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1、最新人音版音乐四上第6 课小螺号说课稿尊敬的评委、老师, 大家好！我说课的内容是人音版义务教育教科书音乐第七册第6 课水上的歌第一课时小螺号, 本次说课我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价和资源开发七方面展开。先看教材分析：一、教材分析。本册共有 8 课内容 , 每一首歌都非常贴近生活 , 充满童趣。如：哦 , 十分钟、愉快的梦等等。小螺号这首歌 , 来自第 7 册第 6 课水上的歌这一单元 , 本课挑选了一组与人们水上活动有关的音乐作品 , 用以体验音乐与生活、自然的交融关系。这样的编排内容丰富多彩、充满浓郁的文化韵味和人文情怀。再看小螺号 , 这是首曲调欢快活泼
2、的儿童歌曲。歌曲富有童趣地通过“小螺号滴滴滴吹”等歌词, 抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情。歌曲为 42 拍、宫调式、二段体结构。第一乐段旋律生动活泼, 由 4 个乐句组成 , 每乐句 4 小节 , 曲调规整。第二乐段节奏拉宽, 每句的尾音音调拉长 , 使人感到旋律舒展而又优美。直观形象的插图, 更是锦上添花。结合新课标对本学段的要求: （看课件）特制定本课时的学习目标为 :1 、学唱歌曲小螺号 , 在演唱歌曲中体会装饰音给歌曲带来的表现作用。 2、对歌曲进行二度创作：轮唱、加伴奏、加和声。 3、能用活泼欢快的声音演唱歌曲小螺号 , 用歌声表达对幸福美好生活的热爱之情。其中教学重点
3、是体会装饰音给歌曲带来的作用 , 教学难点是：对歌曲进行二度创作轮唱。说完教材 , 再看学情 , 我将从学生已有的知识基础和生活经验两方面说起。二、学情分析轮唱这种演唱形式对四年级的学生来说并不陌生 , 如：二年级的两只老虎 , 三年级的嘹亮歌声 , 学生已经积累了一些学习轮唱的方法。在学习方式上 , 通过三年的小组练习 , 学生在识谱方面具备了一定的合作能力。再加上现1 / 5在学生学习的渠道很多, 电视、网络、书本和生活中对大海, 海边会有所了解。这有助学生理解歌词、理解少年儿童对幸福美好生活的热爱之情。三、教学模式作为一所全面实施小班化教育的学校, 在“小班小组小课堂”以生为本 , 顺学
4、而教为基本理念的“学导”模式基础上 , 确立了我校中高段音乐课歌唱教学模式为： 1、创设情境 , 激发探究欲望； 2、小组合作学习歌曲 , 解决难点；3、小组合作表演 , 培养学生的创新能力； 4、延伸拓展 , 总结；并力求在落实模式的过程中体现以生为本、顺学而教的教学理念 , 落实以“以评价促合作、以检测促提升”趣效双赢的教学策略。四、教学设计基于以上考虑 , 本节课的教学设计以“合作”为“学”的方式 , 以“听”为“导”的手段。安排 4 个环节：创设情境 , 激发探究欲望（ 5 分钟）；演唱歌曲 , 体会装饰音给歌曲带来的变化（ 16 分钟）；二度创作（ 16 分钟）；教师评价、总结（ 3
5、 分钟）。其中第二、三是重点环节。下面具体说说教学过程及设计意图。第一版块：创设情境 , 激发探究欲望音乐课上以聆听、演唱为主导, 在本环节我以声音作推力。上课一开始便播放海浪声 , 问: 让我们闭上眼睛听一听 , 这是什么声音 ? 海浪声。今天我们就跟着老师到海边去走一走。发声练习：来到海边你看到了什么？大海、海鸥、贝壳、海螺此时 , 老师拿出剪成螺号样子的发声练习曲, 问：看看老师这儿有什么螺号。你能跟着老师的琴声来模仿一下螺号的声音么？从C 调到 G调接着问：看着这一只只可爱的螺号 , 你有没有想到一首好听的歌曲？哈哈 , 对了 , 就是小螺号 , 让我们赶紧来听一听吧！设计意图 : 以
6、发声练习导入 , 摒弃了教师过多的讲解 , 短短几分钟便体验了听、看、唱 , 使学生有“课伊始 , 趣已生”之感 , 提高教学效率引发新课的学习期待。第二版块：演唱歌曲 , 体会装饰音给歌曲带来的变化2 / 5首先 , 让孩子跟着琴声演唱全曲老师发现这首歌好多同学会唱 , 就请大家跟着琴声一起唱一唱。设计意图： 这是一首百分之 80 的孩子都会唱的歌曲 , 就应该满足孩子想唱就唱的欲望 , 实现以生为本 , 顺学而教的理念 , 唱完了再来进行系统地学习。接下来的环节 , 我分两步走：第一步：听一听 , 辨一辨 , 体会装饰音给歌曲带来的变化。问：这是一只怎样的小螺号呢？你来听一听？“小螺号（上
7、滑音） , 滴滴滴吹” , 你说 , 你来说 , 哦 , 这是一只活泼可爱的小螺号。：再来听听 , 现在这只又小螺号是怎样的 , “小螺号 , 滴滴滴吹” , 你说 , 哦, 这只小螺号已经没有了刚才的活泼了。这是为什么呢？哪里有变化？然后出示上滑音记号 , 让学生跟着琴声来唱一唱。第二步：分段出示谱子 , 自主学习模唱旋律。将学生分成 5 组, 每组 6 个人 , 一人负责一个乐句 ,8 分钟后进行总和 , 选 2 组进行展演。在自主学习的过程中 , 适时提醒学生波音记号的演唱 , 像海浪一样。设计意图： 授人以鱼不如授人以渔 , 引导学生去发现、去自主学习 , 那么孩子们收获的就不仅仅是知
8、识 , 而更是一种能力。最后 , 跟琴唱全曲。设计意图： 在进行了系统的学习之后, 用钢琴伴奏来检验学生的学习效果。各小组的自主学习显得趣味盎然。在落实教学重点的过程中这充分落实了我校趣效双赢的教学策略。新课标要求：学生是学习的主体 , 应积极倡导自主合作探究的学习方式 , 教学内容的确定、教学方法的选择都应有助于这种学习方式的形成。第三版块：二度创作鉴于这是一首学生都会唱的歌曲 , 所以在教学设计上 , 我加了一个二度创作的环节。这个环节分 3 个部分：轮唱 , 和声、口风琴伴奏。第一步：轮唱 -老师给这首简单的歌曲增加了一点小小的难度。先请学生回忆演唱两只老虎, 讲解：第一小节空两拍不唱,
9、| 0 0 |,后一小节延长音也不唱。接着小组合作唱轮唱部分 , 最后跟老师合作演唱。学生演唱部分通过反复训练 , 达到预设的效果。第二步：和声为歌曲的前奏和尾声处加上多声部的人声。3 / 5小组讨论 , 老师给固定音高 , 如：海鸥声（ wu）、海浪声（ hua）、螺号声 (wu) 。接着 , 小组展示 , 最后每组选出一名同学进行全班合演。第三步：口风琴伴奏选出 5 名孩子来为 A 段加一个简单的伴奏 , 由于 A 段旋律活泼、可爱 , 所以我设计了以 6 和 3 为主音的伴奏 , 这样学生在练习时也会比较简单。设计意图： 对歌曲的二度创作在歌曲教学的过程中 , 给学生带来的收获层出不穷
10、, 实际的教学过程远远比约定俗成的传统的教学观所给予的要生动、活泼、丰富得多。第四版块：总结延伸 , 鼓励评价我主要采用合作演唱的方式进行：同学们表现歌曲的形式太丰富多彩了 , 毛老师也想加入你们 , 我们来合作表演这首歌 ,A 段我来领唱前半句 , 你们接唱后半句 ,B 段轮唱 , 前奏、尾声处的模拟声 , 和口风琴伴奏不变。最后强调要面带微笑 , 用活泼、欢快的声音才能表达出对小螺号、对大海、对生活的赞美。设计意图：一首歌的教学其实还未结束, 留给学生的是对“创作”的期待。五、 板书设计这样的板书设计明确了这堂课的学习内容 ,4 个小螺号更是直接点明了这堂课要学习的歌曲题目。而展现的 A
11、段口风琴伴奏则可以更好地发挥学生学习的主体性 , 从而提高最后的小组合作效果。新课标指出：教师对学生的评价首先要注重对学生学习过程的评价。六、课堂评价所以在课堂评价上 , 我们主要从知识与能力、过程与方法和情感与态度三大维度进行综合考量 , 结合我校小班化教学的特点 , 教师层面主要从小组合作学习评价和协同教师评价两方面落实。小组合作学习评价借助奖励爱心的形式 , 在活动中奖励聆听模块、演唱模块、小组合作模块三方面 , 以促进处在合作中期阶段的四年级学生乐合作、会交流、善倾听 , 敢汇报。教师协同评价主要指协同教师在小组活动中对学生参与度的关注和评价 , 还有课末根据学生课堂记录表做的反馈。学
12、生层面主要采用自评和互评相结合的方式。最后, 教师汇总统计 , 对优胜4 / 5小组予以颁奖状、登校报等奖励。七、说开发针对小螺号教学设计 , 在资源开发上我充分挖掘课本资源 , 利用生活资源。课本资源主要是歌谱和练习材料 , 纵观本堂课歌谱就用了三次：第一环节整体感知歌曲 , 第二环节到谱子中找出装饰音 , 感受变化。第三环节再次有感情地演唱歌曲。练习材料则与教学过程同步跟进 , 第二个练习放到第二课时和聆听歌曲一起进行。生活资源则是请学生回想在生活中看到的大海的场景 , 以为本次学习服务 , 以为将来做一个热爱生活的人服务。以上是我所有的说课内容, 恳请各位评委、老师予以批评指教, 谢谢！5 / 5
人音版音乐四上第6课《小螺号》说课稿
