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1、各具特色的民居教学设计（第二课时）人教版小学语文六年级下册第二单元大华小学 王秀丽 群文阅读主题：民居特色与文化 组文：蒙古包、陕北窑洞、北京的四合院 教学目标： 1.通过快速默读、浏览、跳读、品读交流与分享等方式感受不同民居的特点。 2.培养学生阅读能力，汇集知识树，提高阅读效率，运用“列数字、作比较、举例子、打比方”说明方法介绍事物特点。 3.激发热爱祖国民俗文化的情感。 教学重点： 在阅读中了解一些关于民居的传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族传统文化。 教学难点： 在多种阅读方式中，学习对比阅读的方法，进一步了解文章的表达方法，体会作者准确、生动表达
2、效果。 设计理念： 以“群文阅读”策略为指导，实现教学内容、教学方法的全面开放。让学生在分享同步阅读教材的同时，进一步加深对民居文化的认识和体会，增强他们对民族文化的热爱。 教学策略方法： 点拨指导、自主合作、读说结合。 教学资源： 课件。 教学流程：一、创设情境，导入新课（约2分钟）上节课，我们学习了客家民居和傣家竹楼，课件图片，因其独特的民居特点和文化，成为我国民居文化中璀璨的明珠。其实，国家出版总局共发行21张这样的邮票，是向世界展示我国民居发展的灿烂文化。票面上的民居建筑，造型生动，图案漂亮，这方寸之间为我们展示的是一幅幅绮丽多彩的华夏民居风貌。同学们，你还想更深入地了解这些的民居特色
3、和文化吗？ 板书：民居特色与文化二范文引路，指导学法（约4分钟）（范文见教材原文）位置闽西南、粤东北的崇山峻岭中 竹林中、傍水而居作用防备盗匪骚扰和当地人排挤防酷热和湿气材料在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨 20至24根柱子、楼板、竹篾、草排或木片或瓦片结构大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列 呈正方形，分为上下两层，楼上住人，楼下关牲口，堆柴禾，楼上正中是客厅，两侧是卧室，结构简单，宽敞美观。文化特征吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助 呈正方形，分为上下两层，楼上住人，楼下关牲口，堆柴禾
4、，楼上正中是客厅，两侧是卧室，结构简单，宽敞美观。1. 学生汇报课文“客家民居”与“傣家竹楼”在位置、作用、材料、结构、文化特征（板书树形及两篇题目）2、分享（34人）（1）自己在表达方法上印象深刻的句段。（2）找出印象深刻的句段在文中所处的位置及好处。客家民居 傣家竹楼 位置 闽西南、粤东北的崇山峻岭中 列数字、打比方 竹林中、傍水而居 作用 防备盗匪骚扰和当地人排挤 防酷热和湿气 材料 在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨 列数字 20至24根柱子、楼板、竹篾、草排或木片或瓦片 列数字、作比较结构 大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；
5、土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列 列数字、打比方 呈正方形，分为上下两层，楼上住人，楼下关牲口，堆柴禾，楼上正中是客厅，两侧是卧室，结构简单，宽敞美观。 文化特征 吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助 举例子做引用 呈正方形，分为上下两层，楼上住人，楼下关牲口，堆柴禾，楼上正中是客厅，两侧是卧室，结构简单，宽敞美观。 举例子3. 小结：课文通过多种说明方法介绍民居特色与文化，让人印象深刻。三明确要求，自主合作阅读（约25分钟）1.过渡：下面，我们再来读3篇文章，继续感受祖国丰富多彩的民俗文化。出示阅读要求：用自己喜欢的方式，阅读北京的四合院蒙古包陕北窑洞三篇文章，勾画体现民居特色与
6、文化的语句并思考：作者是用什么样的说明方法来介绍的？然后小组合作完成阅读记录卡，之后，组内分享自己的阅读收获。（板书题目）北京的四合院说明方法蒙古包说明方法陕北窑洞说明方法位置作用材料结构文化特征2.自学、小组合作学习; 教师深入进行个别辅导，了解学情，及时调控。3.总结小组学习情况。 四、交流分享，感受民俗文化（约7分钟）1.分享三个小组整理的表格，每个小组负责交流一篇文章，其他小组补充纠正。简单评价：a.合作分工 b.读书的方式：默读、浏览、跳读2结合文章内容和表达方法说自己最大的收获，引导学生简单品析文本语句。3引导思考：我们共学习了5篇有关民居的文章，这几篇文章在民居风格上有很大的差异
7、，造成这种差异的主要原因是什么？生再次浏览、思考、提取。（1） 居住地点（2） 使用目的 文章原因 客家民居 傣家竹楼 北京的四合院 蒙古包 陕北窑洞 居住地点 福建和广州一带偏僻、边远的山区 亚热带地区 首都北京 我国北方中部，多草原和湖泊 中国西北高原 使用目的防备盗匪骚扰和当地人排挤 防酷暑和湿气 京城的官吏们营建住宅 防西伯利亚强冷空气 先祖们就地取材 4. 总结：涉猎更多知识，也许还会发现其他原因，不过，无论建筑风格有多大差异，但这些民居所蕴含的文化却有共同的主题，你觉得是什么？（指名汇报。）那就是各民族、各地域的人们对安宁、幸福、美好、吉祥等人文情怀的追求与向往，这是全中华民族共同
8、的理想，最终汇聚伟大中国梦的一部分。板书：人文情怀五、推荐阅读、升华情感（约1.5分钟）1.欣赏歌曲爱我中华（第一乐段）2.推荐阅读：“百里不同风，千里不同俗”通过这节群文阅读课，相信同学们对民风民俗这一组元又有了更多的了解，大家如果感兴趣，课外还可以读读这些书。中华风俗大观（上海文艺出版社）中华风俗志（民俗、民间文学影印资料）中华风俗小百科（天津人民出版社）3.升华情感我们的祖国是一个多民族的大家庭！在祖国辽阔的土地上，各族人民共同创造了悠久的历史和灿烂的文化！作为炎黄子孙，我们有责任把传统的文化发扬光大，有责任传承这份文明与美好！六、作业布置、巩固所学（约0.5分钟）同学们，在你的身边，有没有独特的民居或让你印象深刻的建筑？请你在观察的基础上，结合相应的资料，并带着崭新的视角，去介绍它独特的魅力吧！板书： 蒙古包 北京四合院 陕北窑洞客家民居 傣家竹楼 民居特色民居文化位置作用材料结构文化特征作比较，列数字，打比方，举例子，做引用
《各具特色的民居》教学设计
