小学英语教学资源整合心得体会（共17篇）

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1、小学英语教学资源整合心得体会（共17篇） 第1篇：整合教学资源的心得体会整合教学资源一、准确理解“整合”的内涵。现在大多教师的课件是先从网上“整”下来，再“合”在一起的，这不是整合。实际上大多数教师确实不知道什么是整合。一般认为，信息技术与课程的整合，就是通过将信息技术有效融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，使学生的创造精神与实践能力的培养真正落到实处。二、积极学_ “信息技术与课程整合”的理

2、论知识。只有不断的学_才能不断的深化认识。通过学_越发认识到充分发挥计算机优势的重要性。部分教师有一个观点：用了课件还不如不用课件，效果并不好。其实，这是运用不得法。一切教学活动是不应该离开计算机和网络的，要是离开了那就是闭关自守，那就不适应时代的要求。我们必须加强计算机的学_应用，积极学_ “信息技术与课程整合”的理论知识，真正把计算机当作自己备课、授课、组织学生活动的工具。三、注意学生情感的渲染与移植。在使用多媒体设备的课堂教学中，学生的情绪高涨，精力集中，这是学_的最佳状态。由此，让我感到信息技术与课程在整合的过程中更应注意学生情感、价值观的取向。信息技术应该努力为学生创设一个乐于学_，

3、乐于思考、乐于探究的学_空间。信息技术与课程的整合应该是“重视情感、态度、价值观的正确导向”的，要使学生入情入景，学生才能将热情移植到整个学_过程中去。四、我们存在的问题。我们在信息技术与课程整合上与人家相比，有许多不足之处：1、使用计算机的意识还不强。2、学生与多媒体计算机的交互有限。3、计算机网络与课程资源结合不足。4、多媒体系统的超文本特性与网络特性的结合有限。第2篇：信息化资源的整合_促进小学英语教学信息化资源的整合 促进小学英语教学 刘丽当信息化技术手段日益得到普及、信息化意识渗透到我们的教学内容和教学方式上的时候，各种媒体资源以及专门为英语教学服务的为各个层次的英语教学提供了丰富的

4、资源。小学英语课程的主要目标之一是通过激发和培养学生学_英语的兴趣，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，并培养学生的观察、记忆、思维、想象和创新能力。一、信息技术在英语教学中的体现 (一)“巧用”多媒体，激发学生的兴趣布鲁纳说过:“学_最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学生来说“兴趣”将直接影响学_效果。兴趣是最好的老师，提高学生兴趣是课堂教学的前提，英语教学能否取得成效，关键在于激发、调动学生的学_兴趣。另外，使用课件，我们可以把学生的视觉、听觉同时调动起来，使得英语这一外国语言直观、形象化，给学生一种身临其境的感觉，使得学生快速进入语境，从而提高学

5、_英语的兴趣。如在本课中，我所要新授的是关于国家、国籍和语言方面的知识。在新授对话中出现的人物时，我就运用了外国人，让学生先观察他们，然后听他们说话，最后来猜他们是哪个国家的人。顿时，课堂气氛活跃了，学生们的兴趣高涨。这样，我就很轻松地教授了对话中的新词，并让学生愉快地掌握了单词。(二)“善用”多媒体，激活学生的思维现代信息技术在各科课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对学生思维能力的发展起到了较好的作用。例如：在呈现过自我介绍：I amIm from Im I spea

6、k的句型之后，我先让学生自我操练，介绍自己。(三)“妙用”多媒体，拓展学生的视野在传统的教学中，教师主要是通过书本、图片、录音等有限的手段向学生传输信息，而信息技术的应用就改变了这一传统而单一的教学，将巨大的网络的资源运用到课堂教学中去。这样，不仅让教学内容得到拓展，而且能挖掘出许多教学内容以外的更多丰富的教学资源。同时也可以让学生了解更多的外国文化，让他们感觉到不出门却能在全英语氛围下的学_环境，体会到中西方国家的语言情景和文化差异。适时地，恰时地运用多媒体，拓展学生的思维。如：在介绍到Liu Tao 来自于中国上海时，我通过几张上海特色的图片，带领学生快速地旅游了上海。这一环节在我们农村的

7、课堂上是很有意义，也很有必要的。可以让学生欣赏到上海的美丽，从而更加热爱咱们的祖国。二、运用信息技术的创新有效完成教学任务英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，“任务”简言之就是“做事”，它有利于培养学生综合语言的运用能力。根据教学内容，我给学生设置了不同的“任务”，让学生通过感知、体验、实践、参与、合作等方式去完成“任务”。学生有着主体的意识，独立的思维，他们的想象丰富，有着不可估量的创造力，教师根据教学内容设置相应的教学任务，引导学生借助计算机网络技术合作完成任务，能培养学生之间的合作创新精神以及增强合作完成任务的信心。创设有童趣的任务，有利于激发学生的学_兴趣和主动参与的欲望。在教学co

8、lours一节中，我用电脑设计了一系列学生熟知的黑白画：白雪公主童话故事、米老鼠和唐老鸭、新年化妆舞会、庆祝圣诞节、四季图等，学生互相讨论并点击各种色块给图中人物的服饰、器官、周围的建筑、景物等上色。Colour it white ./ yellow / blue / red / black Colour the bells yellow .Colour the trees green .Put on a purple hat .Paint the hall orange and white .学生纷纷发挥想象去设计，尽可能把图画描绘得五彩缤纷、赏心悦目。用电脑给图画上色并能随时调整所需的颜色

9、，他们在操作过程中不断地重复所学的颜色单词，练说一定量的句型。设计颜色是一个准真实的任务，配上小组合作的方式，在完成任务中大量地复现单词和句型，如同置身真实情境来说英语，很好地把学_与日常生活应用结合起来。利用电脑展示学生的作品，学生享受成功时欣赏别人的_作。我通过网络播放迪斯尼乐园、世界各国庆祝节日及部分著名童话故事（如丑小鸭、小红帽等）的片断，大家都喜滋滋，乐融融的欣赏，既能锻炼学生的动手设计能力，又能提高学生的自信心，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展，给他们在实施中带来交流上的成就感。总之，随着信息化的发展，我们作为工作者应不断地充实计算机信息技

10、术知识，不断更新自己的思想理念，不断完善自身的知识结构，以迎接信息技术与全方位体系相整合这一巨大挑战。我们要主动应对，跟上时代的步伐，把对信息技术与英语教学整合的研究和实践推向更高的水平.第3篇：整合化学资源,优化课堂教学心得体会整合化学资源，优化课堂教学心得体会金洞初中 李志强整合化学化学教学资源，恰当运用图形、图像、文本、声音、动画等多媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面，充分展示知识的形成过程和内在联系，为学生自主学_、合作学_、探究学_提供更多高质的学_资源，优化化学教学过程，从而全面提高化学教学质量。下面就如何开发和化学资源整合，怎样优化化学教学谈点体会。一、整合和开发化学资源

11、，创设问题情境整合和开发化学资源，强化创设问题情境的手段，增加创设问题情境的方法，提高创设问题情境的质量，是优化化学教学的重要途径。创设问题情境，激发学生学_化学的兴趣，使学生产生强烈的求知欲。运用化学教学媒体，以图形、图像、声音、色彩、文本等化学教学材料，运用各种手段，采用多种创设问题情境的方法，作用于学生的感知器官，使学生对所学化学知识产生好奇心，激起学生探索化学知识的欲望。提高化学教学质量的过程是一个动态需要不断调整的过程。应该将最先进的、最符合社会发展需要的、最有利于学生发展的优质化学教学资源应用到化学教学中, 并有机的整合在一起, 以促进化学教学质量的提高。二、应用先进化学教学理念,

12、指导化学教学实践化学教学理念必须具有一定的前瞻性, 化学教学理念的转变是教师进一步化学教学实践的前提。化学教学提倡民主、科学、开放的理念,倡导学生主动参与、勇于探究、勤于动手，培养学生的化学实验探究交流合作能力、实践能力与创新能力；教师应首先明确及理解这些先进理念,在化学教学的实践中,运用这些理念去思考化学教学中的每一个环节, 并将这些理念融入到化学教学过程之中。三.培养学生健康的情感态度,激发学_兴趣兴趣会使学生对学_“全神贯注”、“乐此不疲”。 合作互助、双赢共进, 使学生在学_化学中内心稳定、快乐和谐。 坚强的毅力、不畏挫折，会使学生在学_中克服困难、肯于坚持、在学_化学中勇于实践、不断

13、进取。满足学生智力及心理需求的化学教学内容,多种多样活泼有趣的化学教学方法 教师和蔼亲切幽默鼓励, 学_化学过程中成功的体验,将有助于学生在化学教学中主动参与并建立良好的心理状态。四.选择化学教学内容,合理安排进度知识的价值在于让学生同时获得对现实生活的体验,在于让学生获取进一步发展的能力。因此教师在化学教学实践中传授知识的过程不仅仅是根据化学教学目标,完成化学教学计划的过程；不仅仅是用一本教材反复的教练过程,应该具有选择的能力，能够充分利用自身的、学生的、学校的、社会的各种资源及政治经济文化各方面的、跨学科的知识, 在使用教材的同时,根据实际需要,将这些资源进行选择之后整合到化学教学内容之中

14、。化学教学的内容和进度在达到新课标要求的同时，要跨越和超越新课标。五.优化知识结构,将化学知识系统化、网络化化学教学的过程是学生学_和探索知识的过程.教师应把握好知识点,突出重点、难点，精讲、精选、精练、精评。将知识内部的概念、公式、原理横向联系、纵向递进。通过化学教学计划、讲授课、复_课、活动课、研究课、辅导课、练_课、考试课、讲评课、自_课、答疑课、试验课 及课后反思,将知识归纳分类、综合比较、拓展延伸、提炼精华。通过对知识的厚化与薄化过程,将知识系统化、网络化,使学生在学_知识的过程中将知识内化和顺化；通过协调的、知识量的积累,使学生的心智发生质的变化六、培养自主学_化学能力，指导学生主

15、动获得学_化学方法 学生学_化学的过程应该是一个循环往复、不断熟练与提升的自我管理过程，应该养成_惯, 从而成为自主自觉的学_化学过程。运用目标管理的方法将自主学_化学的基本程序分为学_计划 预_听课复_作业小结拓展性学_自我评价。教师在化学教学中应有计划和培养学生的学_方法、学_惯,通过讲解、训练、鼓励、提高、调整, 在学_的过程中使学生养成计划性的学_惯 、独立钻研、学求甚解的_惯 、专时专用注重学_效率的_惯、查阅工具书和资料的_惯和善于向他人请教的_惯。六.注重培养学生实践能力和创新精神学生所学的化学知识应基于生活、源于生活、用于生活。因此学生要在学_中去体验, 要在学_中去实践。教师

16、在化学教学中要运用各种化学教学内容和方法, 去培养学生的收集与处理化学信息、综合分析解决问题的的实践能力。学生学_化学的目的是为了创造, 在已有知识架构的基础上去创造。教师要在化学教学中去激发这种创造性, 让学生乐于去创造、易于去创造； 体验创造的精彩、创造的激情、创造的奇迹。七.应用成功化学教学方法和策略, 提高化学教学效果在化学教学中应用化学教学目标、化学教学任务使学生在认知、技能及情感的层面上合理递进,取得大多数学生都能学会的结果。在化学教学中应用分层化学教学,可以使教师在化学教学中做到因材施教。在化学教学中进行小组学_, 通过智慧的碰撞、心灵的沟通 使团队精神、合作意识，互补共进、双赢

17、发展的理念内化到学生的真实的行为之中。在化学教学中应用任务型化学教学, 学生主动融入与参与, 运用所学知识去理解生活、探究生活, 理解世界、探究世界。激发学生的兴趣, 获得良好的化学教学效果.研究性学_是让学生在在教师指导下，自主地发现问题、研究问题、获得结论的过程。在综合运用学生知识及能力的同时,尊重学生的独特体验, 强调从学生自已的思考与立场出发, 观察生活、关注他人, 观察自然、关注发展，培养学生的实践和创新能力。八.运用现代信息技术, 加大化学信息的冲击力度多媒体技术是一种把文字、图像和声音等多种信息媒体集合在一起，并由计算机综合控制的技术。它不仅有传统媒体：幻灯机、投影仪、录音机、录

18、像机的全部优点，而且实现了集成和交互。它是把成熟的图像处理技术、声音处理技术、视频技术革新和三维动画技术等有机结合，同时在它们之间建立密切的逻辑关系，使这些本来互相游离的技术在计算机中相辅相成，形成有机的整体，使思想、化学教学内容、化学教学方法、结构等发生巨大变化，对实现数学化学教学现代化，提高化学教学质量，全面发展学生的个体的素质都带来了革命性的进展。 多媒体、互联网等现代化信息技术及设施的应用,使学生在充分感知的基础上，实现多种感官的有机结合，从而使知识、情景多层次、多维度、直观形象地展示于学生面前，这样会在单位时间内给予学生最大容量的信息”冲击”。 在虚拟情景中激发求知欲望。多媒体以其特

19、有的功能，可创设贴近学生生活的化学教学情景，让学生感到这些事就发生在自己身边，唤起学_兴趣提高化学教学质量。当然，化学教学的资源是一个大的系统, 我们需要关注各个方面.但在化学教学实践中我们应该重点把握上述关键的化学教学环节, 选择优质的理念、内容、方法,以有利于我们以点带面, 事半功倍的优化化学教学,提高化学教学质量。第4篇：资源整合心得体会（推荐）论整合，让一切为我所用什么是资源的整合，整合到底有多重要？ 二哥要出国旅游，让三哥帮忙看家，临走前特别交代：家里的藏獒随便逗，别惹鹦鹉。之后，三哥怎么逗藏獒，藏獒都不咬人。心想：藏獒都这样，这鹦鹉也就一破鸟，能把我怎样？遂逗鹦鹉玩。结果，鹦鹉开口

20、说话：“咬他！”藏獒扑上三哥，享年27注：当今社会，最牛逼的不是厉害的人，而是能调动“资源”的人。 因为你永远不知道他们后面站着谁！这看则是个笑话，但里面的内容也可让我们深思。古人带兵打仗讲究天时、地利、人和，三者缺一不可，这就是资源整合的一个典范，资源的整合就是1+13，整合就是利用一切可以利用的资源重新组合，然后为一个目标或梦想共同努力。古代军事天才都善于资源的整合。例如；战国时代的军事家苏秦、张仪的连横合纵之策，元朝“成吉思汗”铁木真整合小部落而统一蒙古草原。军事家毛泽东也特别重视资源整合的重要性，在抗日时期的统一作战思想中，就有团结一切可以团结的力量，共同抵御日本帝国主义侵略的思想。商

21、场如战场，这是一个资源整合的时代。斯坦福研究中心的一份调查报告曾指出，一个人转的钱12.5%来自知识，87.5%来自关系。放大到一个企业也一样，这就是为什么公司做大了要上市，一个好项目公司之间强强联合共同开发。你有很强大的顾客资料库，我有强大的市场开发资源，他有强大的市场销售资源，我们彼此之间的资源整合一下；你有货，我有钱，他有人，那么我们就可以整合在一起。工作中的资源整合；我们工作的时候都会希望创造更多的资产或利润，这就需要我们怎样整合后让工作更有生产力，可以更高效的完成。大多数人做的并不是最有生产力的事，反而经常会把时间浪费在没有意义的事情上面，每个人都要随时问自己我做的是不是最有生产力的

22、，我能不能做的更好，我还有那些需要改进。在我们的工作中一定要做到的就是；诚实检讨、完整规划、然后行动实践。竞争时代也意味这资源整合时代的来临。在这个时代里要想不被淘汰，就要主动出击，时代在进步，我们也要与时俱进。逆水行舟，不进则退。美国石油大王洛克菲勒谈成功秘诀时说道：“秘诀就是一批人来到一起，自始至终一心一意的进行合作。”宽广的心胸加乐于合作的意愿可以让你做到很多你认为做不到的事。第5篇：小学英语教学心得体会小学英语教学心得体会阿木尔一、树立信心，明确目标，采取灵活多变的教学方法 信心是动力，目标是方向。我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学_中将会碰到许多困难

23、，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学_爱好，采用灵活多变的教学方法。 英语学_切不可盲目，周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学_目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应留意思想与知识教学互相渗透，寓思想素质于知识之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、_奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生熟悉到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学

24、好英语。二、夯实基础，查漏补缺 英语基础对于英语学_至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢？ 1.找出不足，查补缺漏 查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词；在复_时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。 2.立足课本，夯实基础 我们知道，小学英语学_主

25、要是以深化基础知识为主。我想，在学_中要分阶段学_，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学_，力求基础，全面。所谓基础，是指学_要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学_要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。 三、模拟练_，综合提高 查缺补漏后，学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行练_，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为达到这一目的，教师要选取高质量的模拟练_题进行练_，然后进行讲评。那么，如

26、何讲评呢？好的讲评应该在讲评之前认真地分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错的原因，使学生及时纠正错误。同时，讲评不能就题论题，而是应该抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点，需要留意以下两方面： 1.课本为主，资料为辅 那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的，同时，那种排斥资料中所提供的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑，课本是基础，而好的资料则是加深课本、提高能力的重要手段。任何资料都不能代替课本，但资料可以突出课本的重要内容，可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此，无论是开始复_的夯实

27、基础阶段，还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段，都要在立足于课本的基础上进行。但同时，也要精选有典型性和针对性的资料，这样有利于学生把握方法和解题规律。 2.讲练结合，练重于讲 基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。不练_，学生所获得的知识就不牢固，更不能深化，因此，练比讲更重要。要精讲，也就是要突出重点，抓住要害；要多练，就是让学生做足量练_，但杜绝那种不加选择的重复练_，要有针对性。 总之，小学学_的方法很多，但正确把握以上三点是学好英语行之有效的方法。只有让学生们树立必胜的信心，夯实基础并有针对性的练_，一定会提高学_效果，在竞争中立于不败之地

28、。 第6篇：小学英语教学心得体会小学英语教学心得体会 猴场中心校 马电芬 随着新的国家英语课程标准的颁布，全国小学英语教学更是实现了跨越式发展，小学英语教学逐步成为基础的一个重要组成部分。在很少的课时中如何实施有效教学如何优化小学英语课堂教学质量”如要求学生打开课本“Open your books.”跟老师读书“Read after me ”准备好了吗？“Are you ready Lets have a match.(group) Lets have a try.(individual) 6、游戏过程。7、总结游戏Group A: You did a good job.A stick for

29、 you.Group B: come on.Thats OK.游戏的诀窍是，要设置游戏陷阱和竞争机制，注意节奏的快慢，在加入元素时，可加入上节课学的东西，尽量用到竞争机制，声音要有煽动力。基础课堂游戏示例例如：high and low voice 简单但不容易，技巧是，首先老师要大声说，学生小声说，起输入作用，然后学生大声，老师小声。及时总结游戏结果，调动气氛，马上进行表扬。 跟学生讲解（配合肢体语言）：When I say the word in high voice, you should say it in low voice.When I say it in low voice, yo

30、u should say it in high voice.Ok 变换形式：1） 句型加长，更复杂，适合大一点的孩子。将句子分成段，一段high，一段low 2） 引入竞争机制（比赛），有奖励3） 选出一名学生当老师，让他说出一个句子，后面照常 4） 按学生排列顺序进行高低声，如高-低-高 5） 按学生身高，声音随身高变化6） 将学生分组，一组声音大，下一组更大，再下组更大 Teacher says students do（I say you gue） 重要的输入游戏，还可以按实际情况安排成I show cards you gue。或者请学生上台，事先跟学生交代好，嘱咐学生做出老师要求的动作、

31、表情或者表演出来，然后学生来猜。2、Magic fingers 如集体输出单词cat，老师伸出1只手指，students说cat，伸出2只手指，students说cat、cat 变形：1） 拍1次手掌，students说cat，拍2次手掌，students说cat、cat 2） 跺1次脚，students说cat，跺2次脚，students说cat、cat 3） 伸左手为男生读，右手为女生读 注意：在老师做动作指挥到一定程度后，可请学生当小老师来指挥。3、Super gueer 在输出和检验学生对单词的掌握时，准备好单词卡，老师随意抽出一张，藏起来让学生看不到内容；然后让学生看、读老师手上的单

32、词卡，以此来猜是哪个单词被藏起来了。 先集体猜再单个检验学生的发音和认读。 变形：将学生分成若干组，也可按男女生分组，进行比赛，看哪一组的学生最快将单词猜出来。注意，只要此组有一位学生猜出来了，那他所在的哪一组即可得分。加强班级团结意识。4、Touch and say 准备单词卡或者是相应单词的图片，在之前有充分的操练之后，让学生拍图片的同时大声说出这个单词，以此检验学生对此单词的掌握程度。为加强趣味性，老师可故意往后缩，让学生拍不到图片。5、Traffic lights 在黑板上画下红、绿2盏交通灯，老师在带学生操练之后，可用此游戏作output，老师一定要将节奏加快，不能给学生很多反应的时

33、间，导致学生有“刹不住车”的感觉。操作：老师快速带读若干次此单词，突然指向红灯，学生需马上keep silence；老师指向绿灯，学生则继续跟读。此游戏尽量以竞赛的形式进行比较有趣味性，如老师VS学生，学生VS学生，女生VS男生。6、Trick game 在纠音之后，老师带学生操练时，可用此游戏。老师带读A单词几次，突然指着A单词读成B单词，这时学生要keep silence或者做手势并大声说“NO”。 此游戏也可以以竞赛的形式进行。7、Flash cards Card既可以是单词，也可以是图片，这是一个很好的复_游戏，也可以作为输出游戏。准备一叠卡，老师以快速抽出的形式呈现给学生看，学生得大

34、声地读出来。8、Teacher does students say 是很好复_游戏和Output游戏，老师把单词以动作、表情等形式表现出来，学生说出来。9、super bomb 可作为操练、输出游戏。在黑板上板书有10-20个新单词，在纠音之后进行。老师快速指定黑板上的任意一个单词作为bomb，不做任何标记，大家都只在心里记住。然后开始带读，当学生读到是bomb的那个单词时，就“砰”的一声爆炸了。10、what is miing？是一个单个或者集体输出阶段的游戏。可以准备当天的单词卡，也可以在黑板上把单词板书好进行。老师随意抽掉一个单词，让学生排除哪个单词不见了，也相当于super gueer

35、。在黑板上进行时，老师喊口令让学生闭上眼睛，然后擦掉一个单词，然后老师喊Open your eyes，学生看哪个单词不见了，此游戏针对幼少儿尤其好进行，比较有趣味性。 此游戏可以以比赛的方式进行。11、pop corn 这是一个单个学生输出游戏，用以检测学生对句子的掌握程度。老师在课前准备好与学生的数量相同的长纸条，上面写上句子，如：- is flying a kite.横线上空白，用来让抽到这张纸条的学生，任意填上一个同学的名字，每人抽一张纸条，抽到纸条的学生大声将这个句子读出来，“被点名”的同学需把句子里描述的情景表演出来。12、Super spy 有两种操作法。1） 在集体练_的阶段进行

36、。老师准备好单词卡，请一位掌握得好的学生当spy，并请他出教室门，老师将一张单词卡藏在一位学生那里作为“情报”，门外的同学找到“情报”的方法是：老师发口令，报出藏好的那个单词，如：strawberry，ready，go！然后把门外的spy请进来，全班同学读出strawberry这个单词，当spy靠近“情报”时，读的声音越大；当spy走向错误的方向时，读的声音越小。以此来指引spy找到目标“情报”，有三次猜的机会。老师在操纵这个游戏时，一定要讲清楚游戏规则，注意有序性，还要确保每位学生都读了这个单词，不是在看热闹，还有些调皮的学生会故意告诉spy“情报”在哪里。 2） 也可在集体练_的阶段进行。

37、请一位掌握得好的学生上讲台当spy，背向台下的同学；老师将一张单词卡藏在一位学生那里，然后老师喊口令，全班开始大声读这个单词，只有那个藏着“情报”的学生是没有读出声来的，他只做口型，要Spy把他“揪”出来，Spy是可以凑近同学去听声音的，只有一次猜的机会。注意：当游戏进行3-4轮后，可以请学生当小老师操作。13、Golden touch 这是一个单词单个输出游戏（output）。老师课前在黑板上板书好单词，请两位学生上台，站成一排，以相同的距离正对着黑板上这个单词，如cherry，老师喊口令：ready，go！两同学冲向黑板去touch这个单词，同时大声读出这个单词，谁先touch到单词，谁是

38、winner，但是，速度最快却没有读出单词，不能算赢。 变形版：除以上之外，老师再准备一套一样的单词卡，将一张张单词出示给台下所有同学，由同学们来发口令，将老师出示的这个单词报给台上参加游戏的2同学。以此让全班同学都参与到游戏中来。 升级版：老师在黑板上板书所有的新单词，两个同学站在这些单词的正前方，老师发口令，报任意一个单词，2学生冲过去touch.注意：1)、如果地板比较滑，谨慎使用此游戏。2、)如果是幼儿班级，可以不在黑板上进行，可以将单词卡摆在干净的地上,大家围成一个圆圈，把单词卡围在里面。老师报一个单词，谁先捡到这张单词卡，谁得分。注意，一定不能让学生争抢，一旦有这样的行为，就扣分。

39、谁积分最多，谁就是winner。14、sentences dragon 这是一个句子的单个学生输出游戏。比如说，对于句型I like cycling.I like swimming.I like hopping.I like skating.I like skiing.的输出。凡是类似此结构的句子，也就是只替换了其中一个名词或形容词的句子，可用此游戏，因为就算是对于基础较弱的学生也可以模仿出来。 操作这个游戏时要注意把握时间上的紧凑性，老师要事先限定好，从第一排第一位学生开始，游戏呈S形进行。学生要在最快的反应时间内紧接上一位同学把句子说出来，两位学生之间不能有时间间隔，否则就直接出局，出局的

40、学生要接受事先规定的惩罚。15、words dragon 是一个单词的学生单个输出游戏。 1）、可以用当天的新单词做接龙游戏，规则同sentences dragon。 2）、可用新旧单词，单词类型是类似的，比如只能接龙水果、动物、运动、天气等的单词。16、paing down 可以作为一个活动时的游戏。 座位阵型可以摆成圆形，在户外活动课时师生可以坐在地上来进行。准备一个娃娃作为传递物，按规定的要求说出已经划定好范围的单词或句子，老师放音乐，音乐一停，娃娃在哪位学生手上，这位学生就要出来表演节目或接受惩罚。17、松鼠和大树是一个户外活动课游戏。将学生分成两拨，一拨作为松鼠，一拨作为大树，注意：

41、一定要有“落单”的松鼠或者大树。2)位学生把手举起搭成一座“小房子”形状作为大树，1位学生作为松鼠蹲在“大树”底下。老师发口令：“大火来啦！”-大树动，松鼠不动，即“大树”换动位置，重新找松鼠作为他们的宝贝；当老师发口令：“洪水来啦！”-大树不动，松鼠动，即松鼠换位，重新找自己的栖息地；当老师发口令：“地震来啦！”-松鼠和大树都动，即他们全部换位。 每轮口令之后，落单的，也就是被淘汰的学生，要出来表演节目，或接受惩罚。18、Building a house 可作为一个到快下课时玩的输出游戏，输出单词或句子都可以。2位学生的手举起搭成一个房子，其他学生排好队(可后一位拉着前一位学生的衣服)，依次

42、通过房子(可一边走一边齐声唱着学过的歌)；被房子关住的学生，要将相应的当天学的句子或者单词大声说出来（也可结合以前学过的）；成功说出以后，才可以从房子里被放出来，然后游戏继续进行。19、catch a hen 是一个集体练_游戏。最好在有问句和答句的情况下进行，如How do you go to school？- I go to school by car by bus on foot by bike.操作：如，学生：Lisa，Lisa，how do you go to school？ Lisa：I go to school by bus by bike by car on foot。 当老师

43、是作正常回答时，学生要马上stand up and say：by bus by bike by car on foot； Stand up最慢的同学会被老师抓住，“揪”上台来表演“母鸡生蛋”。 变形1 当老师回答的是I am a wolf，学生必须keep quiet。这时如果还有学生stand up或者失口说了单词，也就是没有keep quiet，就被老师catch了，也就是成了一只hen。hen要上台来表演“母鸡生蛋”。 变形2： 老师的角色不变，将学生分成若干组，如分成4组，组名分别为：by bus，by bike，by car，on foot。游戏规则不变，老师说出句子以后，如，I g

44、o to school by bus.则by bus这个组就要stand up and say：“by bus”，其他组的同学不能动。这个组反应最慢的，也就是stand up最慢的学生要被“揪”出来，表演“母鸡生蛋”。注意：在若干次练_，学生熟练以后，老师可以故意对学生作一些误导，比如，老师说的是by bus组，手指向的却是by car组，以此来测试by car组的学生是否集中了注意力，也可以增加趣味性。20、happy fax 是一个单个输出游戏。等熟练的练_结束后，请5-6位学生上台（数量为班级总人数的13或14最好，每轮选学生的时候，要注意基础好的和基础弱的学生的搭配，不要让基础弱的学生

45、上台后很尴尬）。 老师对第一位同学说一个单词或句子（为公平起见，老师可以将此句子或单词做成卡片，背对台上的同学，将它们展示给台下的同学看），这位同学对着下一位学生的耳朵，小声把这单词或句子传给他，第二位同学再传给第三位直至传到最后一位，最后一位同学将他收听的句子大声说出来，看是否与老师最初给出的句子一致；若一致，则给予奖励。21、shooting 这是一个单个句子输出游戏板书好新学的句子，在句子前标好数字，顺序可以任意，然后在黑板上画一个靶子，标上相应的数字。老师给举手的学生一截粉笔，击中哪环就将相应的那个句子大声读出来，并且可以得到奖励。当学生一环也没有击中的话，学生则要读出老师任意指定的一

46、个句子。 在这个游戏中，如果班级人数不足20人时，可以每个学生都轮到。注意：可以增加难度，把同一个句型的一部分拿掉，如That is Lilysdre.This is Marksvest.把画框的部分拿掉，让学生自己填进去。22、掷骰子（dice）可作为单个或集体输出单词或句子的游戏。在骰子的各个面画上图片，如动物或某些运动类型图片。 1） 老师掷骰子，学生集体说出相应的单词或句子；2） 老师掷骰子，请一位学生说出单词或句子。注意及时奖励。23、one breath 可用于词组或句子的练_，以竞赛的方式进行。 一口气，也就是中间不换气，看能说多少遍同一个句子或词组；一口气说得最多的学生获胜。2

47、4、lip reading 可用于集体输出。对于一个单词或句子，老师只做口型，不发出声音，学生来判断老师说的是哪一句，然后大声地读出来，最先判断出来的同学可以得到奖励。25、star、gun and bomb 可以作为一个复_游戏。准备7张纸条，3张上画star，代表抽到这张纸条可以得1颗星；2张上画gun，代表抽到这张纸条后可以用gun打掉对方1颗星；2张上画bomb，代表抽到这张纸条后会自动爆炸，炸掉自己的1颗星。针对要复_的5个单元，老师可以准备尽可能多的问题，将学生分成2组，轮流答题（答不上来可以由老师提醒或同学帮助），答完以后就有权利抽一张准备好的纸条；抽到的纸条在没看结果之前，可以

48、选择give或者take。give是指把抽到的纸条不管结果如何，都送给对方组；take是指，不论结果是得星星，打掉对方的星星，还是自己爆炸掉星星，都得自己承担后果。根据所得星星的多少，来判断哪组输赢。26、Hugging 这是一个练_数字熟练程度的游戏，也可以作为课外活动课游戏。 当老师报one时，学生要自己拥抱自己； 当老师报two时，2个学生应该报团； 当老师报five时，5个学生应该抱团注意：可以把当天学_的核心句子作为“暗号”，每次抱团时，抱在一起的每个学生必须大声说出这个核心句子。 老师在带一个新班时，在最开始上课时可以用这个游戏来驱散生疏感，熟络大家的感情，这时，大家团报在一起时可

49、以说：Nice to meet you。 27、Cowboy 这是一个单词或词组的单个学生输出游戏。请2个学生上台，背对背，老师手里准备当天学的单词卡，老师喊口令：One、two、three，turn back！2同学听到口令后转过身来，看到老师手上的卡片后，将其大声读出来，然后立马向对方开枪；谁先读出来，并先开枪，为胜者。28、萝卜蹲这时一个单词输出游戏。准备新学单词的卡片，请相应数目的学生上台来，一个萝卜一个坑，即每人代表一个单词，老师报到一个单词时，相应的学生应马上蹲下去，再站起来恢复原状。等熟练后，老师可以故意做些误导，比如口中读的是banana，手却指向apple，以造成手持appl

50、e单词的学生发生错误，加强趣味性。第14篇：小学英语教学心得体会免费分享创新小学英语教学心得体会不知不觉中，我的教书生涯已经多年了。如何处理学生与老师之间的关系，如何适应自己作为一名教师的心理上的转变，如何摆正自己在学校生活和教学中的位置，一直是我苦苦思索的问题。社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已经成为人类生活各个领域使用广泛的语言。改革开放以来，我国的英语规模不断扩大，取得了显著的成就。新课标所蕴涵的思想可用平等、个性、开放、多元来概括。平等，即：学生享受平等;个性，即：让每个学生的个性获得充分发展，培养多彩的人格;开放指教材的开放性;多

51、元，提倡教材、教学方式、评价内容、评价方式、方法的多元。它强调承认差异、尊重差异，由原来关注学科知识转向关注人的发展，也就是以人为本，民主思想。在新课标下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生的学_兴趣：应该把握机会，渲染英语课堂气氛;充分研究教材，认真备课;注重“以人为本”，发挥学生主体作用;建立新型师生关系，重视师生间的情感交流等。为此，在英语教学中，我进行了一些新教学方法的尝试：一、注重改变英语教学方式，激发学生内心热情： 1 、多变的教学方法： ( 1 )随机应变，适当删除添补，提前推后。“书本是死的，人是活的。”所以，我们教师在教授内容时，可以适当地对教材进行删除添补，可以把一些内容

52、提前或推后。( 2 )在教学中常用各种方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。 a 、当“小老师”、“模仿秀” 比如说“ Talk about it ”。这一模块中，我们就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“ I am hungry 。”(可以作饥饿状);“ I am thirty.”(可以作口渴状);还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“ Stand up ” “ very good ”，“ Sit down ,please ” .b 、儿歌说唱法针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教

53、学，效果很好。对于小孩子来说，他们爱表演，所以我给每首儿歌都编免费分享创新了简单的动作。例如“ Dog, dog ,what can you do I can eat so much bamboo.(动作示范)等等，尽管有些动作非常简单，但是学生却很乐于参与。2 、多样的教学手段基础阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生学_英语的兴趣。因此，在教学英语时，教学手段是十分重要的。针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性。应用实物、图片、简笔画、幻灯等直观教学手段，都能激发学生强烈的英语学_兴趣。多出示事物，贴近学生生活。如我教一节复_课，为了避免机械枯燥的复_，事先我让学生带好实物apple,

54、pear, banana.水果，还有学生现成的文具，上课了，我先出示幻灯，让学生逐一读出单词，然后再用show me_的句型，让学生举起所说的实物，最后进行听音乐传实物的游戏，音乐停时，实物在谁手中，谁就要说出实物名称。这样，学生兴趣盎然，大大提高了复_效果。二、注重学生听说能力，培养学生良好的英语素质 1 、日积月累化教学 冰冻三尺非一日之寒。面对刚开始接触英语的小学生，可以把句子减缩成词，就是重点词教学。当学生了解了“词”，在用词扩展成句。例如： car This is my car.Lets Lets go.这样由易到难，循序渐进地进行听说英语的训练，符合学生认知规律，“雪球”不知不觉中

55、越滚越大。另外，我每天要求学生放学回家后听半小时左右的录音，因为，英语作为一门语言，首先要开口说，只有多听原汁原味的发音，学生才能有信心说出来。2 、生活、英语化教学中国学生学_英语就是缺乏英语语言环，这就要求老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学_氛围。从学生刚接触英语开始，我就开始使用英语课堂用语。首先解决常用的一些句子： Hello! Good morrning(afternoon).Stand up .Sit down, please.Listen to me.Read after me .以后每节课坚持使用，并逐步增加句数。日积月累，学生基本听得懂简单的课堂用语，增

56、强了学_英语的信心，在课堂上营造生活中的情景，使课堂生活化，贴近学生的生活，让学生在自己熟悉的环境中探究新知，为以后的学_打下坚实的基础。免费分享创新3 、语言环境化教学和谐的课堂很重要：教师要创设比较真实的语言情景，调动学生的积极性;通过交际练_获得语言能力;以学生为中心，教师是助学者;良好的师生关系是教学的重要保证;引导学生“乐学”“巧学”“会学”“善学”，充分体现自己的主导作用。所以，创造课外英语环境，对于学生来说是十分必要的。老师课外带头说，无论在校园中还是楼梯口碰到同学，我总会用最简单的语句打招呼：“ Hi ! boy ,How are you ? ”一段时间后，学生课外见到我，就会

57、争先恐后地用英语招呼我，养成了用英语进行交际懂得_惯，有效地提高了学生的听说能力。兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。教学方式的转变，活跃了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情景中学_英语，轻松愉快，学生听说英语的整体素质得到了较快的提高。我们只有不断地激发学生的学_兴趣，引导他们多参与一些积极有效的、丰富多采的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质。作为一名小学英语老师，我们肩负的担子是沉重的，我们的任务是艰巨的。所以更需要不断地鼓励自己“ English ,I can do .” ( 教好

58、英语我能行。)，同时也要不断地鼓励我们的学生“ English ,I can do ”(学好英语我能行。)以上就是我个人任教多年来的心得体会。前路漫漫，学生的多样性和潜在性就像一个宝库有待我们去挖掘，发现和雕琢。师者，传道授业解惑也，不仅要授以鱼，更要教授学生猎鱼的方法。让学生掌握好的学_方法，也是成为一名合格的成功的教师的一个方面。而距离这一步，我还有很多路要走。但我坚信，自己能在不久给学生和学校交上一份满意的答卷。资料来源：http:/data/xdth/第15篇：小学英语教学心得体会 小学英语教学心得体会 影壁山小学 张际野 好多人都认为小学阶段的英语不重要，只要简单、随意地教学生就可以

59、了。到了初中才是“正式”学_英语的开始。 如果学生从小没能养成一个良好的学_惯，其结果可想而知。小学阶段的英语学_并不需要让学生掌握太多的单词和复杂的语法结构知识。但要培养学生学_英语的兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣才能更好地学_。现在都提倡所谓的养成，这就需要在小学培养他们学_英语的良好的_惯。 在小学阶段，英语的教学重点在提高学生的英语口语和良好的语音、语调基础，为以后上初中打下坚实的英语基础。语言富有灵活性、多变性。我们学_语言的主要目的就是与别人交流信息。要加强学生的日常口语练_，老师尽量用简单英语口语教学。这样才能更好地营造学_英语的学_氛围。音标是学_英语的基础，只有音标发准确才

60、能保证说出来的英语准确。同时，还要加强学校的英语文化建设。把中西方文化进行对比，这样能更好地培养学生的爱国意识。课堂教学可以向学生多介绍点文化背景知识。学_一种语言，如果不了解一种语言的文化背景（一个国家的文化）是很困难的。 那怎样才能把小学英语教学质量搞好呢？ 一.课堂教学的游戏化。小学生与初中生在接受知识方面存在很大的差异。他们还没有形成一套完整的学_思路。他们对知识的“消化能力”不够强。只有采取一些生动、直观的游戏帮助他们更好的学_。如，单词卡片游戏。 二.利用现代化教学手段教学。教师可以自己制作多媒体课件，更生动地、形象地把课堂变成有声有色。抽象的书本知识变得具体化。例如，可以播放一些

61、适合小学生看的国外电影。 三.课堂的开放性。现在的小学生缺乏自信，不敢走向讲台来。可能他们是受到传统的模式（老师在课堂上起主导作用，以教师的讲授为主）的影响。所以，要改变传统的教学模式，使课堂变得开放活跃。不再以老师讲授，而是师生共同参与课堂教学。这样的效果可能会更好。让学生可以大胆走向讲台，培养他们学_英语的自信度和参与教学讨论、解决实际问题的能力。 四.分层次教学。每个学生都存在个体差异，所以学_成绩自然有好有坏。并不是说要放弃那些成绩不好的学生，而是采取分层次教学。在完成基本的教学任务的同时，我们根据教学实际可以进一步培养优等生的语言知识和语言能力。留出一点的弹性空间，使学生各得其所，以

62、满足学生个性发展需要。 第16篇：小学英语教学心得体会小学英语教学心得体会 这个学期我担任三四年级英语教学，作为刚毕业不久的我来说，这真可以说是摸着石头过河，如何做好小学英语的教学工作也是我们每个英语教师关心和研究的问题。在这里我就把我在这一年的小学英语教学中，摸索出的一点头绪和体会拿出来与大家共勉，不足之处敬请大家斧正。我主要是从三个方面来谈谈我的体会。 第一个方面就是 激发学生兴趣。小学生生性好动，注意力容易转移，要避免这种不利因素的影响，最好的方法是兴趣。这就需要在教学中创造愉悦的教学环境，好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中，我特别注意利用上课前的十分钟来热身。一般我会使用教材中的

63、Lets do或者是Lets Chant来活跃课堂气氛，让他们进入状态。我认为在课堂中，这部分知识就是不可缺少的“调和剂”和“兴奋剂”。第二个方面就是教师的教学策略。对小学来说，运用现有条件，创造性地运用教具，在英语课堂教学中巧妙地使用教具，会使教学取得事半功倍的效果。比如在学_UK,Canada,China,USA这几个国家的单词的时候，我让学生课前制作好四个国家的国旗，我准备好四个分别来自这些国家的小朋友的头饰。这样在角色表演中，教师与学生或学生与学生戴上头饰进行对话，不仅增加了趣味性，而且容易体现真实的交际情景。再有一个就是课堂上运用简笔画，美化教学。教师在课堂上边讲边画，展示事物的变化

64、，生动直观，能很好地吸引学生。比如学表示方位的词on，under，in，above和over用简笔画收到了意想不到的效果。第三个方面就是要关爱学生，对学生倾注相当的热情，对其他各方面给予关注。对学生关心，也会激起学生学_的动力。对学生鼓励，会引发学生学_信心。老师更要多表扬和鼓励那些成绩不太理想的学生要多肯定他们做的好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。这些学生一般都比较胆小，缺少勇气来表现自己。教师可以在课堂上给学生一个舞台，鼓励他们走上讲台，尽情地来表现自我。以上几点知识自己在教学中摸索出的一些浅显的愚见，有什么错误和不足之处也请批评指正。第17篇：小学英语教学心得体会小学英语教学心得体会 本期我担任六年级英语教学，作为第一次代英语，这真可以说是摸着石头过河，如何做好小学英语的教学工作也是我们每个英语教师关心和研究的问题。在这里我就把我在这几个月的小学英语教学中，摸索出的一点头绪和体会拿出来与大家共勉，不足之处敬请大家斧正。 一、愉快教学，培养学生学_兴趣俗话说“兴趣是最好的老师”，所以在愉快的情景中培养学生的兴趣，全面提高学生的听，说，读，写能力，这是很重要的。小学英语是小学生跨入英