下、忧国忧民的形象。心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。如杜甫。“安得广厦千万间，安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。受

23、冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。及人，表现了他忧国忧民的性格。3 3寄情山水、归隐田园的隐者形象。寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。如陶渊明。“采菊东篱采菊东篱下，悠然见南山下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。山居秋暝通过对晚秋官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。山居秋暝通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。4 4怀才不遇、壮志难酬的形象。怀

24、才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。登幽州台歌如陈子昂。登幽州台歌写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。展的怀才不遇的知识分子形象。常见人物形象举隅常见人物形象举隅（考点通）（考点通）238 8爱恨情长的形象。爱恨情长的形象。如柳永的雨霖铃写与所爱女子离如柳永的雨霖铃写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺

25、术形象。长的艺术形象。7 7献身边塞、反对征伐的形象。献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的凉州词，王如王翰的凉州词，王昌龄的出塞表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫昌龄的出塞表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的兵车行则体察人民痛苦，反对战争。的兵车行则体察人民痛苦，反对战争。6 6友人送别、思念故乡的形象。友人送别、思念故乡的形象。如李白的赠汪伦、王维如李白的赠汪伦、王维的九月九日忆山东兄弟。的九月九日忆山东兄弟。5 5矢志报国、慷慨愤世的形象。矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如示反映出他们忠心报

26、国，而不被重用的情感，形象鲜明。如示儿、十一月四日风雨大作、破阵子。儿、十一月四日风雨大作、破阵子。常见人物形象举隅常见人物形象举隅2410.孤寂落寞（惆怅），愁苦幽怨的形象。孤寂落寞（惆怅），愁苦幽怨的形象。如王昌龄的如王昌龄的闺怨闺怨；11.积极乐观、笑傲人生的形象。积极乐观、笑傲人生的形象。如苏轼的如苏轼的定风波定风波；12.爱民惜才的形象。爱民惜才的形象。如龚自珍如龚自珍己亥杂诗己亥杂诗。常见人物形象举隅常见人物形象举隅25江雪江雪 柳宗元柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。这首诗的前两句描绘了怎样的环境。这首诗的前两句

27、描绘了怎样的环境。试简要的分析试简要的分析“蓑笠翁蓑笠翁”的形象。的形象。（1 1）寒冷、寂静（或：冷峭）寒冷、寂静（或：冷峭）课堂练习课堂练习什么形象什么形象形象的特征形象的特征形象的意义形象的意义（2）是一个清高孤傲的形象。）是一个清高孤傲的形象。形体孤独，性格显得清高孤傲，形体孤独，性格显得清高孤傲，是诗人是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。寄托和写照。26 试分析诗中所塑造的人物形象。试分析诗中所塑造的人物形象。登幽州台歌登幽州台歌（唐（唐陈子昂）陈子昂）前不见古人，后不见来者。前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下

28、念天地之悠悠，独怆然而涕下。注释注释 幽州台：即蓟北楼、燕台，为战国时燕昭王所建，原名黄金台，幽州台：即蓟北楼、燕台，为战国时燕昭王所建，原名黄金台，是燕昭王招纳贤才之地。是燕昭王招纳贤才之地。【参考答案参考答案】本诗在一幅北方原野的苍茫广阔的图景中，】本诗在一幅北方原野的苍茫广阔的图景中，通过直抒胸臆的手法塑造了一位通过直抒胸臆的手法塑造了一位忧国忧民、胸怀大志、孤忧国忧民、胸怀大志、孤独的怀才不遇的士子独的怀才不遇的士子形象。可见，诗歌表达的是对封建统形象。可见，诗歌表达的是对封建统治者不能治者不能重用贤才重用贤才的不满和的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀生不逢时、怀才不遇的悲哀。课堂练习课

29、堂练习27寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎然皎然移家虽带郭，野径入桑麻。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。报道山中去，归来每日斜。（注：带郭，意即靠近外城注：带郭，意即靠近外城）问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。陆陆鸿鸿渐渐是是一一个个寄寄情情山山水水、不不以以尘尘事事为为念念的的高高人人逸逸士士形形象象。前前四四句句通通过过对对陆陆鸿鸿渐渐幽幽僻僻、高高雅雅的的隐隐居居之之地地的的景景物物描描写写，表表现现了了他他的的高高洁洁不不俗俗。最最后后两两句句通通过过西西邻邻对对陆陆鸿鸿渐渐行行踪踪的的叙叙述述，侧侧面面烘烘托托了了陆陆鸿鸿渐渐的的潇潇洒洒疏疏放放。作作者者通通过过陆陆鸿鸿渐渐这这一一形形象象的的塑造表现了他对塑造表现了他对隐逸生活隐逸生活的向往和追求。的向往和追求。课堂练习课堂练习28