《中学生物学教学论教案课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学生物学教学论教案课件（25页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、第十一章第十一章 中学生物教师的教育研究中学生物教师的教育研究 及专业素养的发展及专业素养的发展1本章学习目标：本章学习目标：1.明确当代教师进行教育科研的重要性明确当代教师进行教育科研的重要性 了解如何进行教育教学研究了解如何进行教育教学研究2.了解进行教育科研的一般方法和步骤，能用常见了解进行教育科研的一般方法和步骤，能用常见 的方法设计研究方案的方法设计研究方案3.练习练习撰写撰写学术论文、尝试投稿学术论文、尝试投稿2引引 言：言：v做研究者，不做教书匠做研究者，不做教书匠v教育研究，从心（爱）开始教育研究，从心（爱）开始v点滴积累，难在开头点滴积累，难在开头v坚持不懈，定见成效坚持不懈
2、，定见成效 3第一节第一节 中学生物学教师如何深入中学生物学教师如何深入 教育科研领域教育科研领域4一、树立现代教育观念，是深入一、树立现代教育观念，是深入教育科学领域的前提教育科学领域的前提v新的教育价值观新的教育价值观v新的教育过程观新的教育过程观v新的教师观新的教师观v新的学生观新的学生观v新的教学评价观新的教学评价观5二、学习现代教育理论，是深入二、学习现代教育理论，是深入教育科学研究领域的基础教育科学研究领域的基础v教学理论教学理论v学习理论学习理论v课程理论课程理论6三、把握生命科学的学科特征，是三、把握生命科学的学科特征，是深入教育科学研究领域的条件深入教育科学研究领域的条件v生
3、命世界是一个复杂的生命世界是一个复杂的开放开放系统系统v生命世界有复杂的多生命世界有复杂的多层次层次性性v生命世界是一个复杂的生命世界是一个复杂的网络网络v探究生命世界需要独特的探究生命世界需要独特的方法方法7四、掌握科学方法论，是深入教育四、掌握科学方法论，是深入教育科学研究领域的凭借科学研究领域的凭借v信息论信息论v系统论系统论v控制论控制论8五、利用信息，是深入教育科学研究领域的手段五、利用信息，是深入教育科学研究领域的手段六、边做边学，是深入教育科学研究领域的方式六、边做边学，是深入教育科学研究领域的方式七、排除科研障碍，是深入教育科学研究领域的保障七、排除科研障碍，是深入教育科学研究
4、领域的保障v心理品质的障碍心理品质的障碍v思维定势的障碍思维定势的障碍v经典意识的障碍经典意识的障碍9第二节第二节 教育科学研究的方法教育科学研究的方法 （本章重点）（本章重点）10一、调查法一、调查法一、调查研究法概述一、调查研究法概述二、调查研究的类型二、调查研究的类型 1.描述性调查和解释性调查描述性调查和解释性调查 2.普查和抽查普查和抽查 3.问卷调查和访谈调查问卷调查和访谈调查 4.横向调查和纵向调查横向调查和纵向调查11三、调查研究的主要步骤三、调查研究的主要步骤 1.确定调查目的，界定研究问题确定调查目的，界定研究问题 2.设计调查策略，编制调查工具设计调查策略，编制调查工具
5、3.实施调查策略，进行资料收集实施调查策略，进行资料收集 4.处理调查数据，进行分析讨论处理调查数据，进行分析讨论 5.报告调查结果，提出研究建议报告调查结果，提出研究建议12四、问卷调查四、问卷调查 调查问卷的设计调查问卷的设计 1.问卷的结构问卷的结构 2.问卷的形式问卷的形式 3.题目的格式题目的格式 4.编制原则和技巧编制原则和技巧 5.问卷预测与修正问卷预测与修正 6.问卷的信度和效度问卷的信度和效度13问卷调查发放和回收问卷调查发放和回收 1.问卷的发放问卷的发放 2.如何提高问卷回答率如何提高问卷回答率问卷整理和结果解释问卷整理和结果解释 1.剔除不合乎要求的问卷剔除不合乎要求的
6、问卷 2.按问卷的类型登录数据按问卷的类型登录数据 3.按照所选择的统计方法的要求登录数据按照所选择的统计方法的要求登录数据14五五.访谈调查访谈调查 访谈调查的类型访谈调查的类型 1.结构式访谈结构式访谈 2.无结构式访谈无结构式访谈 3.半结构式访谈半结构式访谈15访谈的程序和技巧访谈的程序和技巧 1.访谈准备访谈准备 2.接近访谈者接近访谈者 3.启动访谈启动访谈 4.访谈控制访谈控制 5.访谈结束访谈结束 设计访谈问卷设计访谈问卷 培训访谈者培训访谈者 了解受访者的社区特征了解受访者的社区特征 选定和了解访谈对象选定和了解访谈对象 拟定访谈程序表拟定访谈程序表 准备访谈工具准备访谈工具
7、16 访谈记录访谈记录 访谈调查的评价访谈调查的评价17二、实验法二、实验法v实验法的应用范围实验法的应用范围v实验法的类型实验法的类型v实验法的基本要求实验法的基本要求v实验法的优点实验法的优点v实验法的不足实验法的不足v实验法的基本步骤实验法的基本步骤 18实验研究的一般步骤实验研究的一般步骤:1.确定实验目的确定实验目的 2.提出实验假设提出实验假设 3.操作性定义变量操作性定义变量 4.准备实验或测验器材准备实验或测验器材 5.控制干扰变量控制干扰变量 6.选择实验设计选择实验设计 7.受试者的抽样和分派受试者的抽样和分派 8.决定实验步骤并依照决定实验步骤并依照 计划进行实验计划进行
8、实验 9.资料的统计分析资料的统计分析 10.根据实验证据撰写研究报根据实验证据撰写研究报 告告19二二.实验设计和控制实验设计和控制 实验设计的基本含义实验设计的基本含义 常量、变量和实验变量常量、变量和实验变量 1.常量、自变量和因变量常量、自变量和因变量 2.其他变量类型其他变量类型 3.实验变量实验变量 4.被试被试20实验效度及其影响因素实验效度及其影响因素 效度：指测量工具或手段能够准确测出所需测效度：指测量工具或手段能够准确测出所需测量的事物的程度。指所测量到的结果反映所想量的事物的程度。指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度，测量结果与要考察的内容要考察内容的程度，测量结果与
9、要考察的内容越吻合，则效度越高；反之，则效度越低。越吻合，则效度越高；反之，则效度越低。1.内在效度及其影响因素内在效度及其影响因素 2.外在效度及其影响因素外在效度及其影响因素真实验设计真实验设计 1.随机化控制组前测、后测实验设计随机化控制组前测、后测实验设计 2.随机化控制组后测实验设计随机化控制组后测实验设计 3.所罗门四组设计所罗门四组设计21第三节第三节 教育科学研究的一般步骤教育科学研究的一般步骤一、选定研究课题一、选定研究课题v课题是自己感兴趣的、所熟悉的、有一定认识积课题是自己感兴趣的、所熟悉的、有一定认识积累的问题累的问题v讲求课题的研究价值讲求课题的研究价值v考虑课题的可行性考虑课题的可行性v对选定的课题进行论证对选定的课题进行论证22二、查阅有关文献二、查阅有关文献三、制定研究方案三、制定研究方案四、搜集整理资料四、搜集整理资料23五、教育研究成果的表述五、教育研究成果的表述（一）教育研究成果的表述的类型（一）教育研究成果的表述的类型（二）教育研究报告的基本框架（二）教育研究报告的基本框架（三）撰写教育研究报告的步骤（三）撰写教育研究报告的步骤24课后作业（不交）：课后作业（不交）：设计一份教育科学研究方案设计一份教育科学研究方案 25
中学生物学教学论教案课件
