教师成长与职业修养

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1、教师成长与职业修养2008-8-26 对于教育，根本问题是教师精神，是全人教养，是教师之道，是根性，是灵魂。教师之道尤其需要锻炼。一、师德：时代的召唤，教育的期待 师德乃是教师人生的根本标示，师德修养贯穿教师专业发展全过程，是引领教师职业行为的内在灵魂，是教师幸福人生的必由之路。师德的品质直接关系着教育的效能和教师的教育生活品质，是学生幸福和教师职业人生幸福的心灵根基。（一）一个亘古常新的话题1、师德是教师区别于其他职业的根本标志 学高为师，德高为范。没有教书育人所必须的优良德性基础，纵然学富五车、才高八斗，也与师名不符。2、师德是教师职业行为的精神基础教书育人是教师的天职，是教师的神圣使命。

2、教育是一棵树摇动另一棵树，是一片云推动另一片云，是一个灵魂创击另一个灵魂。3、师德是教师职业人生发展的内在动力康德说，在这个世界上，唯有两样东西深深的震撼着我们的心灵，一是我们头上灿烂的星空，一是我们内心崇高的道德。教师职业人生的发展主要是指作为一名教师的专业素养和职业生命不断提升与充盈的过程，又称教师的专业成长。教师专业成长的核心是教师个体教育意识的全面觉醒。（二）当代师德修养的新视野师德修养中渗透生命情怀富于生命关怀的教育，首先要求教师提升自己的生命意识，热爱学生，关怀学生，赏识学生，创造一个民主平等的师生关系，以个人的积极实践为学生创造和谐、充满生命活力的成长环境。师德修养中融入和谐理念

3、师德修养中融入和谐理念 追求和谐是人类社会矢志不渝的努力，也是个体生追求和谐是人类社会矢志不渝的努力，也是个体生命的永恒课题。和谐不仅作为一种治国理念被广泛命的永恒课题。和谐不仅作为一种治国理念被广泛认同和全面实践，而且作为一种日常生活理想深入认同和全面实践，而且作为一种日常生活理想深入人心。实施和谐教育，追求教育和谐，关键在教师。人心。实施和谐教育，追求教育和谐，关键在教师。师德修养中应当融入和谐理念，以学生和谐发展作师德修养中应当融入和谐理念，以学生和谐发展作为教育的最高目标。为教育的最高目标。二、教师职业：职业性与生命性的统一 教师，是一种使他人和自己都会变得更加美好的职业。教师，是一种

4、使他人和自己都会变得更加美好的职业。（一）教师是一种以育人为中心的职业人唯有凭借教育才能成为人。教师作为一种职业,职业是一种“建立在广博的知识和专业化训练基础之上的服务社会的行业”。教师：以育人为中心的职业教育的意味：人作为教育的出发点。教师职业的道德内涵：崇高的责任与神圣的义务。三、敬业：师德修养的起点乐业：师德修养的理想境界敬业是起点，乐业是归宿。（一）敬业：敬重教师职业 敬业，就是敬重教师职业，就是要求我们对教师这一职业有发自内心的神圣感和尊严感，从而激发自己的认同感和责任意识。1、敬业是自动自发 敬重自己的职业，首先是对自己职业的自动自发的热爱与激情。忠诚、敬业是人的天职，尽职尽责是敬

5、业的根本，自动自发是敬业的最佳表现，即没有人要求、强迫你，你能自觉而出色地做好自己的事情。2、敬业是热情、激情融于技能之中热爱教育激发教育热情。只有热爱，才会有热情。3、敬业是一种境界和使命朱熹言：“敬业者，专心致志事其业”。4、敬业是教育者的承诺 教育选择了我，我选择了教育。选择教师职业，意味着选择了这个职业所带来的很多东西，包括琐碎、规范和约束，当然也有欣慰与尊严。如果没有教师职业带来的自我约束，职业就不会有美丽的光环。5、敬业精神的养成敬业精神的养成关键在于教师内在的品行修养。（二）教师如何敬业认识敬业的重要性并不难，难的是掌握敬业的本领。1、尊重职业、精通职业、献身职业对于一个教师而言

6、，要敬重教育事业，就要潜心研究业务，不浮躁，耐得住寂寞。教师敬业的核心尊重职业、精通职业、献身职业。2、有效的时间管理敬业总是与充分利用时间相联系的，有效的时间管理影响教师的敬业。3、从细节开始，让敬业成为一种习惯敬业最重要的一点就是持之以恒，多年如一日，使其成为一种生活习惯。人的敬业精神是需要培养和锻炼的。4、养成良好的工作与生活习惯，学会享受生活关注教师的生活质量。敬业需要良好的健康体质做支撑。（三）教师如何乐业乐业不是一种规定，而是一种修养。教师职业有没有乐趣，就在教师素养。教师的学习不仅是为了提高自己的专业水平，更重要的是在于通过学习思考来拓展自己的精神世界。在应对显示的事务中获得心灵

7、的安顿。使生命充盈，享受人生乐趣。四、师爱：师德修养的灵魂爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。师爱是教师职业行为的基础 师爱的特殊性 师爱是一种无形的教育力量，是在潜移默化之中发挥他的巨大的作用。更奇妙的是，师爱在悄悄感化学生的同时还完善了教师自身。三、走出师爱的误区1、打成一片与泾渭分明 现代社会心理学的研究成果表明，有效的空间距离，会产生喜欢或提高喜欢的程度，距离太近或太远都不利于人与人之间的交往。2、个别呵护与遍洒阳光 公平的对待每一个人是学生对师爱的基本要求，也是教师爱学生的基本原则。四、为人师表：师德修养的基础（一）为人师表的含义从形式上说，为人师表是教师职业德性内涵的直接表达；从形式

8、上说，为人师表是教师职业德性内涵的直接表达；从内容上说，为人师表是真善美的体现；从内容上说，为人师表是真善美的体现；从个性上说，为人师表表现为教师良好的个性修养。从个性上说，为人师表表现为教师良好的个性修养。德国著名教育家：“教师本人是学校里最重要的师表，最直观的最有效的模范，是学生最活生生的榜样”。加里宁要求教师“必须好好地检点自己，他应该感觉到，他的一举一动都处于最严格的监督之下，世界上任何人也没有受着这样的严格的监督”。（二）为人师表蕴涵着真善美丰子恺先生说：圆满的人格就象一只鼎，真、善、美好比鼎的三足。1、为人师表蕴涵着真“真”，就是诚实守信，公平正直，言行一致，表里如一。2、为人师表

9、蕴涵着善教师为人师表作为一种人格道德示范，还包含着一种更为高尚的善：把促进学生的健全发展当作自我职业人生的目的，善待每一个学生，关爱每一个学生，帮助每一个学生。3、为人师表蕴涵着美教育是一门艺术，艺术的重要表现是美。教师的仪表还包括风度问题。教师的一举一动都应显得庄重稳当，端庄有方，喜怒哀乐皆有分寸。（三）细节之中显师表“教育无小事，事事是教育，教育无小节，节节是楷模”。教师是一门特殊的职业，特殊之一就在于其示范性，在于教师一言一行对学生人格的长远影响。五、团结合作：师德修养的重要内容教育是一门团结协作的艺术。教师的团结协作直接促进学校教育影响的和谐一致，为学生成长提供良好的学校精神氛围。（一

10、）团结合作的内涵“各美其美，美人之美，美美共美”。每个人都有自己的优势和长处，我们可以充分的发挥自己的个性与长处，他人也有自己的优势和长处，也值得我们欣赏，我们也可以尊重他人的优点和优势。我们既能充分肯定自己，发扬自己的个性，又能欣赏他人，在这样的和谐相处中就能使整个集体的力量就会产生“1+1大于2”效果。（二）团结合作的艺术正确地进行教育不是一件容易的事，而是一个复杂和困难的任务要点钻研，要点机智，要点忍耐，要点自制。1、换位思考2、克服文人相轻维护其他教师的威信每一个教师都希望能在学生面前树立威信，但威信的树立不是你在学生面前贬低其他教师而抬高自己，而是靠你与其他教师一起共同树立教师群体的

11、威信，维护其他教师的威信无形之中也会提高自己的威信。常言道：“敬人者，人恒敬之”。六、走向卓越：师德修养与教师人生的幸福一位教育家讲：教师职业有四个层次：一是把教育看成是社会对教师角色的规范、要求，二是把教育看做出于职业责任活动，三是出于职业良心，四是把教育活动当做幸福体验。前两种境界是一种“他律”取向，后两种境界是一种“自律”取向。我们应该积极实现从他律到自律的转变，在追求教师职业人生的卓越的同时，创造教育人生的幸福。1、幸福是一种积极的情感体验幸福是一种心灵的感悟，是人的一种主观体验。幸福是一种心灵的感悟，是人的一种主观体验。幸福的生活存在于创造与奉献之中。幸福的生活存在于创造与奉献之中。幸福的生活是一种自成目的的、创造性的、给予性幸福的生活是一种自成目的的、创造性的、给予性的生活。幸福是一种奉献、给予，而不是一味的索的生活。幸福是一种奉献、给予，而不是一味的索取。取。幸福与德性共在，幸福与德性共在，“德福一致德福一致”，幸福与德性是分，幸福与德性是分不开的。内得于己，外施于人，即为德。不开的。内得于己，外施于人，即为德。“对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受，不是重复，而是创造，不是谋生的手段，而是生活本身”。祝愿所有教师都有健康幸福的人生！