性状分离比的模拟实验2说课人教课标版课件

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1、 高中生物高中生物说课课件件题目：性状分离比的模目：性状分离比的模拟实验说课人：蔡湘平人：蔡湘平单位：阳位：阳东区第二中学区第二中学时间：2016年年5月月19日日说说 课课 流流 程程教材分析教材分析1学情分析学情分析2教法学法教法学法3 教学过程教学过程4 教学反思教学反思5教材分析教材分析1 （一）教材所处的地位和作用（一）教材所处的地位和作用生物必修二生物必修二遗传与进化遗传与进化第一章第第一章第1 1节节孟德尔的孟德尔的豌豆杂交实验（一）豌豆杂交实验（一）内容是基因分离定律的发现过内容是基因分离定律的发现过程，是按孟德尔程，是按孟德尔“观察实验、发现问题观察实验、发现问题分析问题、分

2、析问题、提出假说提出假说设计实验、验证假说设计实验、验证假说归纳综合、总归纳综合、总结规律结规律”的科学研究过程为线索来学习，然后再学习的科学研究过程为线索来学习，然后再学习减数分裂、基因与染色体的关系，强调的是生物学规减数分裂、基因与染色体的关系，强调的是生物学规律历史发展过程的重现，所以本节内容是教学过程中律历史发展过程的重现，所以本节内容是教学过程中的一个重要环节，不可缺少。的一个重要环节，不可缺少。知识与能力知识与能力 过程与方法过程与方法 情感态度情感态度与价值观与价值观（1）认识和理解遗传认识和理解遗传因子的分离和配子的因子的分离和配子的随机结合与性状之间随机结合与性状之间的数量关

3、系。的数量关系。（2）能够对数据进）能够对数据进行收集，记录，统计行收集，记录，统计概括和推理概括和推理（1）自主探究：性状）自主探究：性状分离比的模拟实验。分离比的模拟实验。（2）相互交流：对分）相互交流：对分离现象的解释，体会孟离现象的解释，体会孟德尔对杂交实验分离现德尔对杂交实验分离现象解释的假说。象解释的假说。（二）教学目标（二）教学目标养成严谨的科学养成严谨的科学态度，尊重事实、态度，尊重事实、勇于实践探索的勇于实践探索的科学精神。科学精神。(三三)教学重难点教学重难点重点重点：杂合子自交后代性状分离比：杂合子自交后代性状分离比难点难点：设计实验，进行实验：设计实验，进行实验重难点突

4、破重难点突破：首先给学生创设情境，激发：首先给学生创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在自主合作、分学生的学习兴趣，让学生在自主合作、分组讨论等一系列活动中，掌握运用知识点组讨论等一系列活动中，掌握运用知识点逐步突破重难点，最终实现本课的教学目逐步突破重难点，最终实现本课的教学目标标1、观察、分析、观察、分析、认识问题能力较弱。认识问题能力较弱。2、学生个体差异、学生个体差异性较大。性较大。学习热情高，具有学习热情高，具有一定的自主学习能力。一定的自主学习能力。优点：优点：学生情况学生情况缺点：缺点：学情分析学情分析2教学方法：教学方法：启发式，讨论式，讲练结合式启发式，讨论式，讲练结合式学习

5、方法：学习方法：自主式，合作式，探究式自主式，合作式，探究式教法学法教法学法31回顾旧知识，创设情境，引入课题回顾旧知识，创设情境，引入课题(3-5(3-5分钟分钟)2 利用情境，探索新知利用情境，探索新知(1-3(1-3分钟分钟)3设计实验，动手做实验，形成设计实验，动手做实验，形成“双基双基”（25分钟）分钟）4引导总结，交流收获（引导总结，交流收获（5分钟）分钟）5学情检测，布置作业（学情检测，布置作业（5分钟）分钟）教学过程教学过程4知识点回顾知识点回顾杂合子：杂合子：杂合子：杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体叫由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体叫由不同基因的配子结

6、合成的合子发育成的个体叫由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体叫杂合子。杂合子。杂合子。杂合子。相对性状：相对性状：相对性状：相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现叫一种生物的同一种性状的不同表现叫一种生物的同一种性状的不同表现叫一种生物的同一种性状的不同表现叫相对性状相对性状相对性状相对性状。等位基因：等位基因：等位基因：等位基因：位于同源染色体上相同位置，控制着相对性状的基因叫位于同源染色体上相同位置，控制着相对性状的基因叫位于同源染色体上相同位置，控制着相对性状的基因叫位于同源染色体上相同位置，控制着相对性状的基因叫等等等等位基因位基因位基因位基因。DdDdDdDDDdDdddDDd

7、d高茎高茎矮茎矮茎P配子配子DdF1Dd配子配子F2高茎高茎高茎高茎高茎高茎矮茎矮茎1 ：2 ：1探究实验探究实验：性状分离比的模拟实验性状分离比的模拟实验提出问题提出问题作出假设作出假设设计实验设计实验进行实验进行实验分析结果分析结果表达与交流表达与交流设计设计方案方案（按预定方案进行实验）（按预定方案进行实验）（分析实验结果，得出结论）分析实验结果，得出结论）（总结，写实验报告并适当交流）（总结，写实验报告并适当交流）预期预期结果结果杂合子自交后后代的基因型有三种；其比为杂合子自交后后代的基因型有三种；其比为1:2:1吗？吗？杂合子自交后后代的基因型有三种；其比为杂合子自交后后代的基因型有

8、三种；其比为1:2:1注意事项注意事项抓取小球时不能看着桶里的小球抓，两个桶要同时抓。抓取小球时不能看着桶里的小球抓，两个桶要同时抓。每抓完一次，必须将桶内的小球混合均匀。每抓完一次，必须将桶内的小球混合均匀。最好是由同一个人来抓取两个小桶里的小球，然后由同最好是由同一个人来抓取两个小桶里的小球，然后由同最好是由同一个人来抓取两个小桶里的小球，然后由同最好是由同一个人来抓取两个小桶里的小球，然后由同一组的其他成员来记录实验结果一组的其他成员来记录实验结果一组的其他成员来记录实验结果一组的其他成员来记录实验结果(PS:这个内容只对其中一个小组说明，保证这个小组的准这个内容只对其中一个小组说明，保

9、证这个小组的准确性，这样就可以跟其他小组进行对比确性，这样就可以跟其他小组进行对比)相关问题：相关问题：1.两种彩球在塑料桶中放置时在种类和数量上有何要两种彩球在塑料桶中放置时在种类和数量上有何要求？求？2.为什么要将小球放回桶中？为什么要将小球放回桶中？3.预测的结果和模拟的实验结果是否一致？减小误差预测的结果和模拟的实验结果是否一致？减小误差的方法有哪些？的方法有哪些？4.根据记录表，在小组内部进行讨论，寻找数据的相根据记录表，在小组内部进行讨论，寻找数据的相似点和差异点，并做好问题记录。似点和差异点，并做好问题记录。5.提出本实验的注意事项和需要改进的方法。提出本实验的注意事项和需要改进

10、的方法。习题习题（1 1）在）在“性状分离比的模拟实验性状分离比的模拟实验”中，某同学连续抓取三次小球的组合中，某同学连续抓取三次小球的组合都是都是DDDD，则他第四次抓取是，则他第四次抓取是DDDD的概率是的概率是 A A1/41/4B B1/21/2 C C0 D0 D1 1（2 2）若）若D D代表高茎，代表高茎，d d代表矮茎，当你统计了代表矮茎，当你统计了200200次后，矮茎植物约占次后，矮茎植物约占 A A1 14 4B B1 12 2 C C1 1D D0 0（3 3）每次抓后统计的小球要重新放回桶内，其原因是）每次抓后统计的小球要重新放回桶内，其原因是 A A 表示两种配子的

11、数目要相等表示两种配子的数目要相等B B避免小球的丢失避免小球的丢失 C C避免人为误差避免人为误差D D小球可再次使用小球可再次使用（4 4）代表各种雌、雄配子的小球大小、形状、质地、重量等方面应彼此）代表各种雌、雄配子的小球大小、形状、质地、重量等方面应彼此_，其目的是，其目的是_。（5 5）由性状分离比的模拟实验可认识减数分裂形成配子时，等位基因）由性状分离比的模拟实验可认识减数分裂形成配子时，等位基因_，形成两种数目，形成两种数目_的配子，受精时，雌雄配的配子，受精时，雌雄配子子_结合的过程。结合的过程。（6 6）若）若D D代表豌豆圆粒基因，代表豌豆圆粒基因，d d代表豌豆皱粒基因，

12、某同学抓取代表豌豆皱粒基因，某同学抓取100100次后，次后，统计小球组合数结果为：统计小球组合数结果为：DDDD组合为组合为0 0，DdDd组合为组合为100100，dddd组合为组合为0 0，你，你如何解释此结果如何解释此结果?（一）教学创新体现（一）教学创新体现1 1、验证实验改为探究实验，学生由实验的操作者变成了设计者，思维、验证实验改为探究实验，学生由实验的操作者变成了设计者，思维容量增大了许多，加强了学生在学习的过程中对知识的掌握。容量增大了许多，加强了学生在学习的过程中对知识的掌握。2 2、本实验材料易得，操作简单。、本实验材料易得，操作简单。3 3、学生通过回顾旧知识，经过思考

13、后基本上可以设计和书本上相类似、学生通过回顾旧知识，经过思考后基本上可以设计和书本上相类似的实验方案，大大地增强了学生学习的自信心。以小组的形式进行的实验方案，大大地增强了学生学习的自信心。以小组的形式进行探究学习，合作交流，有利于同学间互相学习。探究学习，合作交流，有利于同学间互相学习。教学反思教学反思5（二）教学过程中的问题（二）教学过程中的问题 在教学在教学过程中，学生能程中，学生能够很好地很好地设计问题，进行行实验，同，同时，在一，在一对杂合子合子自交的基自交的基础上很快地上很快地设计出出测交交实验表格，而且表格，而且设计完表格后完表格后动手做手做实验，自行，自行将多余的小球拿出来，将

14、多余的小球拿出来，这表明，学生基本掌握了表明，学生基本掌握了实验的方法及要求，同的方法及要求，同时在学生在学生做做实验过程中老程中老师要要记录学生所遇到的学生所遇到的问题，因，因为这是探究是探究实验，学生遇到的，学生遇到的问题都是不一都是不一样的，的，记录下来方便下来方便课堂堂讲解和解和课后交流，后交流，总的来的来说，整个，整个实验过程程中，中，课堂气氛始终是宽松和和谐的。课堂气氛始终是宽松和和谐的。在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己，他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他，大多看到了他的前程似锦，却很少有人懂得他曾经付

15、出过什么。就像说的：“如果这世上真有奇迹，那只是努力的另一个名字，生命中最难的阶段，不是没有人懂你，而是你不懂自已。”而他的奇迹，是努力给了挑选的机会。伊索寓言中，饥饿的狐狸想找一些可口的食物，但只找到了一个酸柠檬，它说，这只柠檬是甜的，正是我想吃的。这种只能得到柠檬，就说柠檬是甜的自我安慰现象被称为：“甜柠檬效应”。一如很多人不甘平庸，却又大多安于现状，大多原因是不知该如何改变。看时，每个人都能从角色中看到自已。高冷孤独的安迪，独立纠结的樊胜美，乐观自强的邱莹莹，文静内敛的关睢尔，古怪精灵的曲筱绡。她们努力地在城市里打拼，拥有幸或不幸。但她依然保持学习的习惯，这样无论什么事她都有最准确的判断

16、和认知；樊胜美虽然虚荣自私，但她努力做一个好HR，换了新工作后也是拼命争取业绩；小蚯蚓虽没有高学历，却为了多卖几包咖啡绞尽脑汁；关睢尔每一次出镜几乎都是在房间里戴着耳机听课，处理文件；就连那个嬉皮的曲筱潇也会在新年之际为了一单生意飞到境外其实她们有很多路可以走：嫁人，啃老，安于现状。但每个人都像个负重的蜗牛一样缓缓前行，为了心中那丁点儿理想拼命努力。今天的努力或许不能决定明天的未来，但至少可以为明天积累，否则哪来那么多的厚积薄发和大器晚成？身边经常有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蛮，公司格局又不大，但却不想改变。还说：“改变干嘛？这个年龄了谁还能再看书考试，混一天是一天吧。”一个“混”字就

17、解释了他的生活态度。前几天我联系一位朋友，质问为什么好久不联系我？她说自已每天累的像一条狗，我问她为什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一条狗了。”恩，新换的上司，海归，虽然她有了磨合几任领导的经验，但这个给她带来了压力。她的英语不好，有时批阅文件全是大段大段的英文，她心里很怄火，埋怨好好的中国人，出了几天国门弄得自己像个洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌弃她的意思，甚至在一次交待完工作后建议她是否要调一个合适的部门？她的脸红到了脖子，想着自己怎么也算是老员工，由她羞辱？两个人很不愉快。但她有一股子倔劲，不服输，将近40岁的人了，开始拿出发狠的学习态度，报了个英语培训班。回家后捧着英文书

18、死啃，每天要求上中学的女儿和自己英语对话，连看电影也是英文版的。功夫不负有心人，当听力渐渐能跟得上上司的语速，并流利回复，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也从挑剔变柔和，某天悄悄放了几本英文书在她桌上，心里突然发现上司并没那么讨厌。心态好了，她才发现新上司的优秀，自从她来了后，部门业绩翻了又翻，奖金也拿到手软，自己也感觉痛快。她说：这个社会很功利，但也很公平。别人的傲慢一定有理由，如果想和平共处，需要同等的段位，而这个段位，自己可能需要更多精力，但唯有不断付出，才有可能和优秀的人比肩而立。人为什么要努力？一位长者告诉我：“适者生存。”这个社会讲究适者生存，优胜劣汰。虽然也有潜规则，有套

19、路和看不见的沟沟坎坎，但一直努力的人总会守得云开见月明。有些人明明很成功了，但还是很拼。比如剧中的安迪，她光环笼罩，商场大鳄是她的男闺蜜，不离左右，富二代待她小心呵护，视若明珠，加上她走路带风，职场攻势凌历，优秀得让身边人仰视。这样优秀的人，不管多忙，每天都要抽出两个小时来学习。她的学习不是目的，而是能量，能让未来的自己比过去更好一些。现实生活中，努力真的重要，它能改变一个人的成长轨迹，甚至决定人生成败。有一句鸡汤：不着急，你想要的，岁月都会给你。其实，岁月只能给你风尘满面，而希望，唯有努力才能得到！9、懂得如何避开问题的人，胜过知道怎样解决问题的人。在这个世界上，不知道怎么办的时候，就选择学

20、习，也许是最佳选择。胜出者往往不是能力而是观念！在家里看到的永远是家，走出去看到的才是世界。把钱放在眼前，看到的永远是钱，把钱放在有用的地方，看到的是金钱的世界。给人金钱是下策，给人能力是中策，给人观念是上策。财富买不来好观念，好观念能换来亿万财富。世界上最大的市场，是在人的脑海里！要用行动控制情绪，不要让情绪控制行动；要让心灵启迪智慧，不能让耳朵支配心灵。人与人之间的差别，主要差在两耳之间的那块地方！人无远虑，必有近忧。人好的时候要找一条备胎，人不好的时候要找一条退路；人得意的时候要找一条退路，人失意的时候要找一条出路！孩子贫穷是与父母的有一定的关系，因为他小的时候，父母没给他足够正确的人生

21、观。家长的观念是孩子人生的起跑线！有什么信念，就选择什么态度；有什么态度，就会有什么行为；有什么行为，就产生什么结果。要想结果变得好，必须选择好的信念。播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。思想会变成语言，语言会变成行动，行动会变成习惯，习惯会变成性格。性格会影响人生！习惯不加以抑制，会变成生活的必需品，不良的习惯随时改变人生走向。人往往难以改变习惯，因为造习惯的就是自己，结果人又成为习惯的奴隶！人生重要的不是你从哪里来，而是你到哪里去。当你在埋头工作的时侯，一定要抬头看看你去的方向。方向不对，努力白费！你来自何处并不重要，重要的是你要去往何方，人

22、生最重要的不是所站的位置，而是所去的方向。人只要不失去方向，就永远不会失去自己！这个世界唯一不变的真理就是变化，任何优势都是暂时的。当你在占有这个优势时，必须争取主动，再占据下一个优势，这需要前瞻的决断力，需要的是智慧！惟一能移山的方法就是：山不过来，我就过去。人生最聪明的态度就是：改变可以改变的一切，适应不能改变的一切！是产生在人的思想里。你没找到路，不等于没有路，你想知道将来要得到什么，你必须知道现在应该先放弃什么！把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁能积累能量，谁就能获得回报；谁若自怨自艾，必会坐失良机！人人都有两个门：一个是家门，成长的地方；一个是心门，成功的地方。能赶走门中的小人，就会唤醒心中的巨人！要想事情改变，首先自己改变，只有自己改变，才可改变世界。人最大的敌人不是别人，而是自己，只有战胜自己，才能战胜困难！