体育产业统计课件

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1、 体体育育统统计计电电子子教教案案上上海海体体育育学学院院信信息息科科技技教教研研室室 体体育育统统计计电电子子教教案案上上海海体体育育学学院院信信息息科科技技教教研研室室体育统计体育统计第一章 绪论第二章 资料的收集与整理第三章 样本特征数第四章 概率和概率分布第七章 假设检验 体体育育统统计计电电子子教教案案上上海海体体育育学学院院信信息息科科技技教教研研室室第一章第一章 绪论绪论一、统计学简介二、体育统计简介三、基本概念与预备知识四、体育统计发展趋势主主要要内内容容 体体育育统统计计电电子子教教案案上上海海体体育育学学院院信信息息科科技技教教研研室室一、统计学简介一、统计学简介（一）统计

2、学的产生与发展（二）统计与统计学（三）统计学的分科 体体育育统统计计电电子子教教案案上上海海体体育育学学院院信信息息科科技技教教研研室室（一）统计学的产生与发展（一）统计学的产生与发展统统 计学应运而生，统计学作为一门系统计学应运而生，统计学作为一门系统的科学，距今已有的科学，距今已有300多年的历史。多年的历史。统计学的产生统计学的产生统计学的产生统计学的产生q原始社会后期：原始社会后期：原始社会后期：原始社会后期：统计萌芽于计数活动；统计萌芽于计数活动；统计萌芽于计数活动；统计萌芽于计数活动；q奴隶制国家产生：使统计日显重要；奴隶制国家产生：使统计日显重要；奴隶制国家产生：使统计日显重要；

3、奴隶制国家产生：使统计日显重要；q封建社会时期：封建社会时期：封建社会时期：封建社会时期：统计已具规模；统计已具规模；统计已具规模；统计已具规模；q资本主义的兴起：统计扩展到社会经济各方面。资本主义的兴起：统计扩展到社会经济各方面。资本主义的兴起：统计扩展到社会经济各方面。资本主义的兴起：统计扩展到社会经济各方面。体体育育统统计计电电子子教教案案上上海海体体育育学学院院信信息息科科技技教教研研室室（1 1）古典统计学时期）古典统计学时期）古典统计学时期）古典统计学时期记述学派（国势学派）记述学派（国势学派）记述学派（国势学派）记述学派（国势学派）1717世纪中叶世纪中叶世纪中叶世纪中叶1818

4、世纪中叶统计学萌芽时期世纪中叶统计学萌芽时期世纪中叶统计学萌芽时期世纪中叶统计学萌芽时期统计学的统计学的统计学的统计学的发展发展发展发展（三个时期）（三个时期）康令康令 （16061681）阿痕瓦尔（阿痕瓦尔（17191772；1764年首创年首创“统计学统计学”一词）一词）代表人物代表人物 他们在大学中开设他们在大学中开设“国势学国势学”采用文字记述性材料，采用文字记述性材料，讲述国家讲述国家“显著事项显著事项”，籍以说明管理国家的方法，籍以说明管理国家的方法。特点：特点：偏重于事物质的解释而忽视量的分析偏重于事物质的解释而忽视量的分析。体体育育统统计计电电子子教教案案上上海海体体育育学学院

5、院信信息息科科技技教教研研室室政治算术学派政治算术学派政治算术学派政治算术学派代表人物：代表人物：代表人物：代表人物：英国的威廉英国的威廉英国的威廉英国的威廉 配第、约翰配第、约翰配第、约翰配第、约翰 格朗特格朗特格朗特格朗特等。等。等。等。威廉威廉威廉威廉 配第的代表著配第的代表著配第的代表著配第的代表著政治算术政治算术政治算术政治算术对当时的英、荷、法对当时的英、荷、法对当时的英、荷、法对当时的英、荷、法等国的等国的等国的等国的“国富和力量国富和力量国富和力量国富和力量”进行了数量的计算和比较；格朗进行了数量的计算和比较；格朗进行了数量的计算和比较；格朗进行了数量的计算和比较；格朗特写出了

6、第一本关于人口统计的著作特写出了第一本关于人口统计的著作特写出了第一本关于人口统计的著作特写出了第一本关于人口统计的著作。他们开创了他们开创了他们开创了他们开创了从数量从数量从数量从数量方面研究社会经济现象的先例方面研究社会经济现象的先例方面研究社会经济现象的先例方面研究社会经济现象的先例。用计量方法即大量观察法、分类法以及对用计量方法即大量观察法、分类法以及对用计量方法即大量观察法、分类法以及对用计量方法即大量观察法、分类法以及对比法综合研究社会经济问题，具有开创性比法综合研究社会经济问题，具有开创性比法综合研究社会经济问题，具有开创性比法综合研究社会经济问题，具有开创性的意义。的意义。的意

7、义。的意义。特点：特点：特点：特点：体体育育统统计计电电子子教教案案上上海海体体育育学学院院信信息息科科技技教教研研室室(2)(2)近代统计学时期近代统计学时期近代统计学时期近代统计学时期（1818世纪末世纪末世纪末世纪末1919世纪末世纪末世纪末世纪末）把把把把概率论引进统计学概率论引进统计学概率论引进统计学概率论引进统计学，发展了概率论，推广了概率，发展了概率论，推广了概率，发展了概率论，推广了概率，发展了概率论，推广了概率论在统计中的应用。使统计学进入一个新的阶段。论在统计中的应用。使统计学进入一个新的阶段。论在统计中的应用。使统计学进入一个新的阶段。论在统计中的应用。使统计学进入一个新

8、的阶段。主张用研究自然科学的方法研究社会现象。主张用研究自然科学的方法研究社会现象。主张用研究自然科学的方法研究社会现象。主张用研究自然科学的方法研究社会现象。计量不计量不计量不计量不计质计质计质计质的通用方法。的通用方法。的通用方法。的通用方法。数理统计学派数理统计学派数理统计学派数理统计学派代表人物代表人物法国的拉普拉斯法国的拉普拉斯法国的拉普拉斯法国的拉普拉斯 (17941827)(17941827)比利时的凯特勒比利时的凯特勒比利时的凯特勒比利时的凯特勒 (17961874)(17961874)凯特勒凯特勒凯特勒凯特勒 用大数定律论证不定偶然性中存在着规律。用大数定律论证不定偶然性中存

9、在着规律。用大数定律论证不定偶然性中存在着规律。用大数定律论证不定偶然性中存在着规律。并提出了误差理论，用来解决统计上的准确性。并提出了误差理论，用来解决统计上的准确性。并提出了误差理论，用来解决统计上的准确性。并提出了误差理论，用来解决统计上的准确性。是数理统计学派的奠定人，有是数理统计学派的奠定人，有是数理统计学派的奠定人，有是数理统计学派的奠定人，有“统计学之父统计学之父统计学之父统计学之父”之称。之称。之称。之称。特点：特点：特点：特点：体体育育统统计计电电子子教教案案上上海海体体育育学学院院信信息息科科技技教教研研室室社会统计学派社会统计学派社会统计学派社会统计学派1 1）强调统计学

10、是）强调统计学是）强调统计学是）强调统计学是研究社会现象的科学研究社会现象的科学研究社会现象的科学研究社会现象的科学，即以事，即以事，即以事，即以事 物的质为前提。物的质为前提。物的质为前提。物的质为前提。2 2）统计学研究的是统计学研究的是统计学研究的是统计学研究的是社会总体而不是个别的社会社会总体而不是个别的社会社会总体而不是个别的社会社会总体而不是个别的社会现象。现象。现象。现象。3 3）强调必须对）强调必须对）强调必须对）强调必须对总体进行大量的观察和分析总体进行大量的观察和分析总体进行大量的观察和分析总体进行大量的观察和分析，研，研，研，研究其内在联系，才能揭示社会现象的规律。究其内

11、在联系，才能揭示社会现象的规律。究其内在联系，才能揭示社会现象的规律。究其内在联系，才能揭示社会现象的规律。代表人物代表人物代表人物代表人物德国的德国的德国的德国的克尼斯、恩格尔、梅尔克尼斯、恩格尔、梅尔克尼斯、恩格尔、梅尔克尼斯、恩格尔、梅尔等。等。等。等。特点：特点：特点：特点：体体育育统统计计电电子子教教案案上上海海体体育育学学院院信信息息科科技技教教研研室室（3 3）现代统计学时期）现代统计学时期）现代统计学时期）现代统计学时期（2020世纪初迄至今日世纪初迄至今日世纪初迄至今日世纪初迄至今日）1 1）统计学的主流）统计学的主流）统计学的主流）统计学的主流从描述统计学转向推断统计学，从

12、描述统计学转向推断统计学，从描述统计学转向推断统计学，从描述统计学转向推断统计学，数理统计学派成为现代统计学的主流。数理统计学派成为现代统计学的主流。数理统计学派成为现代统计学的主流。数理统计学派成为现代统计学的主流。统计学在这一时期出现了新的组合和分化统计学在这一时期出现了新的组合和分化统计学在这一时期出现了新的组合和分化统计学在这一时期出现了新的组合和分化特点：特点：特点：特点：趋势一趋势一趋势一趋势一：统计学依赖和吸收数学更多；统计学依赖和吸收数学更多；统计学依赖和吸收数学更多；统计学依赖和吸收数学更多；趋势二趋势二趋势二趋势二：出现了数理统计学的新分支和以数理统计出现了数理统计学的新分

13、支和以数理统计出现了数理统计学的新分支和以数理统计出现了数理统计学的新分支和以数理统计学为基础的边缘学科；学为基础的边缘学科；学为基础的边缘学科；学为基础的边缘学科；6060年代以后数理统计学发展有三个明显的趋势：年代以后数理统计学发展有三个明显的趋势：年代以后数理统计学发展有三个明显的趋势：年代以后数理统计学发展有三个明显的趋势：新分支：抽样理论、非参数统计、多变量函分析等新分支：抽样理论、非参数统计、多变量函分析等新分支：抽样理论、非参数统计、多变量函分析等新分支：抽样理论、非参数统计、多变量函分析等边缘学科：体育统计学、经济统计学、天文统计学边缘学科：体育统计学、经济统计学、天文统计学边

14、缘学科：体育统计学、经济统计学、天文统计学边缘学科：体育统计学、经济统计学、天文统计学 工程统计学等、工程统计学等、工程统计学等、工程统计学等、体体育育统统计计电电子子教教案案上上海海体体育育学学院院信信息息科科技技教教研研室室2 2）社会统计学依然存在，并有所发展，但是其基本）社会统计学依然存在，并有所发展，但是其基本）社会统计学依然存在，并有所发展，但是其基本）社会统计学依然存在，并有所发展，但是其基本趋势是由趋势是由趋势是由趋势是由实质性科学向方法论实质性科学向方法论实质性科学向方法论实质性科学向方法论转变。把自然科学中的转变。把自然科学中的转变。把自然科学中的转变。把自然科学中的方法应

15、用于社会现象的研究，不过发展缓慢。不仅是方法应用于社会现象的研究，不过发展缓慢。不仅是方法应用于社会现象的研究，不过发展缓慢。不仅是方法应用于社会现象的研究，不过发展缓慢。不仅是社会现象更为复杂，而且还受到社会政治的影响。社会现象更为复杂，而且还受到社会政治的影响。社会现象更为复杂，而且还受到社会政治的影响。社会现象更为复杂，而且还受到社会政治的影响。趋势三：趋势三：趋势三：趋势三：与电子计算机技术相结合，应用范围更广，与电子计算机技术相结合，应用范围更广，与电子计算机技术相结合，应用范围更广，与电子计算机技术相结合，应用范围更广，作用更大。作用更大。作用更大。作用更大。数理统计学派成为现代统

16、计学的主流。数理统计学派成为现代统计学的主流。数理统计学派成为现代统计学的主流。数理统计学派成为现代统计学的主流。体体育育统统计计电电子子教教案案上上海海体体育育学学院院信信息息科科技技教教研研室室社会经济社会经济统计学统计学自然科学、应用自然科学、应用技术统计学技术统计学 数理数理统计学统计学统计学学科体系统计学学科体系 体体育育统统计计电电子子教教案案上上海海体体育育学学院院信信息息科科技技教教研研室室1、统计工作：收集数据的工作。2、统计资料：统计工作成果。3、统计学：分析数据的方法与技术方法与技术。统计工作统计工作统计资料统计资料统统 计计 学学工作与工作成果关系工作与工作成果关系实践

17、与理实践与理论关系论关系统计包含统计包含三种涵义三种涵义（二）统计与统计学（二）统计与统计学 体体育育统统计计电电子子教教案案上上海海体体育育学学院院信信息息科科技技教教研研室室什么是统计学：什么是统计学：什么是统计学：什么是统计学：统计学：统计学：统计学：统计学：是一门研究如何收集、整理数据并对数据进行是一门研究如何收集、整理数据并对数据进行是一门研究如何收集、整理数据并对数据进行是一门研究如何收集、整理数据并对数据进行分析的方法论科学。其目的是探索数据内在的数量规律分析的方法论科学。其目的是探索数据内在的数量规律分析的方法论科学。其目的是探索数据内在的数量规律分析的方法论科学。其目的是探索

18、数据内在的数量规律性，以达到对客观事物的科学认识。性，以达到对客观事物的科学认识。性，以达到对客观事物的科学认识。性，以达到对客观事物的科学认识。统计学的研究对象统计学的研究对象统计学的研究对象统计学的研究对象：大量现象的数量方面。包括：大量现象的数量方面。包括：大量现象的数量方面。包括：大量现象的数量方面。包括 数量特数量特数量特数量特征、数量关系、数量界限等。征、数量关系、数量界限等。征、数量关系、数量界限等。征、数量关系、数量界限等。（二）统计与统计学（二）统计与统计学学科性质学科性质学科性质学科性质：是一门研究客观事物数量方面的方法论：是一门研究客观事物数量方面的方法论：是一门研究客观

19、事物数量方面的方法论：是一门研究客观事物数量方面的方法论 科学。（方法论科学与实质性科学既有联系又有区别。）科学。（方法论科学与实质性科学既有联系又有区别。）科学。（方法论科学与实质性科学既有联系又有区别。）科学。（方法论科学与实质性科学既有联系又有区别。）体体育育统统计计电电子子教教案案上上海海体体育育学学院院信信息息科科技技教教研研室室统计学从研究对象、方法核心和学科体系上来看有统计学从研究对象、方法核心和学科体系上来看有统计学从研究对象、方法核心和学科体系上来看有统计学从研究对象、方法核心和学科体系上来看有以下三个特点：以下三个特点：以下三个特点：以下三个特点：（二）统计与统计学（二）统

20、计与统计学1 1、它是研究客观事物总体数量方面的方法论科学。、它是研究客观事物总体数量方面的方法论科学。、它是研究客观事物总体数量方面的方法论科学。、它是研究客观事物总体数量方面的方法论科学。2 2、它强调对客观总体进行大量观察，通过归纳推理、它强调对客观总体进行大量观察，通过归纳推理、它强调对客观总体进行大量观察，通过归纳推理、它强调对客观总体进行大量观察，通过归纳推理以获得总体数量方面的综合认识。以获得总体数量方面的综合认识。以获得总体数量方面的综合认识。以获得总体数量方面的综合认识。3 3、是一门多科性的科学。、是一门多科性的科学。、是一门多科性的科学。、是一门多科性的科学。数量方面：是

21、指总体数量方面而不是个别事物的数量方数量方面：是指总体数量方面而不是个别事物的数量方数量方面：是指总体数量方面而不是个别事物的数量方数量方面：是指总体数量方面而不是个别事物的数量方面。是有对象的具体的数量而不是抽象方面。面。是有对象的具体的数量而不是抽象方面。面。是有对象的具体的数量而不是抽象方面。面。是有对象的具体的数量而不是抽象方面。对大量个别事物的观察获得对总体数量特征的综合认识对大量个别事物的观察获得对总体数量特征的综合认识对大量个别事物的观察获得对总体数量特征的综合认识对大量个别事物的观察获得对总体数量特征的综合认识 体体育育统统计计电电子子教教案案上上海海体体育育学学院院信信息息科

22、科技技教教研研室室按统计范围分：理论统计和应用统计。按统计范围分：理论统计和应用统计。按统计范围分：理论统计和应用统计。按统计范围分：理论统计和应用统计。（三）统计学的分科（三）统计学的分科按统计方法分：描述统计和推断统计。按统计方法分：描述统计和推断统计。按统计方法分：描述统计和推断统计。按统计方法分：描述统计和推断统计。体育统计体育统计体育统计体育统计：是数理统计方法在体育领域中：是数理统计方法在体育领域中：是数理统计方法在体育领域中：是数理统计方法在体育领域中的应用，属于应用统计。的应用，属于应用统计。的应用，属于应用统计。的应用，属于应用统计。n n描述统计描述统计描述统计描述统计:收

23、集、整理、展示数据。描述数据特征找出基本规律。收集、整理、展示数据。描述数据特征找出基本规律。收集、整理、展示数据。描述数据特征找出基本规律。收集、整理、展示数据。描述数据特征找出基本规律。n n推断统计推断统计推断统计推断统计:参数估计、假设检验。对总体特征作出推断。参数估计、假设检验。对总体特征作出推断。参数估计、假设检验。对总体特征作出推断。参数估计、假设检验。对总体特征作出推断。n n理论统计理论统计理论统计理论统计:研究统计学的一般理论和统计方法的数学原理。研究统计学的一般理论和统计方法的数学原理。研究统计学的一般理论和统计方法的数学原理。研究统计学的一般理论和统计方法的数学原理。n

24、 n应用统计应用统计应用统计应用统计:研究统计学在各领域的具体应用。研究统计学在各领域的具体应用。研究统计学在各领域的具体应用。研究统计学在各领域的具体应用。体体育育统统计计电电子子教教案案上上海海体体育育学学院院信信息息科科技技教教研研室室反映反映客观客观现象现象的数的数据据描述统计描述统计收集、整理、收集、整理、收集、整理、收集、整理、显示、分析显示、分析显示、分析显示、分析推断分析推断分析参数估计参数估计参数估计参数估计假设检验假设检验假设检验假设检验怎样探索统计数据的内在规律怎样探索统计数据的内在规律总体内在的数量规律总体内在的数量规律样本数据样本数据样本数据样本数据总体数据总体数据总

25、体数据总体数据概概概概率率率率论论论论 体体育育统统计计电电子子教教案案上上海海体体育育学学院院信信息息科科技技教教研研室室综合指标法综合指标法综合指标法综合指标法：是从数量方面对现象总体特征的概括说明。：是从数量方面对现象总体特征的概括说明。：是从数量方面对现象总体特征的概括说明。：是从数量方面对现象总体特征的概括说明。综合指标法，就是运用各种综合指标对现象的数量特征、综合指标法，就是运用各种综合指标对现象的数量特征、综合指标法，就是运用各种综合指标对现象的数量特征、综合指标法，就是运用各种综合指标对现象的数量特征、数量关系进行对比分析的方法。它是统计分析的基本方数量关系进行对比分析的方法。

26、它是统计分析的基本方数量关系进行对比分析的方法。它是统计分析的基本方数量关系进行对比分析的方法。它是统计分析的基本方法。法。法。法。统计推断法统计推断法统计推断法统计推断法：是在一定置信程度（即可靠程度）下，根据：是在一定置信程度（即可靠程度）下，根据：是在一定置信程度（即可靠程度）下，根据：是在一定置信程度（即可靠程度）下，根据样本资料的特征对总体特征作出估计和预测的方法。统计样本资料的特征对总体特征作出估计和预测的方法。统计样本资料的特征对总体特征作出估计和预测的方法。统计样本资料的特征对总体特征作出估计和预测的方法。统计推断是现代统计学的基本方法。推断是现代统计学的基本方法。推断是现代统

27、计学的基本方法。推断是现代统计学的基本方法。大量观察法大量观察法大量观察法大量观察法：是指对所研究的事物的全部或足够数量进行：是指对所研究的事物的全部或足够数量进行：是指对所研究的事物的全部或足够数量进行：是指对所研究的事物的全部或足够数量进行观察的方法。它可以使影响个体的偶然因素相互抵消，显观察的方法。它可以使影响个体的偶然因素相互抵消，显观察的方法。它可以使影响个体的偶然因素相互抵消，显观察的方法。它可以使影响个体的偶然因素相互抵消，显示出现象的一般特征。其数理依据是反映随机现象基本规示出现象的一般特征。其数理依据是反映随机现象基本规示出现象的一般特征。其数理依据是反映随机现象基本规示出现

28、象的一般特征。其数理依据是反映随机现象基本规律的大数定律。律的大数定律。律的大数定律。律的大数定律。统计学方法体系的核心统计学方法体系的核心 体体育育统统计计电电子子教教案案上上海海体体育育学学院院信信息息科科技技教教研研室室（一）体育统计研究对象与作用（二）统计分析的过程（三）体育统计的学习方法二、体育统计简介二、体育统计简介 体体育育统统计计电电子子教教案案上上海海体体育育学学院院信信息息科科技技教教研研室室例如例如：1、抛硬币一枚出现分面的情况。、抛硬币一枚出现分面的情况。客观现象分类：客观现象分类：1、必然现象必然现象：在一定条件下，必然出现的现象：在一定条件下，必然出现的现象.2、不

29、可能现象不可能现象：在一定条件下，必然不出现的现象：在一定条件下，必然不出现的现象.3、随机现象随机现象：在一定条件下，每次实验出现的现象：在一定条件下，每次实验出现的现象 预先不能确定。预先不能确定。2、投篮一次命中的情况。、投篮一次命中的情况。3、一次百米跑步所用的时间的情况。、一次百米跑步所用的时间的情况。体体育育统统计计电电子子教教案案上上海海体体育育学学院院信信息息科科技技教教研研室室（一）体育统计研究的对象与作用（一）体育统计研究的对象与作用n对象对象：体育领域中的随机现象。：体育领域中的随机现象。n作用作用：为我们提供科学方法来探索体育领：为我们提供科学方法来探索体育领域中客观规

30、律。提供实验设计，提供收集数域中客观规律。提供实验设计，提供收集数据、整理数据、分析数据等方法。据、整理数据、分析数据等方法。体体育育统统计计电电子子教教案案上上海海体体育育学学院院信信息息科科技技教教研研室室（二）统计分析的主要过程（二）统计分析的主要过程1、设计方案、设计方案3、整理数据、整理数据2、收集数据、收集数据4、统计推断、统计推断5、统计结论、统计结论6、分析结论、分析结论例如例如：讨论：讨论10岁男孩的身高与体重的岁男孩的身高与体重的情况。情况。1、抽样调查：、抽样调查：200名名2、数据收集：登记身高与体重、数据收集：登记身高与体重3、数据整理：平均数、数据整理：平均数130

31、cm、32kg4、推断：样本、推断：样本-总体总体5、结论：、结论：6、分析结论：、分析结论：体体育育统统计计电电子子教教案案上上海海体体育育学学院院信信息息科科技技教教研研室室（三）体育统计的学习方法（三）体育统计的学习方法1、学会与概率相联系的思维、学会与概率相联系的思维2、注意各种统计方法的条件、注意各种统计方法的条件3、结合体育专业知识解释分析结论、结合体育专业知识解释分析结论4、统计分析帮助我们发现规律而不是创造规律、统计分析帮助我们发现规律而不是创造规律 体体育育统统计计电电子子教教案案上上海海体体育育学学院院信信息息科科技技教教研研室室三、基本概念与预备知识三、基本概念与预备知识

32、1 1、统计总体和个体、统计总体和个体、统计总体和个体、统计总体和个体总体：总体：总体：总体：需要研究的同质对象的全体需要研究的同质对象的全体需要研究的同质对象的全体需要研究的同质对象的全体无限总体：含无限多个对象无限总体：含无限多个对象无限总体：含无限多个对象无限总体：含无限多个对象范围：范围：范围：范围：有限总体：含有限个对象。有限总体：含有限个对象。有限总体：含有限个对象。有限总体：含有限个对象。个体个体个体个体：总体中的每一个观察对象。总体中的每一个观察对象。总体中的每一个观察对象。总体中的每一个观察对象。同质性：总体中各个对象具有某种共同质性：总体中各个对象具有某种共同质性：总体中各

33、个对象具有某种共同质性：总体中各个对象具有某种共同的性质。同的性质。同的性质。同的性质。大量性：总体总是包含大量的对象。大量性：总体总是包含大量的对象。大量性：总体总是包含大量的对象。大量性：总体总是包含大量的对象。特点：特点：特点：特点：体体育育统统计计电电子子教教案案上上海海体体育育学学院院信信息息科科技技教教研研室室2 2、统计样本和样本含量、统计样本和样本含量、统计样本和样本含量、统计样本和样本含量样本：样本：样本：样本：是从总体中随机抽取用以推测总体是从总体中随机抽取用以推测总体是从总体中随机抽取用以推测总体是从总体中随机抽取用以推测总体的部分对象所构成的集合体。的部分对象所构成的集

34、合体。的部分对象所构成的集合体。的部分对象所构成的集合体。样本含量样本含量样本含量样本含量：样本中包含的个体数。样本中包含的个体数。样本中包含的个体数。样本中包含的个体数。必须取自所要研究的总体；必须取自所要研究的总体；必须取自所要研究的总体；必须取自所要研究的总体；从一个总体中可抽取许多个样本，这些样本从一个总体中可抽取许多个样本，这些样本从一个总体中可抽取许多个样本，这些样本从一个总体中可抽取许多个样本，这些样本的数值是不同的，也即存在着随机的差异；的数值是不同的，也即存在着随机的差异；的数值是不同的，也即存在着随机的差异；的数值是不同的，也即存在着随机的差异；样本必须具有代表性；样本必须

35、具有代表性；样本必须具有代表性；样本必须具有代表性；样本必须具有客观性，也即排除主观因素的样本必须具有客观性，也即排除主观因素的样本必须具有客观性，也即排除主观因素的样本必须具有客观性，也即排除主观因素的影响。影响。影响。影响。特点：特点：特点：特点：体体育育统统计计电电子子教教案案上上海海体体育育学学院院信信息息科科技技教教研研室室例如：例如：总体：总体：总体：总体：个体：个体：个体：个体：样本：样本：样本：样本：样本含量：样本含量：样本含量：样本含量：上海市所有上海市所有上海市所有上海市所有 10 10 岁男孩的身高与体重。岁男孩的身高与体重。岁男孩的身高与体重。岁男孩的身高与体重。被抽中

36、的被抽中的被抽中的被抽中的200200名名名名 10 10 岁男孩的身高与体重。岁男孩的身高与体重。岁男孩的身高与体重。岁男孩的身高与体重。200200为了了解上海市为了了解上海市为了了解上海市为了了解上海市1010岁男孩的体质情况，现考察岁男孩的体质情况，现考察岁男孩的体质情况，现考察岁男孩的体质情况，现考察200200名名名名1010岁男孩的身高与体重。在这个问题中，总体、岁男孩的身高与体重。在这个问题中，总体、岁男孩的身高与体重。在这个问题中，总体、岁男孩的身高与体重。在这个问题中，总体、个体、样本、样本含量各指什么？个体、样本、样本含量各指什么？个体、样本、样本含量各指什么？个体、样本

37、、样本含量各指什么？每一个每一个每一个每一个10 10 岁男孩的身高与体重。岁男孩的身高与体重。岁男孩的身高与体重。岁男孩的身高与体重。体体育育统统计计电电子子教教案案上上海海体体育育学学院院信信息息科科技技教教研研室室为了考察体育学院为了考察体育学院为了考察体育学院为了考察体育学院 04 04 级同学考试情况，从中抽级同学考试情况，从中抽级同学考试情况，从中抽级同学考试情况，从中抽查了查了查了查了100100名同学的成绩。在这个问题中，总体、个名同学的成绩。在这个问题中，总体、个名同学的成绩。在这个问题中，总体、个名同学的成绩。在这个问题中，总体、个体、样本、样本含量各指什么？体、样本、样本

38、含量各指什么？体、样本、样本含量各指什么？体、样本、样本含量各指什么？例如：例如：总体：总体：总体：总体：个体：个体：个体：个体：样本：样本：样本：样本：样本含量：样本含量：样本含量：样本含量：体育学院体育学院体育学院体育学院 04 04 级全体同学考试成绩。级全体同学考试成绩。级全体同学考试成绩。级全体同学考试成绩。体育学院体育学院体育学院体育学院 04 04 级全体每一个同学考试成绩。级全体每一个同学考试成绩。级全体每一个同学考试成绩。级全体每一个同学考试成绩。被抽中的被抽中的被抽中的被抽中的100100名名名名 04 04 级同学考试成绩。级同学考试成绩。级同学考试成绩。级同学考试成绩。

39、100100 体体育育统统计计电电子子教教案案上上海海体体育育学学院院信信息息科科技技教教研研室室3、变量：变量：可取不同值的量。可取不同值的量。可取不同值的量。可取不同值的量。确定性变量确定性变量确定性变量确定性变量分分分分类类类类随机性变量随机性变量随机性变量随机性变量离散性变量离散性变量离散性变量离散性变量连续性变量连续性变量连续性变量连续性变量按其所受影响因素不同分按其所受影响因素不同分按其所受影响因素不同分按其所受影响因素不同分按其数值形式不同分按其数值形式不同分按其数值形式不同分按其数值形式不同分变量值：即变量的具体数值，包括标志值和指标数值变量值：即变量的具体数值，包括标志值和指

40、标数值变量值：即变量的具体数值，包括标志值和指标数值变量值：即变量的具体数值，包括标志值和指标数值.社会经济现象中许多变量，既受确定性因素影社会经济现象中许多变量，既受确定性因素影社会经济现象中许多变量，既受确定性因素影社会经济现象中许多变量，既受确定性因素影响，又受随机性因素影响。要根据具体情况加响，又受随机性因素影响。要根据具体情况加响，又受随机性因素影响。要根据具体情况加响，又受随机性因素影响。要根据具体情况加以认定。以认定。以认定。以认定。体体育育统统计计电电子子教教案案上上海海体体育育学学院院信信息息科科技技教教研研室室例如：例如：判断下列变量是连续型变量还是离散型变量。判断下列变量

41、是连续型变量还是离散型变量。判断下列变量是连续型变量还是离散型变量。判断下列变量是连续型变量还是离散型变量。（1 1）投篮命中的次数。投篮命中的次数。投篮命中的次数。投篮命中的次数。（2 2 2 2）跑步所用的时间。跑步所用的时间。跑步所用的时间。跑步所用的时间。（3 3）职工的工资。职工的工资。职工的工资。职工的工资。（4 4）人的身高。人的身高。人的身高。人的身高。（5 5）学生成绩在班级中的排名位置。学生成绩在班级中的排名位置。学生成绩在班级中的排名位置。学生成绩在班级中的排名位置。（6 6 6 6）物体的温度。物体的温度。物体的温度。物体的温度。（7 7 7 7）计算机课程考试成绩。计

42、算机课程考试成绩。计算机课程考试成绩。计算机课程考试成绩。（8 8 8 8）地球上的大气压。地球上的大气压。地球上的大气压。地球上的大气压。体体育育统统计计电电子子教教案案上上海海体体育育学学院院信信息息科科技技教教研研室室按其作用和功能不同分：按其作用和功能不同分：按其作用和功能不同分：按其作用和功能不同分：分分分分类类类类按其数值形式不同分按其数值形式不同分按其数值形式不同分按其数值形式不同分相对数指标相对数指标相对数指标相对数指标平均数指标平均数指标平均数指标平均数指标评价指标评价指标评价指标评价指标描述指标描述指标描述指标描述指标绝对数指标绝对数指标绝对数指标绝对数指标预警指标预警指标

43、预警指标预警指标构成：指标名指标数值构成：指标名指标数值构成：指标名指标数值构成：指标名指标数值特点：具体性；综合性特点：具体性；综合性特点：具体性；综合性特点：具体性；综合性4 4、统计指标：统计指标：统计指标：统计指标：综合反映统计总体数量特征的概念和数值。综合反映统计总体数量特征的概念和数值。综合反映统计总体数量特征的概念和数值。综合反映统计总体数量特征的概念和数值。体体育育统统计计电电子子教教案案上上海海体体育育学学院院信信息息科科技技教教研研室室5、统计误差、统计误差测得值测得值测得值测得值=真值真值真值真值+误差误差误差误差工具：如：测量仪器等工具：如：测量仪器等工具：如：测量仪器

44、等工具：如：测量仪器等环境：如：风向、温度、光线等环境：如：风向、温度、光线等环境：如：风向、温度、光线等环境：如：风向、温度、光线等操作：如：读数习惯、写错等操作：如：读数习惯、写错等操作：如：读数习惯、写错等操作：如：读数习惯、写错等误差来源：误差来源：误差来源：误差来源：样本误差样本误差变量本身的离散程度变量本身的离散程度变量本身的离散程度变量本身的离散程度样本的大小样本的大小样本的大小样本的大小抽样方法抽样方法抽样方法抽样方法误差来源：误差来源：误差来源：误差来源：体体育育统统计计电电子子教教案案上上海海体体育育学学院院信信息息科科技技教教研研室室在推断统计中：在推断统计中：在推断统计

45、中：在推断统计中：说明总体的统计指标也称说明总体的统计指标也称说明总体的统计指标也称说明总体的统计指标也称参数参数参数参数。说明样本的统计指标称说明样本的统计指标称说明样本的统计指标称说明样本的统计指标称统计量统计量统计量统计量。6、参数与统计量参数与统计量7、有效数字有效数字：末一位是估计数字其余为准确数末一位是估计数字其余为准确数末一位是估计数字其余为准确数末一位是估计数字其余为准确数的数字。的数字。的数字。的数字。体体育育统统计计电电子子教教案案上上海海体体育育学学院院信信息息科科技技教教研研室室1 1、在下列各数中取三位有效数字。、在下列各数中取三位有效数字。、在下列各数中取三位有效数

46、字。、在下列各数中取三位有效数字。例如：例如：0.002500 0.002500 46.58 46.58xxxxxxxxxxxxxx1.0231.0230.0256060.0256062 2、转换下列测量数据的单位：、转换下列测量数据的单位：、转换下列测量数据的单位：、转换下列测量数据的单位：0.00250 0.00250 46.6 46.61.24101.24107 71.021.020.02560.025632.5 kg 32.5 kg 化为化为化为化为 g g0.8 cm 0.8 cm 化为化为化为化为 mm32500 g32500 g 应为应为应为应为 3.25 103.25 104

47、4 g g 0.8 cm 0.8 cm 应为应为应为应为 0.008 m0.008 m 体体育育统统计计电电子子教教案案上上海海体体育育学学院院信信息息科科技技教教研研室室四、体育统计发展趋势四、体育统计发展趋势1、统计学科面临着挑战、统计学科面临着挑战2、高维、不完全数据的处理增多、高维、不完全数据的处理增多3、统计学与其他数学方法的结合前景广阔、统计学与其他数学方法的结合前景广阔4、计算机的普及将使统计方法应用更为广泛、计算机的普及将使统计方法应用更为广泛5、社会科学统计分析方法在体育中的应用将、社会科学统计分析方法在体育中的应用将明显增加明显增加 体体育育统统计计电电子子教教案案上上海海

48、体体育育学学院院信信息息科科技技教教研研室室练习：练习：练习：练习：1 1、“统计统计统计统计”一词有哪三种含义，他们之间的关一词有哪三种含义，他们之间的关一词有哪三种含义，他们之间的关一词有哪三种含义，他们之间的关系是怎样？系是怎样？系是怎样？系是怎样？2 2、统计学的产生、统计学的产生、统计学的产生、统计学的产生 与发展过程中大致有哪三个与发展过程中大致有哪三个与发展过程中大致有哪三个与发展过程中大致有哪三个时期？有哪几个重要的学派？他们的历史贡献时期？有哪几个重要的学派？他们的历史贡献时期？有哪几个重要的学派？他们的历史贡献时期？有哪几个重要的学派？他们的历史贡献是什么？是什么？是什么？

49、是什么？3 3、统计学是一门什么性质的学科？从研究对象、统计学是一门什么性质的学科？从研究对象、统计学是一门什么性质的学科？从研究对象、统计学是一门什么性质的学科？从研究对象、方法和学科体系来看统计学的主要特点是什么方法和学科体系来看统计学的主要特点是什么方法和学科体系来看统计学的主要特点是什么方法和学科体系来看统计学的主要特点是什么？体体育育统统计计电电子子教教案案上上海海体体育育学学院院信信息息科科技技教教研研室室感谢您的阅读！感谢您的阅读！为为了了便便于于学学习习和和使使用用，本本文文档档下下载载后后内内容容可可随意修改调整及打印。随意修改调整及打印。学学习习永永远远不晚。不晚。JinTai JinTai CollegeCollege