思想品德课情境教学心得体会（共4篇）

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1、思想品德课情境教学心得体会（共4篇） 第1篇：思想品德课情境教学策略思想品德课情境教学策略_市西城区研修学院 陈 英所谓情境教学，是指教师在教学过程中为达到既定的教学目标，根据教学内容和学情特点，引入或创设与教学内容相适应的生动具体的场景，引发学生积极学_的情感反应，激发学生的学_兴趣，进而提高教学的实效性。初中思想品德课是整合心理、道德、法律和国情等内容对学生进行思想道德的重要课程，由于一些内容所涉及的理论知识较抽象，初中学生理解起来会有一定的难度，如果按以往的教学方式过分地强调教师对理论的传授和学生对知识的接受，忽略学生对问题的发现与探究，势必会压抑学生对思想品德课的学_兴趣和热情，影响学

2、生创新思维能力的培养。现代心理学研究表明，人处于乐观的情境中可以产生愉快的情感。而寓教学于情境之中，能为学生充分发挥智能潜力提供良好的情绪背景，能让学生在学_中获得快乐的情绪体验，激发学生的参与乐趣。举例：兴趣与情趣某位教师在准备“过有情趣的生活”一课时，本没打算对于兴趣与情趣这两个学生经常会挂在嘴边的内容进行深入讲解，但是一份生活情趣大搜索的学情调查表改变了这位教师的教学目标。在这份调查表中，教师列举了近百条生活情趣让学生选择。调查表收上来后，教师发现绝大多数学生的情趣有二三十种，于是教师通过分析得出，学生虽然在生活中听说过兴趣、情趣，但对于到底什么是兴趣，什么是情趣，学生的认知是模糊的，而

3、这种认识上的模糊会阻碍学生对后面内容的建构。因此，教师基于这一调查与分析，重新调整教学目标和内容，将区分兴趣与情趣的特点作为难点突破。为了突破这一难点，教师在课上做了这样的教学设计：教师：上课前想跟同学们做一个脑筋急转弯的游戏。有两个问题，看看哪位同学能够以最快的速度说出答案。教师：动漫世界中最乐于助人的是谁 学生：多啦A梦，因为他的拳头是圆的，伸手不见五指。 教师：如果刚才的两个问题我再问一遍，大家还会有兴趣吗 学生A：持续的时间较短，是多变的。 学生B：在一定时间内引发强烈的好奇心。 学生C：可有可无。教师：(将学生的回答记录在黑板上)正如同学们所说，兴趣具有短暂、多变、可有可无的特点。现

4、在，请同学们继续说出短暂、多变、可有可无的反义词。学生：常常、稳定、必不可少。兴趣 情趣短暂 多变常常 稳定可有可无 必不可少教师：根据大家的体验与回答，我们不难看出生活中什么是兴趣，什么是情趣了。那么兴趣与情趣的关系是怎样的呢 学生A：他们坚强的性格感动了我。不因自己一人的失误让中国失掉得奖牌的机会。学生B：被队友间的关爱和友谊所感动。学生C：摔倒了，仍然上场并做空中跳转，靠意志坚持下来感动了我。 学生D：满场观众为他们鼓掌支持感动了我。学生E：有毅力，不服输，对自已滑冰事业的热爱感动了我。 学生F：张丹哭了，擦完眼泪后继续上场这一幕感动了我。问题2：如果现在老师想请大家用几个最简单的词语来

5、描述张丹、张昊，你们会选择哪些词语 学生：教师：现实生活中，对于拾金不昧的人社会会给予怎样的评价 学生：教师：丢钱的王某肯定是心急如焚，相信他会找到司机李某。那么，如果你是失主，当听到李某将你的5000元捐给了白血病患者的消息后，你会作出怎样的反应呢为什么这是否有悖社会公理要解决大家头脑中的疑问，就需要我们从财产的归属问题说起。在这个问题情境中，教师根据学生对拾金不昧行为的已有认知设置了学生认识上的矛盾冲突，激发了学生探究引发冲突原因的认知兴趣和解决欲望。同时，教师将问题安排在以真实事例创设的情境中，有效地实现了教学与生活之间的沟通，体现了新课程的基本理念。(三)联系生活实际，创设体验情境有人

6、曾说：“文科是主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现。文科的真正价值在于获取这种感受，体验这种情感，理解这种见解，转化这种智慧，最终形成自己丰富的精神世界。”联系生活实际创设体验情境会使课堂教学处于动态状态，利于改变学生听的学_方式，让学生在生动的教学情境中，在感性认识的基础上进行学_。不仅如此，在情境体验中还极易引起学生的兴趣，激活课堂氛围，有助于学生真正参与课堂教学，发挥学生在教学中的主体作用。例如，某位教师在讲授“我们享有上帝的权利”一课时，为了帮助学生掌握消费者享有哪些具体的权利这一内容，源自生活创设了体验情境“真真假假由你辨”。课前，教师准备了一些日常生活中的常用商

7、品，并对这些原本合格的商品做了一些手脚，它们分别是：一袋过期的蒙牛牛奶、一袋不足分量的大白兔奶糖、一盒没有使用说明书的易蒙停(治腹泻的非处方药)、一瓶合格的飘柔洗发液和一双“买一送二”的球鞋。课上，教师将这些事先准备好的商品带进课堂，让学生根据自己的意愿，自愿到讲台前领取他们所需要的商品。领回商品后，让国培计划（）义务骨干教师远程培训项目学生经过同周围同学讨论，交流哪些商品是合格的，哪些商品是不合格的，并分析说明理由。在学生依据现有的生活经验及法律知识对商品进行辨别的基础上，继续引导学生进行分析讨论，由学生逐一归纳总结出消费者依法享有的权利内容。通过创设源自学生生活实际的体验情境，不仅使教学内

8、容具体化，更主要的是给学生提供了一个探究的空间，让学生在特定的情境中学会发现问题、提出问题、解决问题，进而发展了他们的社会践行能力，提高了他们的社会化程度。在充分调动学生的各项感官的过程中，使其自觉积极地参与到教学实践当中，激发学生学_的内在动机，促进学生积极思维。这种教学情境创设方式将生活实际搬入课堂，引导学生利用理论指导实践，强调学以致用，也体现了新课程中知行意情统一的教学要求。(四)巧用资源，创设故事情境在教学中，教师要善于借助故事、小品、寓言、成语及生活中的真实事件创设意味深长、妙趣横生的故事情境，把知识寓于形象化的故事叙述之中，以学生、感染学生。例如，某位教师在讲授“尊重和维护隐私权

9、”一课时，就巧妙地利用了学校生活中发生的真实案例，将其编排成一个按时间顺序演绎的完整的故事情境。故事导入：4月23日中午12：20，一个消息打破了学校德育处的宁静，初二(2)班的小尹同学不见了。同学们议论纷纷，老师们也紧张地行动起来。第一阶段：时间：12：25，地点：校保卫办公室。主管德育的周校长在学校监控录像器上查找到12：20左右的录像，确认小尹的确在12：10偷偷溜出校门。第二阶段：时间：12：30，地点：校德育处。班主任潘老师通过学生电子信息系统迅速查找出小尹的家庭信息。并与小尹的父母联系。(显示学校电子档案的图片) 第三阶段：时间：下午1：00，地点：初二年级组。小尹的父母来了，诉说

10、昨天晚上在她家发生的争吵。小尹的妈妈偷看了她的日记，翻看了她的手机通话及短信信息，并与她谈及此事，小尹很生气，与母亲吵了起来，气急中说了一句：“你侵犯了我的隐私，我都可以告你了。”母亲生气地说：“小孩子家有什么隐私由于之前在创设情境时，教师已经将案件的全部细节展示给学生，因此，对于这个问题，学生不需要开动脑筋积极思考就可以回答，没有他们自己智慧的体现。于是，教师对教学情境做了重新调整：教师在第二次教学过程中针对材料重新创设了情境，希望学生能够在情境参与中获得自己的自我保护智慧。第一幕年8月的一个午夜，一个黑影潜入了侯青青家，将刀举向了侯青青的家人。打斗声惊醒了正在睡梦中的侯青青第二幕此时来不及

11、躲避的姐姐和弟弟都被凶手砍成了重伤。当听到弟弟的呼救声，侯青青第三幕在可怕的沉寂中煎熬了十几分钟，侯青青在第二次教学中，教师将三幕情境做了结构不完整的处理，将主人公的自救行为全部隐去，给学生留下探究事件结果的悬念，同时抛出引发学生思考的开放性问题如果你是侯青青，你会怎么办 问题2：问一个隐私性的问题：在刚刚过去的春节里，你收到了多少压岁钱 教师：对于这1000元压岁钱，同学们根据各自不同的想法和需要作出了自己的选择。其实，就在大家作出选择的过程中，我们已经在对这1000元压岁钱行使着财产所有权。(此处教师结合学生对上述问题的回答，逐一引出财产所有权的四个问题。) 问题4：了解了财产所有权的含义

12、后，请大家说说，在生活中你都对哪些财产享有所有权力。这些问题的提出基于学生的实际生活感受，同时遵循了初中学生的认知规律，教师在由感性认识到理性认识再到实践的思维引导过程中，帮助学生构建对财产所有权这一抽象法律概念的理解。不仅如此，几个问题之间环环相扣，构成一个有序的问题体系，对这些问题的有序回答，把学生的思维逐步引向深入。在这一有序的教学过程中，学生借助自己的生活经验，了解了法律知识，感受到法律就在自己身边，进一步产生了对学_法律的兴趣和热情。而在这一过程中，教师从对资源的选择到对资源的开发都是建立在学生实际接受能力、已有社会经验和知识储备的基础上，进而控制了启发的角度、难度和方式。因此，在开

13、远程培训课程资源思想品德发课程资源的过程中，不能仅仅局限于学科知识，应从有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动地探索知识的发生与发展出发，根据学生的实际情况，选择利用学生熟悉的事例和情境开展课堂教学，使学生更容易理解，对学_更有兴趣。情境教学需要我们从教学需要出发，结合社会生活、学生实际等因素创设形象直观、富有探索意味的教学情境，在动态与变化中开展情境教学，使学生在一种轻松的环境中学_，使思想品德课从心灵深处促进每个学生的健康发展。国培计划（）义务骨干教师远程培训项目第2篇：思想品德课教学心得体会思想品德是一个多要素的综合系统，是人们在一定的思想的指导下，在品德行为中表现出来的较为稳定的心理

14、特点、思想倾向和行为_惯的总和。以下是整理的思想品德课教学心得体会，欢迎大家参考！思想品德课教学心得体会1这学期，本人继续担任九年级和六年级两个班的思想品德课教学。教学过程中本人能适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做如下总结：一、深入钻研教材，认真备课，精心选择教法。备好课是上好课的前提和保证。为此，本人根据教材内容及学生的实际，设计课堂教学，拟定采用的教学方法。在深入钻研教材和了解学生的基础上，认真写出了切实可行的教案，使每一节课都能做到“有备而上”。

15、本学期学校建立了多媒体教室、电脑室，开通本地教学资源，利用这一优势，本有精心组织和充分利用这些教学资源，下载和制作各种利于吸引学生注意力的教学课件，使现代教学技术走进课堂，使学生乐学，充分调动了学生学_积极性，达到愉快教学的目的。在教学中注重学生活动，课堂气氛活跃，教学效果良好。二、精心组织课堂教学，提高教学质量。上好课是提高教学质量的有效途径。课堂教学中本人尽量讲解做到清晰化、条理化；课堂语言力求准确化、情感化和生动化；教学思路做到线索清晰、层次分明。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲多练，在课堂上老师讲得尽量

16、少些，学生活动尽量多些；同时在每一堂课上都充分考虑不同层次学生的学_需求和学_能力，让各个层次的学生都得到提高。努力实现思想品德课的趣味化。思想品德课与学生实际生活联系紧密，因此我在教学过程中将教学与实际紧密联系，切实解决学生中遇到的实际问题，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。通过教学培养学生的社会责任感和正义感。学生在日常行为、思想素质等方面有了较大改变。三、加强课后辅导，提高教学质量。课后辅导是课堂教学的补充和巩固。因此本人针对中学生爱动、好玩，缺乏自控能力的特点，经常通过谈心、主题探究等方式抓好学生的思想，并使这一工作贯彻到对学生的学_指导中去。耐心做好后进生的转化工作，对后进生努

17、力做到从友善开始，比如，多与他们谈心；从赞美着手，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，在和学生交谈时，对他们的处境、想法表示深刻的理解和尊重，改变教师角色，努力使自己成为学生的朋友，让他们敢说话，说真话。这样让学生感到你与他是平等的，那么他就能很好的去接受你的观点，从而转变自己的思想，改变自己的行为。从而真正达到思想的目的。总之，时间飞逝，转眼间，一个紧张而又充实的学期又过去了，总体来看，这学期在上级部门的正确领导下，在本人的刻苦努力下，在全体同仁的帮助下，在全体学生的共同努力下，本人在教学工作中取得了一定的成绩，收到了良好的效果。但还存在许多不足之处

18、，在今后的教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，克服缺点，开拓前进，使教学工作再上新台阶。思想品德课教学心得体会2我担任七年级思想品德的教学任务。一学期来，我认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教学任务。下面是本人的教学经验及教训。1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：课前准备：备好课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，

19、重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、_惯，学_新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。为教好每一节课，我在课堂教学方法的使用上下大功夫和力度，尽量让每一节课都能充分调动学生学_的积极性。我在教学方法的采用上，不千篇一律，根据不同的教学内容灵活采用不同的教学方法，在课堂导入时我采用了多种形式：如讲生命宝贵这一课时，引用汪国真的诗，使学生一开始对生命就有一种感性的认识，大大提高了学生学_的兴趣，在讲自我保护这一课时，我采

20、用了图片导入的形式，给学生出示了几幅火灾场景的图片，引发了学生的共鸣，使学生都能深深地认真思考假设自己身处火灾现场时该怎么办这一问题；在讲违法犯罪这一课时，我采用了案例导入的方法，让学生触目惊心，激起学生学_法律知识的兴趣。在课堂小结上同样用尽心思，才用多种方法，力求有余音未了的效果。课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。1、

21、及时处理好课堂突发事件。我十分清楚七年级学生的特点，他们都是半大小孩，课堂上坐不住，多动这是在所难免的，因此，对于一些违反课堂纪律的同学，我从不在课堂上轻易发脾气当众批评他们，而是及时指正提醒，课后耐心做好思想工作，因此，我深受同学的喜欢。我从不怕突发事故，作为思想品德教师，我能很好地把课堂突发事故当做一种思想品德的素材，变被动为主动，使违反纪律的同学自己感到不好意思，主动承认错误，使其他同学又能得到一次思想。2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学_上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想，并使这一工作惯彻到对学生的学

22、_指导中去，还要做好对学生学_的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。思想品德知识的掌握重在运用，因此，我多强调学生实践能力的提高，经常布置一些实践作业，让学生多观察发生在自己身边的事情，用在课堂上学到的知识去解决问题，思考问题，从而极大的提高了学生理论联系实际的能力。3、积极参与听课、评课，虚心向同行学_教学方法，博采众长，提高教学水平。为使自己的教学义务水平不断的提高，教

23、学方法更丰富，我不但经常听同科组老师讲课，和同科组老师交流教学经验，而且还经常听其他科组的老师讲课，了解其他科组老师的教学方法，吸取他们先进的东西用到自己的课堂教学上去。4、培养多种兴趣爱好，到网络书店中博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。为让自己知识水平不断的提高，我不满足于自己现在的知识水平，利用时间自学，不断地更新和补充自己的专业知识。走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。思想品德课教学心得体会3作为一名初中思想品德教师，我一直在思索如何能够上好这门课程，使师生都能

24、够在教与学中得到快乐，使学生真正将学到的知识用于生活实践中。思想政治课是老师在塑造学生美好的心灵，特别是在初中阶段，上思想政治课的老师要、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观，为此，就要求老师必须具备较高而灵活的教学技巧。思想政治课的改革与素质的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都是与老师的才能与素养的提高分不开的。思想政治课的主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学_，全面提高认识社会、适应社会、分析问题、解决问题的能力。思想政治课如何激发学生学_品德课的兴趣，使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的，反思以往，很有必要，为此浅谈点滴体会，与大家分享。一、安

25、排恰当的语言实践活动，培养学生的思辨能力初中政治是培养学生综合素质的摇篮。作为教师，要激发学生的学_兴趣，让学生养成良好的学_惯，培养学生关注时事政治的意识，给学生创造一个表达思想、锻炼语言能力的平台。实践证明，“说”与“想”是分不开的，学生思辨能力的发展和语言表达能力的提高是有直接联系的，发言条理清晰、层次分明、详略得当的学生，往往具有较好的思辨能力。每节课前设置5分钟语言实践活动，可有效地使学生放松情绪，同时，可培养学生在众人面前表达自己的胆量和信心，更能有效地培养学生的思辨能力。在语言实践环节中，学生要站在讲台上，面对其他同学，讲故事，讲自己身边的事情，或者针对网络、电视上自己感兴趣的事

26、情发表观点，总之，就是要“说”。经过一个学期、一个学年的训练后，学生的语言表达能力明显增强了，同时对周遭事物的观察能力和对问题的认识水平明显上了一个台阶，思辨能力有了较大幅度的提高，学生所讲述的内容包罗万象，其语言丰富多彩且具有创造力和想象力，其思维活动异常活跃。活动还增强了学生对生活的关注，课程以这样的形式开始，可以让学生尽快放松心情，避免产生倦怠和抗拒心理，顺利进入后面课程的学_。二、重视案例教学，渗透德育政治课程的不仅要使学生掌握基本的法律、政治、经济常识，更重要的是培养学生独立思考、解决实际问题的能力。这就要求教师在日常教学中特别注意对案例的分析。案例的作用在于可以将枯燥的理论生动化，

27、有利于学生理解抽象的知识。例如，在讲授感受责任时，笔者运用了毒奶粉的案例，展示了很多受害婴儿和受害家长的图片，学生受到很大的震撼。然后，笔者引出责任问题：责任包括哪些有的学生说：等我们长大了，我们有责任让父母过上更好的生活。有的说：作为一个中华人民共和国的公民，我们有责任保护祖国。有的说：当在街上遇到有困难的人们时，我们有责任向他们伸出援助之手。有的说：当好朋友犯了错误时，我们有责任去了解和宽容他们。通过启发式的教学，更容易让学生从身边的事例中了解什么是责任。对话式的交流方式，让学生和教师处于平等的对话地位，使学生愿意主动地认识和接受事情的本质。同时，使用案例教学，可以扩大学生的知识面，让社会

28、生活与课本知识紧密结合。初中政治课是德育的园地。在日常的教学过程中，教师要言传身教，用自己的行为去引导和影响每一个学生，使他们走上健康发展的道路。在德育中，如果单纯地用道理向学生灌输，学生可能会排斥；而案例比理论更直观和明确，易于被学生接受。三、组织丰富多彩的课外实践活动，提高学生综合素质教师要配合教学任务，开展适当的课外实践活动，以此加深学生对课堂内容的理解，同时增强其社会活动能力和自主创新能力。如教授消费者的合法权益受国家法律保护时，笔者要求学生分成若干组，回家问父母和亲戚在以往的消费过程中是否有过买到假货、被商场强制消费、在消费中没有得到尊重的经历；然后，调查自己家周围的商场是否张贴有侵

29、犯消费者权益的相关制度。每一组都要汇报本组的调查情况，并通过ppt向全班同学展示。这样的活动设计，使教学内容与现实社会环境及学生的生活实际紧密联系，学生为解决所面临的实际问题，就会自觉地思考身边的事情和问题，就会把政治课学_作为解决实际问题的必要途径，政治课学_就会成为自发和主动的行为。假期里，教师还可以安排一些课题，让学生自由分组、自主选择，通过小组合作完成相应的课题。例如，笔者为初一的学生设计了“初中生心理健康调查”、“初中生人际关系对生活学_的影响”、“网络游戏对初中生学_的影响”等课题。通过对资料的收集、整理、分析，提高了学生筛选、处理信息的能力。通过调查的设计、分析和总结，提高了学生

30、分析问题、解决问题的能力。这样的课外研究性学_，提高了全体学生的学_热情，也锻炼了学生与人合作、与人沟通等综合能力。四、联系各学科的知识。政治包罗万象，涉及中学的所有科目。如关于商鞅变法的例子，还可以联系到语文中的典故：“徙木赏金”、“立木为信”。数学方面，有圆周率的计算者祖冲之等。语文的课文背景是政治，生物、数学、物理、化学的发展的历程，是历史；政治的思维方法是历史唯物主义本身就属政治的范畴；地理与政治也是息息相关。再次温课外知识之“故”而知新。这个“故”不是所有学生都了解，但恰恰是这一点是最能激发学生学_政治的兴趣和积极性，最让学生有自我实现的空间，而且更容易让学生理解与政治现实的必然的，

31、不可分割的联系。利用这种教学方法进行教学，可以使课堂教学效果显著提高，还可以利用学生的想象力，补充老师讲述的不足，便于更好地完成教学任务。使学生迅速掌握新知识。由此也可以提高学生学_政治的兴趣和学生的有意注意，活泼课堂气氛。还可以培养学生利用掌握的知识独立思考获取新知并作出判断的能力，这样不仅有利于培养学生的探索精神，而且有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的能力。也可以帮助他们疏理已知知识，而且可以纠正他们掌握的不正确的政治信息。可以激励他们多渠道的获取新知识，可以巩固旧知识；甚至可以给他们表现自我的机会。但利用这种教学方法，作为老师首先要充分，准备不然有时会无法回答学生提出的问题，有时还

32、会控制不了局面。作为老师更要多渠道的了解时代信息。不过不要过多的引用课外知识，要善于引导学生用可能短的时间回答出要点。以上这些是我个人的一些心得。总之，政治教学不是一朝一夕的事，需要我们每位政治教师坚持不懈，勇于创新，在课程改革的春风吹拂下，我们每位政治教师都要抓住时机，为祖国的事业做出应有的贡献。第3篇：思想品德课教学心得体会思想品德课教学心得体会新课改以来，我们出众的思想政治改为了思想品德，一词之差，改变了原来传统的教学方式、方法。之前这样的教学方式方法学生缺乏动脑的机会，他们的能力没有得到充分的体现和发挥。这样的课学生听多了，时间长了，就感到厌烦，要么上课睡觉，要么做一些与课堂教学无关的

33、事情，甚至讨厌上课。作为思想品德教师，就要改变观念，不断思索和探究如何让学生喜欢上思想品德课。在这几年的教学实践中，我总结了以下几点：一、用心爱学生作为老师，心中有学生的一个重要前提，就是不仅仅把学生单纯的看作一个受者，被管理者，而是一群有思想、有感情、有性格、有欲望，我们成年人有的他们都有，与我们平等的人。老师与学生之间的心灵差距越大，老师想达到的效果就越差。所以老师要想真正与学生进行心与心的沟通与交流，就必须要做到用心去倾听孩子们的心声，用心去观察孩子们的言行举止，用心去理解孩子们的喜怒哀乐。在教学中，老师要带着鼓励，带着微笑走向学生；要善于发现学生的闪光点，及时给予鼓励和肯定，要善于运用

34、鼓励性评价，要善于以商量的口气和学生说话，激励学生，鼓励学生，宽容学生，等待学生，赋予他们思想的自由，感情的自由，给他们一片自由翱翔的蓝天。二、贴近学生思想品德教学设计的道理、案例、必须在保持原汁原味的情况下进行丰富、取舍、转换、替代，把知识原理用最新流行歌词、最古老动人传说典故、发人深思的名言警句、带有新鲜和乡土气息的新闻资讯和时事、在身边而常见却视而不见的生活事例、让人在笑声中感悟的诙谐、幽默、恰当的比喻作为载体呈现在学生的面前，如同一个新鲜的美味摆在学生面前让学生感得亲切、真实并且具有丰富的内涵让人欲罢不能。这种教学资源能够在一瞬间打动学生的心灵，对学生的思想产生震撼的效果，能够一下子让

35、学生进入我愿学_的状态，激发学生学_的兴趣和积极性，变要我学为我要学，使学生参与课堂，融入课堂，达到优化的效果。例如我在讲为什么要讲礼仪时，我事先让学生准备了一个小品，小品讲的就是学生中发生的一件小事，A同学进班时碰掉了B同学的书，该同学没事似的回到自己的座位上，B同学生气，A就和他吵了起来。而后来，不巧这个同学的书又被碰掉，但立即被捡起来放回去并得到了道歉。我让学生分析这两个人的表现，说明了什么。学生从事例中结合生活实际肯定会得出要讲礼仪，然后去分析不可取的理由，从而得出正确结论。这一过程充分调动学生会诊生活中的片断，在课上充分让学生参与，并且让学生对情绪控制有自己的感悟，牢牢抓住学生的注意

36、力。只有充分地挖掘就在学生身边的素材，让学生说，让学生评，让学生想，这节课的价值才真正的体现出来，学生调动起来了，没有哪节课是不吸引人的。三、 课堂上充分发挥学生的主体作用 课堂上所学的知识点，老师要引导学生学_。提出问题，先让学生思考，谈谈自己是怎样理解的，然后用例子来说明。对于有些学生也许不能很快的想出答案，老师可以慢慢的引导，启发学生。学生所讲的是他的亲身体验，此时就体现出教材内容与现实生活的联系，同时也是教材内容在现实生活中的体验。凡是想讲的同学都让他们讲，学生讲完了教师补充、总结。这样学生对所学的知识印象深，记得牢。为了鼓励他们多动脑筋想问题，多收集例子，要求学生“你们在书上看到的、

37、电视里看到的、日常生活中看到的都可以拿来讲。要善于动脑筋想问题，要善于发挥自己的想象力和思维能力。如美国哈弗大学为什么出了那么多的科学家、专家、高级人才，就是因为那所大学的老师善于培养学得的想象力，那所大学的学生也善于发挥自己的想象力和思维能力。”这样学生更有兴趣。更爱动脑筋，更爱回答问题了。由于整节课学生都要动脑思考问题，都有事情做，他们体会到了自己所学得的知识得到应用，自己的口才、胆量等各方面的能力都得到充分的体现和锻炼，他们就会感到这样上课很有意思，很有意义，就会喜欢上思想品德课。四、经常变换教法，采用不同的形式上课一成不变的教学模式、教学方法，学生最讨厌、最反感，觉得没意思。只有经常变

38、换教法，采用不同的形式上课，让学生觉得有新鲜感觉得每堂课都有它的味道，这样才能吸引学生，学生才对思想品德课感兴趣。为此，要经常采用演讲、讲故事、辩论、情景剧表演、趣味小测试、学生提出问题等形式进行教学。比如，学_“宝贵的生命”这一框内容之前，先布置学生以框为题目写一片讲稿。上课时由学生来演讲，比一比，看谁讲得最好。最后由教师和同学们共同点评，表扬讲得好的同学，鼓励讲得差一点的同学下次努力。五、精言趣语在课堂，精彩的语言也是吸引学生的一大法宝。马卡连柯说过：“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。”这充分说明了课堂语言的魅力。政治课教师若不形成自己独特的语言风格，就不可能建立自己风格的

39、教学之路。要使教学具有美的魅力，把课堂形成对学生具有强大引力的磁场，就必须精心追求别具一格的教学语言。1、语言要“精”、“准”语言 “精”指语言要少而精。表达基本原理、主要观点、重点、难点时对学生已知的或不重要的要少说或不说，点到为止；学生不了解的或重要的，要恰到好处地说，一语中的，详略得体。多一句则嫌多，少一句则嫌弱，方能腾出一定的课时让学生充分地思考和练_，从而有利于学生发展智力，减轻作业负担，提高学_效率。语言要“准”是指具有科学性和逻辑性。思想品德课堂语言必须准确无误，绝不能含糊不清，模棱两可，使课堂语言苍白无力；语言逻辑准确，能够准确地体现教学内容的来龙去脉，在本章本节的位置，只是之

40、间的层次之分，让学生能够建立自己的知识结构，吸引学生层层深入理解。2、语言幽默 现在的中学生可谓见多识广，对精神生活要求较高，他们讨厌呆板枯燥的理论灌输，渴望倾听联系实际、生动活泼的思想品德课。从平淡中揭示崇高，从荒诞中揭示理智，从随意的描述中揭示事物的实质，从可笑的事物中揭示悲哀的幽默寓言能引起注意，激发兴趣，调节情绪，愉悦精神，开启心智，活跃思维 “语言是思想的直接现实”。如果没有爱憎分明，哪有义正辞严；没有渊博见闻，哪能谈古论今；没有真才实学，哪会出口成章；没有对社会实际的深刻洞察，哪来的风趣幽默。蕴含深厚文化，富有感染力的语言引人入胜，引发学生的心灵共鸣。 为了让学生喜欢思想品德课，我

41、们还要不断的探索，研究。 第4篇：思想品德课教学心得体会思想品德课教学心得体会 思想品德课无论在课程设置的目的还是在课程呈现的形式和内容上，它遵循学生的生活逻辑，从学生的现实生活层面出发构建学_内容，通过课程的综合，为小学生开辟了一条通向生活的道路，使他们在生活的内在联系中获得整体的发展，也为他们以后走出校门能适应社会生活并具有较强的生活能力打下基础，作为一名品德课程的教师，如何开展具有实效的教学活动，真正发挥学科的作用来不断提升学生的生活能力，这是新课程教学背景下所面临的、需要认真去研究的一个新课题。我认为新课程的开设，只为教师引领学生走向生活提供了一个比较有利的外部条件，但要真正取得实效，

42、还要靠教师的不懈努力。就课堂教学而言，任课教师首先必须把握课程特点，并根据特点在实施教学的过程中突出四个体现,才能收到好的效果。 一、体现生活品德培养要回归生活，是一种理念，更是一种作为。这不仅是因为学生良好的思想品德和行为_惯需要在生活中养成，在生活中体现，是生活中的品德和行为，而且还因为学生最终是要从学校走向社会，走各生活，培养这些良好的思想品德和行为_惯也还是为他的生活服务。因此，新的品德课程不是从德育知识体系而是从学生的生活层面构建学_内容，来培养学生爱生活、会生活的情感与能力，成为课程的显著特点。鉴于这一课程特点，我们实施教学的过程中，也必须以学生的生活为依托，在课堂教学中创设再现学

43、生生活的情景，把教室作为社会的一个缩影，把教学内容作为学生生活内容的某一个部分，甚至直接把学生带入具体的生活场景中进行教学，把教学内容直接融入于学生的具体生活中来认识、来学_，就有利于提高教学的实效，也有助于培养和提升学生的生活能力。二、体现活动课程标准对思想品德的课程性质定位是活动型的综合课程,活动是教师教与学生学的主要形式，课程目标主要是通过儿童直接参与的丰富多彩的活动与实践来实现的，强调教师要创设学生乐于接受的学_情境，灵活多样地选用教学方法，引导学生用多种感官去观察、体验、感悟社会，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题。三、体现开放1、方法的开放。简而言之，方法的开放就是要求教师

44、在实施教学的过程中，用教材教而不是教教材。所谓用教材教,是指教师在教学中要运用教材内容来学生，教师可以根据需要来调整课文教学的顺序，但不能随意删减课文的内容，每一单元的每一篇课文都必须按要求对学生施行教学；不是教教材，是指教师在具体的操作中，不死扣课文的呈现内容和形式来学生，更不要求学生对课文中的每幅插图进行看图说话,对每一段文字进行学文明理,只有选用学生喜欢的各种活动方式来施行教学，才能收到好的效果。2、内容的开放。当确定了教学内容之后，教师要把课题当作师生对话的话题,教学要围绕这个话题展开，不能局限于教材中的几幅插图，几段文字，也不能循规蹈矩地按照教学参考资料中提供的材料进行教学。教师要运

45、用学生身边的事例，运用那些学生普遍关心的热点、焦点问题的材料，充入到教学过程中来，使得教学内容丰富多彩，满足学生的个性化需要。四、体现综合根据课程的这一特点，教师在教学中也要有综合的思想，经常要想到自己执教的这门学科，不是原来的思想品德课，不能单一地对学生进行思想品德，要根据教学内容，把对学生的思想品德和生活、科学、社会、政治、历史、地理、法律等常识教学有机整合，培养学生爱生活、会生活的情感和能力，达到教学的综合目的。总之，如何提高品德课程教学的实效性，是我们大家必须认真思考和积极面对的一个问题，我提出的上述观点，有望能引起大家进一步的探讨。初中思想品德课堂教学心得体会思想品德课堂教学研讨心得体会思想品德课堂教学心得体会（共5篇）初中思想品德课教学心得体会（共12篇）思想品德培训心得体会