幼儿教师教学口语

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1、幼儿教师教学口语训练2014年12月1516日 目 录 一 、 什 么 是 幼 儿 教 师 教 学 口 语 ？ 二 、 幼 儿 教 师 教 学 口 语 的 特 点 三 、 幼 儿 教 师 教 学 口 语 的 作 用 一 、 什 么 是 幼 儿 教 师 教 学 口 语 ？ 幼儿教师教学口语是教师为达到教育教学目标，组织幼儿进行教学活动时使用的语言。 二 、 幼 儿 教 师 教 学 口 语 的 特 点 1.规 范 性 2.逻 辑 性 教 学 思 路 清 晰 蚕 宝 宝 找 桑 叶 “ 我 们 通 过 实 验 ， 知 道 了 蚕 宝 宝 最喜 欢 吃 的 是 桑 叶 ， 有 些 小 朋 友 认 为

2、蚕宝 宝 是 用 鼻 子 靠 嗅 觉 找 到 桑 叶 的 ， 有些 小 朋 友 认 为 蚕 宝 宝 是 用 眼 睛 靠 视 觉找 到 桑 叶 的 ， 还 有 些 小 朋 友 认 为 蚕 宝宝 是 用 它 的 触 角 靠 触 觉 来 寻 找 食 物 的 。观 察 得 非 常 仔 细 ， 说 得 很 有 道 理 。 ” 研 究 昆 虫 是 一 件 很 有 意 义 又 很 有趣 的 事 情 。 世 界 上 有 许 多 种 昆 虫 。世 界 上 有 很 多 人 在 研 究 昆 虫 。 昆 虫有 的 有 益 于 人 类 ， 有 的 不 益 于 人 类 。研 究 昆 虫 的 大 科 学 家 有 谁 呢 ?

3、 这 是 怎 么 回 事 ? 背 景 :大 班 科 学 活 动 动 物 怎 样 过 冬 T: “ 小 白 兔 来 到 青 蛙 的 家 里 ,想 找 青 蛙 玩 ,可 看 到 青 蛙 一 动 不 动 。 小 白 兔 问 :青 蛙 ,你在 干 什 么 ?青 蛙 还 是 一 动 不 动 。 小 白 兔 又来 到 小 熊 的 家 里 ,看 到 小 熊 也 在 睡 觉 ,小 白兔 问 :小 熊 ,你 在 干 什 么 ?小 熊 慢 慢 地 醒 过来 ,说 :冬 天 到 了 ,我 在 冬 眠 。 小 朋 友 ,你们 知 道 这 是 怎 么 回 事 吗 ?” 幼 儿 你 看 看 我 ,我 看 看 你 ,不 知

4、 道 怎 么 回 答 。 3.针对性小班（3-4岁）幼儿的教学口语a.词语简单易懂，多用单句和短句高 高 的 、 大 大 的 、 圆 圆 的 、 红 红 的b.表扬和批评内容具体，有感情色彩今 天 芳 芳 自 己 穿 好 衣 服 ， 老 师 特 别 高 兴 ！今 天 红 红 洗 手 没 玩 水 ， 老 师 可 喜 欢 她 了 ！ c.使用肢体语言，语气稍夸张 讲故事 “ 今 天 天 气 真 冷 啊 ！ ” d.语言拟人化 “ 今 天 小 鸡 来 咱 们 班 做 客 ， 大 家 快 欢 迎 它 ！ ” “ 小 狗 的 妈 妈 藏 在 哪 里 了 恩 ？ ” e.语速慢，多重复 中班（4-5岁）幼

5、儿的教学口语句式多样化，语言表达的内容更丰富； “ 假 如 你 正 在 过 桥 ， 对 面 走 来 一 个 人 ， 你 该 怎 么 办 ？ ”提问的内容较宽泛，答案有多种； “ 叶 子 有 什 么 作 用 ？ ”语言重复的次数减少。 大班（5-6岁）幼儿的教学口语a.语言中出现类属概念的词b.复句增加 “ 刚 刚 同 学 们 讲 了 自 己 喜 欢 的 人 ， 有 的 说 喜 欢 爸 爸 ， 有 的说 喜 欢 妈 妈 ， 有 的 说 喜 欢 爷 爷 ， 有 的 说 喜 欢 奶 奶 ， 还 有 的说 喜 欢 老 师 。 ”c.语言更简洁“ 小 东 表 现 真 不 错 ！ ” “ 5的 相 邻 数

6、 是 几 ？ ” 4.艺 术 性 描述具体、细致 “ 小 朋 友 们 ， 闭 上 眼 睛 ， 听 听 窗 外 的 雨 声 像 什么 ？ 哗 哗 像 小 河 在 流 。 滴 滴 答 答 像 钟 表响 。 睁 开 眼 睛 ， 看 雨 像 什 么 ？ 像 梳 子 一 样 密 ， 像针 一 样 细 ， 一 串 一 串 多 像 穿 起 来 的 珍 珠 。 从 远 处看 ， 更 像 门 帘 儿 。 ” 语言有动态感 “ 我 在 生 气 的 时 候 会 瞪 着 眼 睛 ； 我 在 高 兴 的 时候 会 眯 着 眼 睛 ； 我 在 伤 心 的 时 候 眼 睛 会 流 下 流 泪 ；我 在 惊 奇 的 时 候

7、会 睁 大 眼 睛 ； 我 在 注 意 听 讲 时 眼睛 会 一 动 不 动 ； 我 在 害 怕 的 时 候 会 闭 上 眼 睛 。 ” 运用多种修辞手法 比喻、拟人、夸张、对比、引用 幼 儿 ： “ 老 师 ， 叶 子 掉 下 来 的 时 候 ， 树 妈 妈 会 疼 吗 ？ ” “ 昨 天 我 去 买 东 西 ， 长 长 的 柜 台 上 站 着 两 个 售 货 员 。 ” 拟声词、叠音词 “ 香 喷 喷 、 热 腾 腾 ” 、 “ 噌 ” 、 “ 嗒 嗒 嗒 嗒 ， 嗒 嗒 嗒嗒 ” 5.启发性“ 常 绿 树 和 落 叶 树 的 叶 子 一 样 吗 ？ ”6.情感性 认 识 水 果 (小 班

8、 ) 老 师 引 导 幼 儿 进 入 角 色 ： “ 水 果 丰 收 啦 ， 许 多 小 动 物要 去 摘 果 子 ， 大 家 多 快 乐 啊 !请 小 朋 友 把 动 物 的 头 饰 戴 上 ，我 们 也 去 找 找 水 果 在 哪 里 吧 ！ ” 7.趣味性 （ 1） 语 言 内 容 的 趣 味 性 引 导 幼 儿 观 看 图 片 ， 说 说 发 生 了 什 么 事 。 师 ： 那 儿 发 生 了 什 么 事 ?让 我 们 一 起 去 看 看 (幼 儿 自 由 观 察 、 议 论 ) 幼 ： 小 鸟 哭 了 ； 幼 ： 小 兔 哭 了 ； 幼 ： 小 猫 在 哭 ； 幼 ： 乌 龟 也 哭

9、 ； 幼 ： 它 们 的 房 子 倒 了 。 师 ： 小 动 物 们 的 房 子 倒 了 ， 哭 得 好 伤 心 ， 现 在 我 们 一 起 想 个 办法 帮 助 它 们 ， 好 吗 ？ 这 里 有 很 多 材 料 ， 你 们 认 真 看 看 ， 想 想 可以 用 什 么 东 西 帮 助 小 动 物 ?怎 么 帮 助 ? 三 、 幼 儿 教 师 教 学 口 语 的 作 用 1.能够组织教学活动 “ 听 听 这 是 什 么 动 物 在 叫 ？ ” “ 请 小 朋 友 看 这 幅 画 ！ ” 2.激发幼儿积极思考 “ 哎 呀 ， 我 摸 到 了 一 样 东 西 ， 它 圆 溜 溜 的 、 小 小

10、的 ， 很 光滑 ， 模 上 去 凉 凉 的 。 你 们 猜 猜 ， 这 是 什 么 ?” 3.启发幼儿，帮助幼儿回忆已有的经验 在 学 完 诗 春 风 ， 到 室 外 观 察 春 天 之 后 ， 教 师 通 过 提 问 ：“ 请 小 朋 友 想 一 想 ： 春 天 来 了 。 哪 些 东 西 变 绿 了 ?哪 些 东西 变 红 了 ?哪 些 小 动 物 又 出 来 活 动 了 ? ” 思考与练习1.分辨下列三段教学口语是针对哪个年龄的幼儿说的?(提示：教学目标是比较大小、多少、颜色并分类) (1)桌 子 上 有 一 堆 扣 子 ， 教 师 说 ： “ 我 不 知 道 这 里 有 没 有白 扣

11、 子 ?啊 ！ 这 里 有 一 颗 ， 这 里 还 有 一 颗 ； 这 一 颗 比 我 刚才 找 到 的 第 一 颗 小 一 点 。 ” (2)在 儿 童 把 所 有 的 扣 子 按 绿 色 和 金 黄 色 两 种 不 同 的 颜 色分 类 之 后 ， 教 师 问 ： “ 绿 色 扣 子 都 相 同 吗 ?它 们 都 是 一 样的 吗 ?” 或 者 “ 绿 色 的 扣 子 和 金 黄 色 的 扣 子 有 没 有 相 同 的地 方 ?” （ 3)教 师 问 ： “ 你 能 不 能 告 诉 我 为 什 么 把 这 些 扣 子 放 在 一起 ?” “ 还 有 什 么 分 扣 子 的 方 法 ?” （

12、 中 班 初 期 ）（ 小 班 初 期 ） （ 大 班 初 期 ） 2.你 认 为 下 面 教 师 的 回 答 是 否 合 适 ， 为 什 么 ?该 怎 么 回 答 呢 ? 一 个 幼 儿 园 小 班 孩 子 问 ： “ 老 师 ， 为 什 么 孙 悟空 会 腾 云 驾 雾 呀 ?” 教 师 答 道 ： “ 这 是 假 的 。 人 不 是 鸟 ， 怎 么 能飞 呢 ?” 或 答 道 ： “ 孙 悟 空 只 是 个 神 话 人 物 ， 腾 云驾 雾 只 不 过 是 古 人 想 飞 向 天 空 的 愿 望 而 已 。 ” 一次关于姓名的体验 字数要求：300500字 内容要求： 记一次给你留下最深刻印象的关于自己的姓名或是他人的姓名引发的故事，并记下这个故事当时给你留下的情感体验或是现在你能深深的记住这件事的原因所在。 比如关于一次课堂上老师叫错了你的名字让你感到不舒适，或是别人给你的昵称让你感到开心，被别人取绰号而感到懊恼等等。在叙述故事时，要记下这次关于姓名的事件给你留下的内心体验，而不仅仅是叙述事情本身。