学前教育管理学课件

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1、学前教育管理学 主讲主讲 郑益乐郑益乐课程性质课程性质课程目标课程目标教学方式教学方式参考书目参考书目第一章第一章 管理与管理科学管理与管理科学第二章第二章 学前教育行政学前教育行政第三章第三章 幼儿园管理原则与方法幼儿园管理原则与方法第四章第四章 幼儿园的组织与制度幼儿园的组织与制度第五章第五章 幼儿园管理过程与目标管理幼儿园管理过程与目标管理第六章第六章 幼儿园保教工作管理幼儿园保教工作管理第七章第七章 幼儿园卫生保健工作管理幼儿园卫生保健工作管理（自学）（自学）第八章第八章 幼儿园总务管理幼儿园总务管理第九章第九章 园长与幼儿园领导工作园长与幼儿园领导工作第十章第十章 幼儿园公共关系幼儿

2、园公共关系第十一章第十一章 保教队伍建设保教队伍建设第十二章第十二章 幼儿园工作评价幼儿园工作评价（自学）（自学）章章 节节 目目 录录 学前教育管理学学前教育管理学是教育管理学的分支学科，是教育管理学的分支学科，也是学前教育专业课程体系的重要组成部分。本门课也是学前教育专业课程体系的重要组成部分。本门课程主要探讨有关幼儿教育和社会外部因素之间的关系，程主要探讨有关幼儿教育和社会外部因素之间的关系，研研究一定社会环境下的幼儿教育管理，是以马克思主究一定社会环境下的幼儿教育管理，是以马克思主义为指导，应用现代管理学、教育管理学以及学前教义为指导，应用现代管理学、教育管理学以及学前教育学的基本理论

3、来研究学前教育管理现象及其规律的育学的基本理论来研究学前教育管理现象及其规律的一门科学。一门科学。由于我国对学前教育管理的研究起步较晚，由于我国对学前教育管理的研究起步较晚，研究人员稀少，整个学科建设不够完善，可谓处在基研究人员稀少，整个学科建设不够完善，可谓处在基础建设阶段。础建设阶段。【课程性质课程性质】学前教育管理学学前教育管理学是学前教育专业本科学生的专业是学前教育专业本科学生的专业必修课之一。必修课之一。通过该课程的学习，使学生能够全面系统地通过该课程的学习，使学生能够全面系统地掌握学前教育管理的基本理论、基本原则和方法；通过学掌握学前教育管理的基本理论、基本原则和方法；通过学习，认

4、识学前教育管理的特点、规律，了解我国有关学前习，认识学前教育管理的特点、规律，了解我国有关学前教育一系列相关的政策、法规；引导学生运用所学的知识教育一系列相关的政策、法规；引导学生运用所学的知识分析解决问题，培养分析思考能力和研究探索的意识，为分析解决问题，培养分析思考能力和研究探索的意识，为日后从事学前教育管理工作打下良好的基础。日后从事学前教育管理工作打下良好的基础。这门学科计划教学这门学科计划教学5454学时，学时，3 3学分，周学分，周3 3学时，学时，1818周完周完成教学任务。成教学任务。讲授、讨论、自学、案例分析、实际调研等方式相讲授、讨论、自学、案例分析、实际调研等方式相结合。

5、结合。【教学方式教学方式】【课程目标课程目标】【参考书目参考书目】1张燕张燕 邢利娅主编邢利娅主编幼儿园组织与管理幼儿园组织与管理北京师范大学出版社北京师范大学出版社 2000年版年版2张燕主编张燕主编学前教育管理学学前教育管理学北京师范大学出版社北京师范大学出版社 1995年版年版3张燕张燕 邢利娅主编邢利娅主编 幼儿园管理案例及评析幼儿园管理案例及评析北京师范大学出版社北京师范大学出版社 2000年版年版4邢利娅邢利娅 张燕编张燕编 幼儿教育管理理论与实践幼儿教育管理理论与实践北京师范大学出版社北京师范大学出版社 2002年版年版5.唐淑等编唐淑等编 幼儿园班级管理幼儿园班级管理 南京师范

6、大学出版社南京师范大学出版社 1997年版年版6李丽惠主编李丽惠主编 幼儿园管理学幼儿园管理学 科学普及出版社科学普及出版社 1992年版年版7包国宪主编包国宪主编 管理学管理学理论与方法理论与方法 兰州大学出版社兰州大学出版社 1998年版年版8戴淑芬主编戴淑芬主编 管理学教程管理学教程 北京大学出版社北京大学出版社 2000年版年版9孙成志主编孙成志主编 管理学管理学 东北财经大学出版社东北财经大学出版社 2001年版年版10安应民主编安应民主编 管理学新编管理学新编 中共中央党校出版社中共中央党校出版社 2004年版年版11徐国华主编徐国华主编 管理学管理学 清华大学出版社清华大学出版社

7、 1998年版年版12陈孝彬主编陈孝彬主编教育管理学教育管理学（修订版）（修订版）北京师范大学出版社北京师范大学出版社 1999年版年版13周三多主编周三多主编 管理学管理学 高等教育出版社高等教育出版社 2000年版年版14.刘华著刘华著 幼儿园管理学幼儿园管理学 陕西师范大学出版社陕西师范大学出版社 1999年版年版第一章第一章 管理与管理科学管理与管理科学【教学目标教学目标】通过本章的教学，使学生明确管理的一般概念，理解管通过本章的教学，使学生明确管理的一般概念，理解管理的涵义、特征及职能。明确管理学的研究对象，了解管理理的涵义、特征及职能。明确管理学的研究对象，了解管理思想的演进及管理

8、学科的性质、特点以及管理学的学科体系。思想的演进及管理学科的性质、特点以及管理学的学科体系。【教学重难点教学重难点】管理思想的演进及代表人物的主要观点。管理思想的演进及代表人物的主要观点。【教学方法教学方法】讲授法、讨论法。讲授法、讨论法。【教学时数教学时数】5学时。学时。第一节第一节 管理的概述管理的概述一、一、管理的概念管理的概念二、二、管理的特征管理的特征三、三、管理的职能管理的职能一、管理的概念一、管理的概念（一）管理概念的界说（一）管理概念的界说1 1管理的词义管理的词义 在在管管理理学学科科领领域域中中，“管管理理”一一词词主主要要是是指指组组织织中中的的管管理理过过程程，即即协协

9、调调他他人人的的活活动动，为为取取得得个个人人单单独独活活动动无无法法取取得得的的效效果而进行的各种活动。果而进行的各种活动。2 2对管理概念的不同界说对管理概念的不同界说（二）管理的涵义（二）管理的涵义 1 1管理的概念管理的概念 管理是指一定组织中的管理者，通过实施管理是指一定组织中的管理者，通过实施计划、组织、人员配备、指导与领导、控计划、组织、人员配备、指导与领导、控制等职能来协调他人的活动，使别人同自制等职能来协调他人的活动，使别人同自己一起实现既定目标的活动过程。己一起实现既定目标的活动过程。2管理的含义管理的含义 管理是对社会组织而言，是社会共同劳动的必然要求；管理是对社会组织而

10、言，是社会共同劳动的必然要求；管管理理的的主主要要职职能能是是协协调调各各有有关关个个人人的的活活动动，以以执执行行生生产产总总体体的的运运动动所所产产生生的的一一般般职职能能，使使个个人人的的努努力力与与组组织织的的目标相一致；目标相一致；管管理理是是实实现现预预定定目目标标的的行行动动，管管理理的的核核心心是是人人与与人人的的行为；行为；管管理理的的实实质质是是追追求求效效率率，使使受受分分工工制制约约的的各各个个人人的的活活动产生一种集体力量或社会力量，即动产生一种集体力量或社会力量，即1+11+1 2 2。简单地说，管理就是通过协调不同个人的行为，以有效地简单地说，管理就是通过协调不同

11、个人的行为，以有效地利用各种资源，去实现组织目标的活动。利用各种资源，去实现组织目标的活动。管理的目的性管理的目的性管理的组织性管理的组织性管理的人本性管理的人本性管理的创新性管理的创新性管理的艺术性管理的艺术性二、管理的特征二、管理的特征三、管理职能三、管理职能（一）计划职能（一）计划职能1 1计划职能的含义计划职能的含义 2 2计划与预测和决策计划与预测和决策（二）组织职能（二）组织职能1 1组织职能的含义组织职能的含义2 2组织的特点组织的特点（三）控制职能（三）控制职能1.1.控制职能的含义控制职能的含义2.2.控制的要素控制的要素管理职能管理职能指的是管理活动自身所具指的是管理活动自

12、身所具有的职责和功能作用，即管理工作有的职责和功能作用，即管理工作应承担和可能完成的基本任务，换应承担和可能完成的基本任务，换言之，就是管理工作应包括哪些基言之，就是管理工作应包括哪些基本内容，管理这种本内容，管理这种“劳动劳动”需要做需要做哪些方面的事情。哪些方面的事情。（1 1）整体性）整体性（2 2）纪律性）纪律性（3 3）放大性）放大性（4 4）目的性）目的性第二节第二节 管理思想的演进管理思想的演进一、一、管理理论的初创时期管理理论的初创时期二、二、管理理论的成长阶段管理理论的成长阶段三、三、现代管理科学理论时期现代管理科学理论时期1 1科学管理的中心问题是提高劳动生产率科学管理的中

13、心问题是提高劳动生产率2 2提出差别计件工资制提出差别计件工资制3 3“第一流的工人第一流的工人”4 4工作定额原理工作定额原理5 5标准化标准化6 6职能管理职能管理7 7在管理上实行例外原则在管理上实行例外原则一、管理理论的初创时期一、管理理论的初创时期（一）泰罗（泰勒）的管理思想（一）泰罗（泰勒）的管理思想“经济人经济人”假设假设 泰罗认为雇主的目泰罗认为雇主的目的是获取最大限度的是获取最大限度的利润，工人的目的利润，工人的目的是获取最大限度的是获取最大限度的工资收入，他们的工资收入，他们都是把经济动力当都是把经济动力当作唯一的动机。作唯一的动机。第一流的工人第一流的工人（1 1）“第一

14、流的工人第一流的工人”必须是有能力必须是有能力做做“第一流第一流”工作的人；工作的人；（2 2）“第一流的工人第一流的工人”必须愿意工作，必须愿意工作，而不是被强迫去做某种工作；而不是被强迫去做某种工作；（3 3）一般的工人可以被培训为）一般的工人可以被培训为“第一第一流的工人流的工人”；（4 4）“第一流的工人第一流的工人”必须干必须干“第一第一流流”的工作，做到能力与工作相适应。的工作，做到能力与工作相适应。（二）法约尔的管理思想（二）法约尔的管理思想1.1.对高层管理人员与基层管理人员的要求应有所不同。对高层管理人员与基层管理人员的要求应有所不同。2.2.管理过程与生产过程不同。管理过程

15、与生产过程不同。3.3.提出了管理人员在解决问题时应遵循的十四条原则（提出了管理人员在解决问题时应遵循的十四条原则（P6P6）4.4.首次提出了管理工作的五大要素。首次提出了管理工作的五大要素。管理工作五大要素控制协调指挥组织计划(1(1）劳动分工；）劳动分工；(2)(2)权限与责任；（权限与责任；（3)3)纪律；纪律；(4)(4)统一命令统一命令（统一领导）；（统一领导）；（5)5)统一指挥；（统一指挥；（6)6)个别利益服从整体利个别利益服从整体利益；益；(7)(7)职工的报酬要公平；职工的报酬要公平；(8)(8)适当的集权与分权；适当的集权与分权；(9)(9)等级系列与等级系列与跳板原则

16、跳板原则；(10)(10)秩序；秩序；(11(11）平等或公平；）平等或公平；（12)12)保持人员稳定；（保持人员稳定；（13)13)首创精神；（首创精神；（14)14)集体（团结）集体（团结）精神。精神。BCDEF GALMNOPQ法约尔跳板原则法约尔跳板原则（三）韦伯的管理思想（三）韦伯的管理思想 他因提出了理想的行政组织体系和对古典组织理论他因提出了理想的行政组织体系和对古典组织理论做出杰出贡献而被誉为做出杰出贡献而被誉为“组织理论之父组织理论之父”。1.1.任何组织都必须以某种形式的权力作为基础。任何组织都必须以某种形式的权力作为基础。2.2.组织应形成责权分明、层层控制的等级制度。

17、组织应形成责权分明、层层控制的等级制度。3.3.组织中应实行职责分工。组织中应实行职责分工。4.4.组织中人与人之间的关系应以理性原则为指导，组织中人与人之间的关系应以理性原则为指导，而不是个人感情关系。而不是个人感情关系。5.5.管理人员必须遵守组织的规则和纪律。管理人员必须遵守组织的规则和纪律。二、管理理论的成长阶段二、管理理论的成长阶段（人际关系（人际关系行为科学理行为科学理论时期）论时期）（一）人际关系理论（一）人际关系理论1 1工人是工人是“社会人社会人”。2 2企业中存在着非正式组织。企业中存在着非正式组织。自我实自我实现的需要现的需要 生生 理理 需需 要要 安安 全全 需需 要

18、要 归归 属属 和和 爱爱 的的 需需 要要 尊尊 重重 的的 需需 要要 求求 知知 的的 需需 要要 求求 爱爱 的的 需需 要要（二）行为科学学派的主（二）行为科学学派的主要理论要理论1.1.需要层次理论需要层次理论3 3新型的领导在于通过职新型的领导在于通过职工工“满足度满足度”的增加，来提的增加，来提高工人的士气。高工人的士气。2.2.双因素理论双因素理论3.XY3.XY理论理论（自学）（自学）双因素双因素保健因素保健因素 激励因素激励因素 有关有关工作环境工作环境或或工作关工作关系系方面的影响因素方面的影响因素 工作本身工作本身或或工作内工作内容容方面的影响因素方面的影响因素 三、

19、现代管理科学理论时期三、现代管理科学理论时期（系统理论时期）（系统理论时期）这一阶段管理理论的突出特点是广泛运用自然这一阶段管理理论的突出特点是广泛运用自然科学、社会科学及管理科学的新成就，注意将数理科学、社会科学及管理科学的新成就，注意将数理逻辑及运筹学等运用于管理这一社会现象的研究。逻辑及运筹学等运用于管理这一社会现象的研究。（一）社会系统论和系统管理理论（一）社会系统论和系统管理理论（二）决策管理理论（二）决策管理理论（三）权变理论学派（三）权变理论学派（四）（四）Z Z理论理论（五）管理文化研究（五）管理文化研究第三节第三节 幼儿园管理实践与幼儿园管理实践与理论研究理论研究一、一、幼儿

20、园管理幼儿园管理二、二、学习和研究幼儿园管理的意义学习和研究幼儿园管理的意义三、三、学习和研究幼儿园管理的方法学习和研究幼儿园管理的方法一、幼儿园管理一、幼儿园管理（一）幼儿园管理的概念（一）幼儿园管理的概念 幼儿园管理幼儿园管理，是指幼儿园管理人员和有关教育行政人，是指幼儿园管理人员和有关教育行政人员遵循一定的教育方针和保教工作的客观规律，采用科学员遵循一定的教育方针和保教工作的客观规律，采用科学的工作方式和管理手段，将人、财、物等各因素合理组织的工作方式和管理手段，将人、财、物等各因素合理组织起来，调动各方面的积极性，优质高效地实现国家所规定起来，调动各方面的积极性，优质高效地实现国家所规

21、定的培养目标和幼儿园工作任务所进行的实践活动。的培养目标和幼儿园工作任务所进行的实践活动。（二）幼儿园管理的要素与内容（二）幼儿园管理的要素与内容基本基本要素要素幼儿园管幼儿园管理要素理要素人人财财物物时间时间信息信息二、学习和研究幼儿园管理的意义二、学习和研究幼儿园管理的意义 学习和研究幼儿园管理是幼教事业发展的客观需要。学习和研究幼儿园管理是幼教事业发展的客观需要。学习和研究幼儿园管理是改革幼儿教育、全面提高学习和研究幼儿园管理是改革幼儿教育、全面提高教育质量的需要。教育质量的需要。学习和研究幼儿园管理是探索规律、发展学前教育学习和研究幼儿园管理是探索规律、发展学前教育管理理论的需要。管理

22、理论的需要。学习和研究幼儿园管理是提高人才素质和管理水平学习和研究幼儿园管理是提高人才素质和管理水平的需要。的需要。三、学习和研究幼儿园管理的方法三、学习和研究幼儿园管理的方法 调查法调查法 文献法文献法 实验法实验法 案例法案例法【本章复习要点本章复习要点】1 1什么是管理和幼儿园管理？什么是管理和幼儿园管理？2 2幼儿园管理包括那些内容和要素？幼儿园管理包括那些内容和要素？3 3管理的特征有那些？管理的特征有那些？4 4管理理论有哪些代表性的理论？主要观点是什么？管理理论有哪些代表性的理论？主要观点是什么？5 5为什么说管理可实现为什么说管理可实现1+12 1+12 的功效？的功效？第二章

23、第二章 学前教育行政学前教育行政【教学目标与要求教学目标与要求】通过本章的教学，掌握教育行政体制的概念；认识教育通过本章的教学，掌握教育行政体制的概念；认识教育行政的职能和作用；了解教育行政体制的类型和我国现行教行政的职能和作用；了解教育行政体制的类型和我国现行教育行政体制及其特点；了解我国学前教育行政体制的沿革；育行政体制及其特点；了解我国学前教育行政体制的沿革；认识并领会我国幼教事业发展方针和幼教管理体制的含义；认识并领会我国幼教事业发展方针和幼教管理体制的含义；明了深化幼教体制改革的必要性和改革的要点。明了深化幼教体制改革的必要性和改革的要点。【教学重难点教学重难点】我国现行教育行政体制

24、及其特点；我国幼教事业发展的我国现行教育行政体制及其特点；我国幼教事业发展的方针。方针。【教学方法教学方法】讲授法、讨论法。讲授法、讨论法。【教学时数教学时数】6 6学时。学时。第一节第一节 教育行政与教育行政体制教育行政与教育行政体制一、一、教育行政的含义教育行政的含义二、二、教育行政体制概述教育行政体制概述一、教育行政的含义一、教育行政的含义（一）什么是教育行政（一）什么是教育行政（二）教育行政的特点（二）教育行政的特点（三）教育行政的职能和作用（三）教育行政的职能和作用 1 1教育行政的主要职能教育行政的主要职能 我国的教育行政职能体现为：各级教育行政机关对国家我国的教育行政职能体现为：

25、各级教育行政机关对国家教育事业的管理，发挥宏观调控的职能。教育事业的管理，发挥宏观调控的职能。2 2教育行政的主体与客体教育行政的主体与客体 3 3教育行政的作用教育行政的作用 教育行政指国家行教育行政指国家行政机关，包政机关，包括国务院及括国务院及其组成部门，和地方人其组成部门，和地方人民政府及其组成部分，民政府及其组成部分，如何按照国家法律、宪如何按照国家法律、宪法和政府的行政指令，法和政府的行政指令，来管理各专业部门的活来管理各专业部门的活动。动。权力方面的限制作用权力方面的限制作用非权力方面的促进作用非权力方面的促进作用教育行政的作用教育行政的作用政治性政治性专业性专业性二、教育行政体

26、制概述二、教育行政体制概述 教育行政体制教育行政体制是指一个国家教育行政组织系统，是国家对是指一个国家教育行政组织系统，是国家对教育领导管理的组织结构和工作制度的总称。主要由教育行政教育领导管理的组织结构和工作制度的总称。主要由教育行政系统机构的设置和各级教育行政机构的隶属关系及其相互间的系统机构的设置和各级教育行政机构的隶属关系及其相互间的职权划分等构成。职权划分等构成。（一）教育行政体制的类型及特征（一）教育行政体制的类型及特征 1.1.中央集权的教育行政体制中央集权的教育行政体制 2.2.地方分权的教育行政体制地方分权的教育行政体制 从当今世界各国教育行政改革与发展的趋势看，教育行从当今

27、世界各国教育行政改革与发展的趋势看，教育行政趋于政趋于均权化均权化。（二）我国现行教育行政体制及其改革的目标（二）我国现行教育行政体制及其改革的目标 我国现行的教育行政体制是中央统一领导下的分级管理我国现行的教育行政体制是中央统一领导下的分级管理的体制，即在中央政府一级设教育部，地方的省、市、县、的体制，即在中央政府一级设教育部，地方的省、市、县、乡四级分设教育厅（局）、局（科）、组等专门性的教育行乡四级分设教育厅（局）、局（科）、组等专门性的教育行政组织，地方各级教育行政组织均受中央统一领导。可以说政组织，地方各级教育行政组织均受中央统一领导。可以说我国的教育行政体制基本上属于我国的教育行政

28、体制基本上属于中央集权制中央集权制。我国教育行政体制改革的我国教育行政体制改革的长远目标长远目标，应当是通过系统地，应当是通过系统地改革现行的教育行政体制，改革现行的教育行政体制，逐步建立起有中国特色的社会主逐步建立起有中国特色的社会主义教育行政体制。义教育行政体制。第二节第二节 我国幼教行政管理我国幼教行政管理及其改革及其改革一、一、新中国幼教行政体制的确立新中国幼教行政体制的确立二、二、我国幼教行政体制的改革与发展我国幼教行政体制的改革与发展一、新中国幼教行政体制的确立一、新中国幼教行政体制的确立（一）幼教行政的含义（一）幼教行政的含义（二）新中国幼教行政体制的确立（二）新中国幼教行政体制

29、的确立（三）建国初期我国幼教行政管理的主要成绩（三）建国初期我国幼教行政管理的主要成绩 1 1确定幼儿教育的性质和任务确定幼儿教育的性质和任务 2 2确立了幼儿教育事业发展方针确立了幼儿教育事业发展方针 3.3.明确了托幼机构的领导职责明确了托幼机构的领导职责 4.4.加强对幼儿园管理的规范化加强对幼儿园管理的规范化 5.5.重视幼教干部与师资的培养与培训工作重视幼教干部与师资的培养与培训工作二、我国幼教行政体制的改革与发展二、我国幼教行政体制的改革与发展 幼儿教育属于基础教育的一部分，管理体制为幼儿教育属于基础教育的一部分，管理体制为“地地方负责、分级管理和有关部门分工负责方负责、分级管理和

30、有关部门分工负责”。（一）政府负责，幼教事业管理地方化（一）政府负责，幼教事业管理地方化（二）分级管理，教育部门发挥主管主导作用（二）分级管理，教育部门发挥主管主导作用 1.1.教育行政部门发挥主管作用，实现行业化、专业教育行政部门发挥主管作用，实现行业化、专业化管理。化管理。2.2.各级政府的教育职能部门对幼儿教育的领导职责。各级政府的教育职能部门对幼儿教育的领导职责。（三）分工负责，幼教事业管理社会化（三）分工负责，幼教事业管理社会化第三节第三节 我国幼教事业发展的方针我国幼教事业发展的方针一、我国幼教事业发展方针的确立一、我国幼教事业发展方针的确立 19881988年在国务院办公厅转发的

31、年在国务院办公厅转发的国家教委等部门关于加国家教委等部门关于加强幼儿教育工作的意见强幼儿教育工作的意见中将我国幼儿教育事业发展方针明中将我国幼儿教育事业发展方针明确表述为确表述为：“动员和依靠社会各方面力量，通过多种渠道，动员和依靠社会各方面力量，通过多种渠道，多种形式发展幼儿教育事业多种形式发展幼儿教育事业。”二、对我国幼教事业发展方针的理解二、对我国幼教事业发展方针的理解（一）发展幼儿教育事业必须坚持多渠道（一）发展幼儿教育事业必须坚持多渠道 多渠道，即办园途径的多渠道。目前，我国已基本形成多渠道，即办园途径的多渠道。目前，我国已基本形成了国家、集体、个人一起办园的幼教事业发展格局。了国家

32、、集体、个人一起办园的幼教事业发展格局。（二）幼儿教育的组织形式要坚持因地制宜、灵活多样（二）幼儿教育的组织形式要坚持因地制宜、灵活多样第四节第四节 新时期我国幼教行政改革与发展新时期我国幼教行政改革与发展的特征及趋势的特征及趋势一、政府重视幼教事业发展，并通过行政手段进行干预一、政府重视幼教事业发展，并通过行政手段进行干预 加强对幼教事业的领导、协调和控制加强对幼教事业的领导、协调和控制 重视儿童生存、保护和发展工作，使儿童权利保障法制化重视儿童生存、保护和发展工作，使儿童权利保障法制化 幼教行政目的性、自觉性不断增强幼教行政目的性、自觉性不断增强二、幼教行政逐步走向依法治教的轨道二、幼教行

33、政逐步走向依法治教的轨道 幼教事业的发展客观上要求纳入法制化的轨道幼教事业的发展客观上要求纳入法制化的轨道 建国以来可行的方针、政策需以法规的形式固定建国以来可行的方针、政策需以法规的形式固定三、幼教行政管理趋于科学化三、幼教行政管理趋于科学化 加强幼儿教育科学研究，保证决策科学化加强幼儿教育科学研究，保证决策科学化 充分发挥专家学者在幼教行政决策中的咨询、参谋作用充分发挥专家学者在幼教行政决策中的咨询、参谋作用【本章复习要点本章复习要点】1.1.概念：概念：(1(1）教育行政）教育行政(2)(2)教育行政体制教育行政体制(3)(3)幼教行政幼教行政2.2.简述教育行政的特点。简述教育行政的特

34、点。3.3.简述教育行政的职能和作用。简述教育行政的职能和作用。4.4.简述建国初期我国幼教行政管理的主要成绩。简述建国初期我国幼教行政管理的主要成绩。5.5.简述我国幼教事业发展方针的表述及确立。简述我国幼教事业发展方针的表述及确立。6.6.联来实际谈谈你对我国幼教事业发展方针是怎样理解的？联来实际谈谈你对我国幼教事业发展方针是怎样理解的？7.7.综述新时期我国幼教行政改革与发展的主要特征及趋势。综述新时期我国幼教行政改革与发展的主要特征及趋势。8.8.联来实际谈谈幼教行政应怎样为幼儿园管理创造良好的外联来实际谈谈幼教行政应怎样为幼儿园管理创造良好的外部环境？部环境？9.9.联系实际谈谈幼教

35、法制建设的重要性和必要性。联系实际谈谈幼教法制建设的重要性和必要性。想一想想一想第三章第三章 幼儿园管理原则与方法幼儿园管理原则与方法【教学目标与要求教学目标与要求】通过本章的教学，在明确幼儿园管理的任务和内容的基础通过本章的教学，在明确幼儿园管理的任务和内容的基础上，认识幼教管理原则的含义，领会管理原则确立的依据，掌上，认识幼教管理原则的含义，领会管理原则确立的依据，掌握幼教管理的基本原则和实施中应注意的问题。明确幼儿园管握幼教管理的基本原则和实施中应注意的问题。明确幼儿园管理方法的含义，掌握幼儿园管理方法的特点和作用及在实施中理方法的含义，掌握幼儿园管理方法的特点和作用及在实施中应注意的问

36、题。应注意的问题。【教学重难点教学重难点】幼儿园管理的基本原则。幼儿园管理的基本原则。【教学方法教学方法】讲授法。讲授法。【教学时数教学时数】4 4学时。学时。一、一、幼儿园管理原则的含义幼儿园管理原则的含义 二、二、确立幼儿园管理原则的依据确立幼儿园管理原则的依据 第一节第一节 幼儿园管理原则的含幼儿园管理原则的含义和依据义和依据一、幼儿园管理原则的含义一、幼儿园管理原则的含义 一一般般说说，“原原则则”就就是是指指本本质质、基基础础，或或基基本本的的行行动动准准则则、规规则则，指指导导思思想想和和基基本本要求等。要求等。管管理理原原则则是是指指导导管管理理工工作作的的行行动动准准则则。幼幼

37、儿儿园园管管理理原原则则是是指指为为实实现现幼幼儿儿园园的的工工作作目目标标，正正确确处处理理管管理理过过程程中中一一系系列列矛矛盾盾、关关系系或或问问题题的的指指导导原原则则，是是对对幼幼儿儿园园管管理理系系统统提提出的基本要求。出的基本要求。二、确立幼儿园管理原则的依据二、确立幼儿园管理原则的依据（一）依据教育与管理的基本规律（一）依据教育与管理的基本规律 1 1教育的基本规律教育的基本规律 教育要为社会发展服务。教育要为社会发展服务。教育要适应年轻一代身心发展的需要。教育要适应年轻一代身心发展的需要。2 2管理的基本规律管理的基本规律 整体优化原理整体优化原理 合理组合原理合理组合原理

38、开放与闭合统一原理开放与闭合统一原理 动态平衡原理动态平衡原理 人本原理人本原理 效益原理效益原理（二）以基本矛盾、关系的分析与调（二）以基本矛盾、关系的分析与调整为前提整为前提 1、幼教机构与社会的关系、幼教机构与社会的关系 2、工作与工作的关系、工作与工作的关系 3、人与人之间关系、人与人之间关系 4、资源投入与工作效果的关系、资源投入与工作效果的关系 第二节第二节 幼儿园管理的基本原则幼儿园管理的基本原则一、一、方向性原则方向性原则二、二、整体性原则整体性原则三、三、民主管理原则民主管理原则四、四、有效性原则有效性原则五、五、社会协调性原则社会协调性原则一、方向性原则一、方向性原则（一）

39、方向性原则的意义（一）方向性原则的意义 方向性原则方向性原则指的是幼儿园管理工作必须坚持指的是幼儿园管理工作必须坚持正确的方向，即坚持党的领导和社会主义办教育正确的方向，即坚持党的领导和社会主义办教育方向的原则。方向的原则。（二）贯彻方向性原则要注意的问题（二）贯彻方向性原则要注意的问题 1.1.明确培养目标和树立正确的办园指导思想。明确培养目标和树立正确的办园指导思想。2.2.坚持和改善党的领导。坚持和改善党的领导。3.3.注意正确思想引导和优良园风建设。注意正确思想引导和优良园风建设。二、整体性原则二、整体性原则（一）整体性原则的意义（一）整体性原则的意义 教养为主的教养为主的整体性原则整

40、体性原则指的是，幼教机构是一个指的是，幼教机构是一个系统，一个整体，是由相互作用、相互依赖的各个部系统，一个整体，是由相互作用、相互依赖的各个部分结合而成的具有特定功能的有机整体。分结合而成的具有特定功能的有机整体。（二）贯彻整体性原则要注意的问题（二）贯彻整体性原则要注意的问题 1 1树立全局观念，强化整体意识。树立全局观念，强化整体意识。2.2.教养为主，全面安排。教养为主，全面安排。三、民主管理原则三、民主管理原则（一）民主管理原则的意义（一）民主管理原则的意义 民主管理原则民主管理原则是指在幼儿园管理中，要处理好是指在幼儿园管理中，要处理好完成工作任务和关心人的关系，同时要处理好管理完

41、成工作任务和关心人的关系，同时要处理好管理者、领导者与管理对象即广大教职工的关系，调动者、领导者与管理对象即广大教职工的关系，调动全园各类人员的积极性，发挥管理的激励机制，以全园各类人员的积极性，发挥管理的激励机制，以较好地实现幼儿园的任务目标。较好地实现幼儿园的任务目标。（二）贯彻民主管理原则要注意的问题（二）贯彻民主管理原则要注意的问题 1 1树立群众观点，坚持群众路线树立群众观点，坚持群众路线 2.2.在组织上为群众参与管理创造条件在组织上为群众参与管理创造条件四、有效性原则四、有效性原则（一）有效性原则的意义（一）有效性原则的意义 幼儿园管理的幼儿园管理的有效性原则有效性原则是指，幼儿

42、园管理要是指，幼儿园管理要在正确的目标指导下，通过科学管理，合理组织园在正确的目标指导下，通过科学管理，合理组织园所人力、物力、财力等资源，充分挖掘潜力，讲究所人力、物力、财力等资源，充分挖掘潜力，讲究经营，高质量、高效益地实现培养目标，完成幼儿经营，高质量、高效益地实现培养目标，完成幼儿园双重任务。园双重任务。（二）贯彻有效性原则要注意的问题（二）贯彻有效性原则要注意的问题 1.1.树立正确的教育质量观、效益观树立正确的教育质量观、效益观 2.2.建立合理的组织与制度，使幼儿园工作规范建立合理的组织与制度，使幼儿园工作规范化、程序化。化、程序化。3.3.有效组织和利用资源，实现经济效益优化有

43、效组织和利用资源，实现经济效益优化五、社会协调性原则五、社会协调性原则（一）社会协调性原则的意义（一）社会协调性原则的意义 幼儿园管理的幼儿园管理的社会协调性原则社会协调性原则是指，幼儿园是社是指，幼儿园是社会的一个组成部分，园所管理要注重与社会的联系，会的一个组成部分，园所管理要注重与社会的联系，通过内外协调，充分利用有利条件，尽力排除不利因通过内外协调，充分利用有利条件，尽力排除不利因素，在幼儿园内外相互作用与影响下，不断提高保教素，在幼儿园内外相互作用与影响下，不断提高保教工作质量和管理水平。工作质量和管理水平。（二）实施社会协调性原则要注意的问题（二）实施社会协调性原则要注意的问题 1

44、.1.正确认识组织与环境的关系，树立面向社会办正确认识组织与环境的关系，树立面向社会办园思想。园思想。2.2.增强联系，搞好协调，实现双向互动。增强联系，搞好协调，实现双向互动。一、一、行政方法行政方法二、二、经济方法经济方法三、三、思想政治教育方法思想政治教育方法四、四、法律方法法律方法第三节第三节 幼儿园管理方法幼儿园管理方法一、行政方法一、行政方法（一）行政方法的意义（一）行政方法的意义（二）行政方法的特点（二）行政方法的特点 1.1.权威性权威性 2.2.强制性强制性 3.3.单向性（垂直性）单向性（垂直性）4.4.无偿性无偿性（三）运用行政方法时应注意的问题（三）运用行政方法时应注意

45、的问题 1.1.正确认识行政方法的有效性和局限性正确认识行政方法的有效性和局限性 2.2.正确认识和对待权威的作用正确认识和对待权威的作用行政方法行政方法是指幼儿园管理者是指幼儿园管理者依靠各级组织机构及其赋予依靠各级组织机构及其赋予的权力，通过发布行政指令的权力，通过发布行政指令的方式，直接对教职员工产的方式，直接对教职员工产生影响的管理手段。生影响的管理手段。二、经济方法二、经济方法（一）经济方法的意义（一）经济方法的意义（二）经济方法的特点（二）经济方法的特点 1.1.利益性利益性 2.2.有偿性有偿性 3.3.平等性平等性 4.4.间接性间接性（三）运用经济方法应注意的问题（三）运用经

46、济方法应注意的问题 1.1.正确认识经济方法的局限性正确认识经济方法的局限性 2.2.奖惩结合奖惩结合 3.3.全面兼顾全面兼顾幼儿园管理的幼儿园管理的经济方法经济方法，是指园所管理者运用各是指园所管理者运用各种经济手段，调动教职种经济手段，调动教职工的积极性，对教职工工的积极性，对教职工的行动进行管理的方法。的行动进行管理的方法。三、思想政治教育方法三、思想政治教育方法（一）思想政治教育方法的意义（一）思想政治教育方法的意义（二）思想政治教育方法的特点（二）思想政治教育方法的特点 1.1.启发性启发性 2.2.长期性长期性 3.3.复杂多样性复杂多样性（三）运用思想政治教育方法应注意的问题（

47、三）运用思想政治教育方法应注意的问题 1.1.正确认识思想政治教育方法的局限性。正确认识思想政治教育方法的局限性。2.2.思想教育的内容要有科学性。思想教育的内容要有科学性。3.3.思想教育的形式要注意群众性。思想教育的形式要注意群众性。4.4.思想教育的方法要讲究灵活性、艺术性。思想教育的方法要讲究灵活性、艺术性。幼儿园管理的核心是对幼儿园管理的核心是对人的管理。人的管理。思想政治教思想政治教育方法育方法的实质是通过提的实质是通过提高或改变教职工的精神高或改变教职工的精神面貌，调动他们的积极面貌，调动他们的积极性，进而促进他们的工性，进而促进他们的工作效率和质量。作效率和质量。四、法律方法四

48、、法律方法（一）法律方法的意义（一）法律方法的意义 幼儿园管理的幼儿园管理的法律方法法律方法是指园所管理人员通过是指园所管理人员通过国家制定的各种教育的法律、法令、法规、条例和国家制定的各种教育的法律、法令、法规、条例和教育方针政策，对园所工作进行管理的方法。教育方针政策，对园所工作进行管理的方法。（二）法律方法的特点（二）法律方法的特点 1.1.强制性强制性 2.2.规范性规范性 3.3.稳定性稳定性（三）运用法律方法应注意的问题（三）运用法律方法应注意的问题1.1.概念：（概念：（1)1)幼儿园管理原则（幼儿园管理原则（2)2)整体优化原理整体优化原理(3)(3)合理组合合理组合原理原理(

49、4)(4)开放与闭合统一原理（开放与闭合统一原理（5)5)动态平衡原理动态平衡原理(6)(6)人本原理人本原理(7)(7)效益原理（效益原理（8)8)幼儿园管理方法（幼儿园管理方法（9)9)行政方法（行政方法（1010）经济方）经济方法（法（1111）思想政治教育方法（）思想政治教育方法（1212）法律方法）法律方法2 2幼儿园为什么要坚持办园方向性原则？幼儿园为什么要坚持办园方向性原则？3 3贯彻民主性原则为什么要坚持群众路线，如何在组织上为贯彻民主性原则为什么要坚持群众路线，如何在组织上为群众参与管理创造条件？群众参与管理创造条件？4 4如何树立正确的教育质量观、效益观，在改革开放的新形如

50、何树立正确的教育质量观、效益观，在改革开放的新形势下坚持勤俭办园的优良传统？势下坚持勤俭办园的优良传统？5 5如何理解社会协调性原则？如何理解社会协调性原则？6 6各种管理方法的特点和作用。各种管理方法的特点和作用。7 7联来实际分析运用行政方法时应注意哪些问题？联来实际分析运用行政方法时应注意哪些问题？8 8联系实际分析经济方法和思想政治教育方法在幼儿园管理联系实际分析经济方法和思想政治教育方法在幼儿园管理中的互补性。中的互补性。9 9联系实际谈谈为什么说在市场经济条件下，幼儿园管理中联系实际谈谈为什么说在市场经济条件下，幼儿园管理中思想政治教育方法具有重要的意义和作用？思想政治教育方法具有

51、重要的意义和作用？第四章第四章 幼儿园的组织与制度幼儿园的组织与制度【教学目标与要求教学目标与要求】通过本章的教学，认识幼儿园机构设置与规章制度的意义通过本章的教学，认识幼儿园机构设置与规章制度的意义作用；了解园所组织结构的主要模式；理解园所管理体制改革作用；了解园所组织结构的主要模式；理解园所管理体制改革对于充分发挥管理职能、提高管理效益的意义和作用；掌握规对于充分发挥管理职能、提高管理效益的意义和作用；掌握规章制度的建立与执行应遵循的原则。章制度的建立与执行应遵循的原则。【教学重难点教学重难点】幼儿园管理体制改革及幼儿园规章制度。幼儿园管理体制改革及幼儿园规章制度。【教学方法教学方法】讲授

52、法。讲授法。【教学时数教学时数】3 3学时。学时。第一节第一节 幼儿园的组织机构幼儿园的组织机构 一、一、幼儿园组织机构设置的意义幼儿园组织机构设置的意义 二、二、幼儿园组织机构设置的依据幼儿园组织机构设置的依据 三、三、幼儿园行政组织系统幼儿园行政组织系统 四、四、幼儿园管理体制改革幼儿园管理体制改革一、幼儿园组织机构设置的意义一、幼儿园组织机构设置的意义（一）幼儿园组织机构的设置（一）幼儿园组织机构的设置 幼幼儿儿园园组组织织机机构构的的设设置置就就是是通通过过建建立立适适宜宜的的机机构构及及活活动动原原则则，确确定定领领导导关关系系和和职职权权分分工工，将将幼幼儿儿园园所所拥拥有有的的人

53、力、物力等组织起来，较好地实现幼儿园的任务目标。人力、物力等组织起来，较好地实现幼儿园的任务目标。（二）幼儿园组织机构设置的意义（二）幼儿园组织机构设置的意义 1 1“没有机构就没有管理没有机构就没有管理”2 2它它具具有有聚聚合合放放大大的的功功能能，形形成成一一种种社社会会力力量量，即即1+11+12 2二、幼儿园组织机构设置的依据二、幼儿园组织机构设置的依据（一）组织设计的原则（一）组织设计的原则 1 1任务目标原则任务目标原则 2 2分工协作原则分工协作原则 3 3责任权力一致的原则责任权力一致的原则 4 4合理结构原则合理结构原则 5 5统一指挥、统一意志原则统一指挥、统一意志原则（

54、二）组织与内外环境的相互协调（二）组织与内外环境的相互协调 1 1国家和教育部门的有关规定国家和教育部门的有关规定 2 2幼儿园自身实际幼儿园自身实际 幼儿园行政组织系统幼儿园行政组织系统(如图）如图）班长会议班长会议党支部党支部教代会教代会园长园长园务委员会园务委员会行政会议行政会议保教业务园长保教业务园长保健组长保健组长行政园长行政园长教研组教研组保育员组长保育员组长事事务务组组财财务务组组膳膳食食组组大大二二班班大大一一班班中中二二班班中中一一班班小小三三班班小小二二班班小小一一班班资资料料室室 幼幼儿儿园园组组织织机机构构设设置置的的唯唯一一标标准准是是要要有有利利于于园园所所管管理理

55、职职能能作作用用的的发发挥挥。因因此此，需需注注意意以以下下几几点：点：1 1建立健全行政组织体系，行使管理职能。建立健全行政组织体系，行使管理职能。2 2发发挥挥非非行行政政组组织织的的监监督督保保证证与与管管理理助助手手的作用。的作用。3 3注重人员的选拔与任用。注重人员的选拔与任用。4 4幼儿园组织系统模式。幼儿园组织系统模式。园长园长行政园长行政园长教研组教研组勤勤杂杂事事务务组组财财务务组组膳膳食食组组大大二二班班大大一一班班中中二二班班中中一一班班小小二二班班小小一一班班保保健健组组资资料料室室模式模式1园长园长业务园长业务园长教研组教研组财财务务勤勤杂杂组组膳膳食食组组保保健健组

56、组大大二二班班大大一一班班中中二二班班中中一一班班小小二二班班小小一一班班资资料料室室班长会议班长会议模式模式2 2模式模式3 3园长园长会计（兼档会计（兼档务及总务）务及总务）保健员（兼保健员（兼食堂管理）食堂管理）小小班班班班长长中中班班班班长长大大班班班班长长四、幼儿园管理体制改革四、幼儿园管理体制改革（一）理顺领导关系，强化管理职能（一）理顺领导关系，强化管理职能 1.1.确立园长的办园中心地位确立园长的办园中心地位 2.2.党组织发挥政治领导作用党组织发挥政治领导作用 3.3.建立教代会民主管理制度建立教代会民主管理制度（二）加强组织机构的制度化建设（二）加强组织机构的制度化建设 1

57、.1.实行岗位目标责任制。实行岗位目标责任制。2.2.实行教职工聘任制和优化劳动组合。实行教职工聘任制和优化劳动组合。3.3.实行结构工资制。实行结构工资制。4.4.实行工作质量检查考核制。实行工作质量检查考核制。（三）协调、调整幼儿园与社会外界的关系（三）协调、调整幼儿园与社会外界的关系 1.1.上级领导部门要为园所发展创造良好的外部条件。上级领导部门要为园所发展创造良好的外部条件。2.2.社区与幼儿园密切联系，相互支持、参与。社区与幼儿园密切联系，相互支持、参与。园长负责制园长负责制是指幼儿园在是指幼儿园在上级宏观领导下，以园长上级宏观领导下，以园长全面负责为核心，同党支全面负责为核心，同

58、党支部保证监督、教职工民主部保证监督、教职工民主管理有机结合，为实现幼管理有机结合，为实现幼儿园的工作目标，充分发儿园的工作目标，充分发挥领导职能的三位一体的挥领导职能的三位一体的管理新格局。管理新格局。第二节第二节 幼儿园的规章制度幼儿园的规章制度 一、一、幼儿园规章制度的意义和内容幼儿园规章制度的意义和内容二、二、幼儿园规章制度的层次与类型幼儿园规章制度的层次与类型 三、三、幼儿园规章制度制定和执行的基本要求幼儿园规章制度制定和执行的基本要求 一、幼儿园规章制度的意义和内容一、幼儿园规章制度的意义和内容（一）幼儿园规章制度的含义（一）幼儿园规章制度的含义幼儿园规章制度主要涵盖了以下幼儿园规

59、章制度主要涵盖了以下内容内容：1 1确定组织系统各层次各部门的工作制度与人员职责确定组织系统各层次各部门的工作制度与人员职责 2 2确定全园和部门工作学习的秩序和标准确定全园和部门工作学习的秩序和标准 3 3制定教职工行为规范制定教职工行为规范 4 4对各类活动协调管理的规定对各类活动协调管理的规定（二）幼儿园规章制度的意义（二）幼儿园规章制度的意义 1 1有利于保证正常的教养工作秩序有利于保证正常的教养工作秩序 2 2有利于规范人们的行为，协调相互关系，提高管理成效有利于规范人们的行为，协调相互关系，提高管理成效 3 3有助于增强责任意识，建设良好园风有助于增强责任意识，建设良好园风 规规章

60、章制制度度通通常常是是指指，一一定定社社会会组组织织以以条条文文的的形形式式确确定定下下来来的的用用于于规规范范组组织织的的各各项项工工作作及及组组织织成成员员行行为为的的各各种种规规则则、章章程程和和制制度度的的总总称称。制制度度是是组组织织的的基基本本活活动动准准则则，是是任任何何一一个个组织正常运转的保证。组织正常运转的保证。二、幼儿园规章制度的层次与类型二、幼儿园规章制度的层次与类型（一）幼儿园规章制度的层次（一）幼儿园规章制度的层次 一一是是国国家家立立法法机机构构即即全全国国人人民民代代表表大大会会和和各各级级政政府府及及其其教教育育行行政政部部门门等等统统一一制制定定的的教教育育

61、法法规规和和有有关关的的规章制度；规章制度；二二是是幼幼儿儿园园依依据据国国家家法法律律和和教教育育行行政政机机关关制制定定的的法规，结合本园实际制定的规章制度。法规，结合本园实际制定的规章制度。（二）幼儿园规章制度的类型（二）幼儿园规章制度的类型 1 1全园性规章制度全园性规章制度 全园性规章制度可以起到指导、组织集体的共同全园性规章制度可以起到指导、组织集体的共同活动，统一各类人员行为，建立工作常规和行为规范活动，统一各类人员行为，建立工作常规和行为规范的作用。的作用。2 2部门性规章制度部门性规章制度（1 1）幼儿园行政管理的各种会议制度。）幼儿园行政管理的各种会议制度。（2 2）卫生保

62、健部门的制度。）卫生保健部门的制度。（3 3）保教部门工作制度。）保教部门工作制度。（4 4）总务部门的规章制度。）总务部门的规章制度。3 3岗位责任制岗位责任制4 4考核与奖惩制度考核与奖惩制度三、幼儿园规章制度制定和执行的基本要求三、幼儿园规章制度制定和执行的基本要求（一）制定幼儿园规章制度的基本要求（一）制定幼儿园规章制度的基本要求 1.1.政策性政策性 2.2.科学性科学性 3.3.教育性教育性 4.4.稳定性稳定性（二）贯彻园所规章制度应注意的问题（二）贯彻园所规章制度应注意的问题 1.1.注重宣传教育注重宣传教育 2.2.领导者率先垂范领导者率先垂范 3.3.严格检查督促严格检查督

63、促幼儿园各类规章制度幼儿园各类规章制度类别类别具体项目具体项目全全园园性性制制度度部部门门性性制制度度行政会议制度行政会议制度卫生保健制度卫生保健制度保教制度保教制度总务制度总务制度岗岗位位责责任任制制考考核核奖奖惩惩制制度度【本章复习要点本章复习要点】1.1.概念：概念：(1)(1)任务目标原则任务目标原则(2)(2)分工协作原则分工协作原则(3)(3)责任原则责任原则（4)4)合理结构原则（合理结构原则（5)5)统一指挥原则统一指挥原则(6)(6)岗位责任制岗位责任制(7)(7)园园长负责制长负责制2.2.幼儿园机构设置的意义及其依据？幼儿园机构设置的意义及其依据？3.3.如何理解规章制度

64、是幼儿园的如何理解规章制度是幼儿园的“法法”？4.4.谈谈幼儿园规章制度对于组织文化建设的作用。谈谈幼儿园规章制度对于组织文化建设的作用。5.5.实行园长负责制的意义如何？如何理解这一新的领导体实行园长负责制的意义如何？如何理解这一新的领导体制？制？6.6.幼儿园管理体制改革需要怎样的外部环境、条件？幼儿园管理体制改革需要怎样的外部环境、条件？第五章第五章 幼儿园管理过程与目标管理幼儿园管理过程与目标管理【教学目标教学目标】通过本章的教学，理解管理过程的含义及管理过程各个环通过本章的教学，理解管理过程的含义及管理过程各个环节之间的关系；系统掌握幼儿园管理过程的一般程序及各个环节之间的关系；系统

65、掌握幼儿园管理过程的一般程序及各个环节的主要工作内容。明确目标管理和管理目标的含义及其作用，节的主要工作内容。明确目标管理和管理目标的含义及其作用，理解幼儿园教育目标和管理目标的含义及二者之间的关系；掌理解幼儿园教育目标和管理目标的含义及二者之间的关系；掌握幼儿园实施目标管理的基本程序及操作方法；理解幼儿园管握幼儿园实施目标管理的基本程序及操作方法；理解幼儿园管理过程与目标管理的关系。理过程与目标管理的关系。【教学重难点教学重难点】管理过程各环节之间的关系；幼儿园实施目标管理的基本管理过程各环节之间的关系；幼儿园实施目标管理的基本程序及操作方法。程序及操作方法。【教学方法教学方法】讲授法。讲授

66、法。【教学时数教学时数】5 5学时。学时。第一节第一节 管理过程管理过程 一、一、管理过程的含义管理过程的含义 二、二、管理过程各环节之间的关系管理过程各环节之间的关系 一、管理过程的含义一、管理过程的含义（一）管理过程的概念（一）管理过程的概念管管理理过过程程是是指指为为实实现现预预定定的的管管理理目目标标，管管理理者者组织全员按计划、有步骤地进行的共同活动程序。组织全员按计划、有步骤地进行的共同活动程序。（二）管理过程的基本分析（二）管理过程的基本分析 1 1计划计划 2 2实行实行 3 3检查检查 4 4总结总结目目标标计划计划（Plan）执行执行（Do）检查检查（Check）总结总结（Action）二、管理过程各环节之间的关系二、管理过程各环节之间的关系（一）目的性、程序性和整体性（一）目的性、程序性和整体性 管理活动是以实现预定目标为中心进行的，并管理活动是以实现预定目标为中心进行的，并按固定的程序运转的。按固定的程序运转的。管理过程各环节运行图管理过程各环节运行图 目目标标总结总结检查检查执行执行计划计划（二）相关性、渗透性和反馈性（二）相关性、渗透性和反馈性 幼儿园管理过