山水田园诗艺术手法教资课堂

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1、山水田园诗艺术手法（三）山水田园诗艺术手法（三）（二）抒情：（二）抒情：山水田园诗属于写景诗的山水田园诗属于写景诗的范畴，这类诗歌的主要特点就是范畴，这类诗歌的主要特点就是“一切一切景语皆情语景语皆情语”，亦即作者笔下的山水自，亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情愫，或者然景物都融入了作者的主观情愫，或者借景抒情，或者情景交融。借景抒情，或者情景交融。1、直接抒情、直接抒情（直抒胸臆）（直抒胸臆）直接对有关直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式，人物和事件表明爱憎态度的抒情方式，也叫直抒胸臆也叫直抒胸臆。1上课使用陈子昂陈子昂登幽州台歌登幽州台歌“前不见古人，后不见来者。念天地之

2、悠悠，独怆然而涕下。”诗人以慷慨悲凉的基调，把自己因诗人以慷慨悲凉的基调，把自己因怀才不遇而生出的一腔愤懑、抑郁怀才不遇而生出的一腔愤懑、抑郁之情通过诗句喷泻而出，直接表达之情通过诗句喷泻而出，直接表达了自己的感情。了自己的感情。2上课使用2、间接抒情，多为借景抒情（情景交融、间接抒情，多为借景抒情（情景交融、寓情于景）：寓情于景）：诗人把自身所要抒发的感情诗人把自身所要抒发的感情，寄寓在景物，寄寓在景物中，通过描写景物予以抒发，这种抒情方中，通过描写景物予以抒发，这种抒情方式叫借景抒情。一般情况下，是乐景写乐式叫借景抒情。一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或情，哀景抒哀

3、情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。哀景写乐情的写法。3上课使用乐景乐情：乐景乐情：杜甫江畔独步寻花黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。写于杜甫在饱经历乱后，暂且在成都写于杜甫在饱经历乱后，暂且在成都草堂有了一个安身之地，其心情是愉草堂有了一个安身之地，其心情是愉悦安宁的。这首诗通篇写景，景色浓悦安宁的。这首诗通篇写景，景色浓丽、美好，传达出作者愉悦欣喜的感丽、美好，传达出作者愉悦欣喜的感情。情。4上课使用绝句绝句杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。前两句用粗笔勾画出阔远明丽的灿烂初前两句用粗

4、笔勾画出阔远明丽的灿烂初春景象，三、四两句工笔细描的衔泥飞燕、春景象，三、四两句工笔细描的衔泥飞燕、静睡鸳鸯，使整个画面和谐统一，构成一静睡鸳鸯，使整个画面和谐统一，构成一幅色彩鲜明，生机勃发，极富美感的初春幅色彩鲜明，生机勃发，极富美感的初春景物图。通过对眼前春景的描绘表达内心景物图。通过对眼前春景的描绘表达内心的喜悦心情。的喜悦心情。5上课使用哀景哀情：哀景哀情：元稹元稹闻乐天授江州司马闻乐天授江州司马残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。元稹贬谪他乡，又身患重病，心境本来元稹贬谪他乡，又身患重病，心

5、境本来就不佳。现在忽然听到挚友也蒙冤被贬，就不佳。现在忽然听到挚友也蒙冤被贬，内心更是极度震惊，万般怨苦，满腹愁思内心更是极度震惊，万般怨苦，满腹愁思一齐涌上心头。以这种悲凉心境观景，一一齐涌上心头。以这种悲凉心境观景，一切景物也都变得阴沉昏暗了。首尾两句，切景物也都变得阴沉昏暗了。首尾两句，既是景语，又是情语，以哀景抒哀情，情既是景语，又是情语，以哀景抒哀情，情与景融合一体。与景融合一体。6上课使用乐景哀情：古人说过乐景哀情：古人说过“以乐景写哀，以哀以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐景写乐，一倍增其哀乐”。元稹元稹行宫行宫寥落古行宫，宫花寂寞红。寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说

6、玄宗。白头宫女在，闲坐说玄宗。一二句写了一座空虚冷落的古行宫，一二句写了一座空虚冷落的古行宫，宫中鲜花盛开，正是春天来了。三四句写宫中鲜花盛开，正是春天来了。三四句写几个白头宫女，闲坐着回忆玄宗时候的往几个白头宫女，闲坐着回忆玄宗时候的往事，抒写了宫女一生的凄凉，哀怨的情怀，事，抒写了宫女一生的凄凉，哀怨的情怀，寄托了诗人对世事昔盛今衰的感慨。寄托了诗人对世事昔盛今衰的感慨。7上课使用哀景乐情：哀景乐情：司空曙司空曙喜外弟卢纶见宿喜外弟卢纶见宿静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。以我独沉久，愧君相见频。平生自有分，况是蔡家亲。以我独沉

7、久，愧君相见频。平生自有分，况是蔡家亲。前四句描写静夜里的荒村，陋室内的贫前四句描写静夜里的荒村，陋室内的贫士，寒雨中的黄叶，昏灯下的白发，画面士，寒雨中的黄叶，昏灯下的白发，画面充满着辛酸和悲哀。后四句直揭诗题，写充满着辛酸和悲哀。后四句直揭诗题，写表弟卢纶来访见宿，在悲凉之中见到知心表弟卢纶来访见宿，在悲凉之中见到知心亲友，因而喜出望外。亲友，因而喜出望外。8上课使用（三）修辞：（三）修辞：在古代诗歌中，比喻、拟人，借代、在古代诗歌中，比喻、拟人，借代、对偶、对比等都是常见的修辞手法，要善于发现修对偶、对比等都是常见的修辞手法，要善于发现修辞手法，并分析作用。辞手法，并分析作用。比喻为更形

8、象生动比喻为更形象生动(忽如一夜春风来，千树万树梨花忽如一夜春风来，千树万树梨花开。开。)；拟人是把事物人格化拟人是把事物人格化(羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。)；夸张是为了强调和突出夸张是为了强调和突出(飞流直下三千尺，疑是银河飞流直下三千尺，疑是银河落九天。落九天。)；对偶是为增强诗的音乐美、形式美对偶是为增强诗的音乐美、形式美(无边落木萧萧下，无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来不尽长江滚滚来)。对比是为了更突出作者的情感。（两个黄鹂鸣翠柳，对比是为了更突出作者的情感。（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。）一行白鹭上青天。）借代是使借代的运用使语言简练、含蓄。（知否？借代是使借

9、代的运用使语言简练、含蓄。（知否？知否？应是绿肥红瘦。）知否？应是绿肥红瘦。）9上课使用要品景物真氛围，化身作者诗中游。要品景物真氛围，化身作者诗中游。眼耳口鼻手齐用，声形色香加动静。眼耳口鼻手齐用，声形色香加动静。远近高低正侧面，点面虚实析手法。远近高低正侧面，点面虚实析手法。活用诗中字与词，双音节词写意境。活用诗中字与词，双音节词写意境。10上课使用三、实战演练，感受高考三、实战演练，感受高考（2012年广东卷）阅读下面的诗歌，然后回答问题。（7分）余杭四月余杭四月元元白珽白珽四月余杭道，一晴生意繁。四月余杭道，一晴生意繁。朱樱朱樱青豆酒，绿草白鹅村。青豆酒，绿草白鹅村。水满船头滑，风轻袖

10、影翻。水满船头滑，风轻袖影翻。几家蚕事动，寂寂昼门关几家蚕事动，寂寂昼门关注注朱樱：樱桃的一种朱樱：樱桃的一种昼门关：从蚕孵昼门关：从蚕孵出到结茧期间，养蚕人家为防外人冲犯而终日紧出到结茧期间，养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。闭门户。（1）诗的颔联在写景上用了多种表现手法，请指出）诗的颔联在写景上用了多种表现手法，请指出其中一种并结合诗句简要分析（其中一种并结合诗句简要分析（3分）分）11上课使用（1）诗的颔联在写景上用了多种表现手法，请指出其中一种并结合诗句简要分析（3分）【答案答案】颔联运用了映衬（衬托，对比，烘托，颔联运用了映衬（衬托，对比，烘托，渲染）和列锦的表现手法；渲染）和列锦

11、的表现手法；映衬类：朱、青、映衬类：朱、青、绿、白，颜色明丽喜人，相为映衬，烘托出一种绿、白，颜色明丽喜人，相为映衬，烘托出一种清新的四月乡间独特的风貌，传达出诗人愉悦而清新的四月乡间独特的风貌，传达出诗人愉悦而闲适之情；列锦类：颔联采用意象叠加的方式巧闲适之情；列锦类：颔联采用意象叠加的方式巧妙了将乡间独特物象樱桃、豆、草、鹅排列在一妙了将乡间独特物象樱桃、豆、草、鹅排列在一起，勾勒出一副生动的乡村春意盎然的图景，烘起，勾勒出一副生动的乡村春意盎然的图景，烘托静谧的气氛，表达了诗人的闲适而悠游的情怀。托静谧的气氛，表达了诗人的闲适而悠游的情怀。12上课使用（2）“一晴生意繁一晴生意繁”是什么

12、意思？体现在诗是什么意思？体现在诗中哪些地方？请简要分析（中哪些地方？请简要分析（4分）分）【答案答案】四月乍晴，万物复苏，争奇斗艳，四月乍晴，万物复苏，争奇斗艳，一派生机，乡下进入农忙时节。一派生机，乡下进入农忙时节。有樱桃有樱桃绿草白鹅悦目，有青豆配酒爽口，船行水绿草白鹅悦目，有青豆配酒爽口，船行水上，轻快疾驰，有春风拂袖，诗人所见农上，轻快疾驰，有春风拂袖，诗人所见农户白天闭门，原是为了保养小蚕，由自然户白天闭门，原是为了保养小蚕，由自然景物到社会场景，都呈现出欣欣向荣的景物到社会场景，都呈现出欣欣向荣的“生意生意”（生机）。（生机）。13上课使用4.出世与入世矛盾心理的折射出世与入世矛

13、盾心理的折射杜甫杜甫江村江村清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求？但有故人供禄米，微躯此外更何求？张舜民张舜民村居村居水绕陂田竹绕篱，榆钱落尽槿花稀。水绕陂田竹绕篱，榆钱落尽槿花稀。夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归14上课使用5.对生活、人生哲理的感悟，禅意的寄托对生活、人生哲理的感悟，禅意的寄托苏轼苏轼题西林壁题西林壁横看成岭侧成峰，远近高低各不同。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

14、不识庐山真面目，只缘身在此山中。不识庐山真面目，只缘身在此山中。王维王维过香积寺过香积寺不知香积寺，数里入云峰。不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。15上课使用实战演练，感受高考实战演练，感受高考（2012年福建卷）阅读下面这首诗歌，回答问题。年福建卷）阅读下面这首诗歌，回答问题。(11分分)望江南望江南【宋宋】李纲李纲江上雪，独立钓鱼翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花江上雪，独立钓鱼翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空。图画若为工。空。图画若为工。云水暮，归去远烟中

15、。茅舍竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。云水暮，归去远烟中。茅舍竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。欢笑有儿童。欢笑有儿童。注玉花：喻雪花。(1)“箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空”，这两句的描写，这两句的描写颇为精妙。请简要赏析。颇为精妙。请简要赏析。(5分分)(2)下阕表现了诗人怎样的情感？请联系诗句简要谈谈。下阕表现了诗人怎样的情感？请联系诗句简要谈谈。(6分分)16上课使用(1)“箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空”，这，这两句的描写颇为精妙。请简要赏析。两句的描写颇为精妙。请简要赏析。(5分分)【要点要点】“箬笠箬笠”“蓑衣蓑衣”勾勒出钓翁雪天

16、垂勾勒出钓翁雪天垂钓的外在形象，函面简约，意境空灵。钓的外在形象，函面简约，意境空灵。“冰散响冰散响”描写轻细的声音，衬托出环境的描写轻细的声音，衬托出环境的寂静、钓翁的宁静。钓翁寂静、钓翁的宁静。钓翁“时振玉花空时振玉花空”的动作，衬托出钓翁的凝定。的动作，衬托出钓翁的凝定。“但但”字写字写出了钓翁的心无旁骛。出了钓翁的心无旁骛。17上课使用(2)下阕表现了诗人怎样的情感？请联系诗句下阕表现了诗人怎样的情感？请联系诗句简要谈谈。简要谈谈。(6分分)【示例示例】下阕表现了诗人对钓翁简朴而自在下阕表现了诗人对钓翁简朴而自在生活的倾慕之情。生活的倾慕之情。“云水暮，归去远烟中云水暮，归去远烟中”渲

17、染环境的高远空旷，暗示钓翁生活的渲染环境的高远空旷，暗示钓翁生活的闭适自在；闭适自在；“茅舍竹篱依小屿茅舍竹篱依小屿描写钓翁描写钓翁生活的简朴与环境的清幽；生活的简朴与环境的清幽；“缩鳊圆鲫人缩鳊圆鲫人轻笼轻笼”流露出钓翁生活的自得之情；流露出钓翁生活的自得之情；“欢欢笑有儿童笑有儿童”凸现了钓翁生活的温馨和欢乐。凸现了钓翁生活的温馨和欢乐。四、巩固提升，达标检测四、巩固提升，达标检测冬晚对雪忆胡居士冬晚对雪忆胡居士郊行即事郊行即事18上课使用山水田园诗常见的考题形式：山水田园诗常见的考题形式：1.判断诗歌中的描写的主要意象（物象）是判断诗歌中的描写的主要意象（物象）是什么。什么。2.描写了怎

18、样的景色？营造了怎样的氛围？描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？3.作者怎样的心情（情感）？这样的心情作者怎样的心情（情感）？这样的心情（情感）是怎样表现出来的？请结合全（情感）是怎样表现出来的？请结合全诗诗简析。简析。4.全诗或某联在写景上用了什么表现手法，全诗或某联在写景上用了什么表现手法，请指出并结合请指出并结合诗诗句简要分析。句简要分析。5.请赏析某句或某句中某字的妙处。请赏析某句或某句中某字的妙处。19上课使用实战演练，感受高考实战演练，感受高考【天津卷天津卷】阅读下面的诗，按要求作答。（阅读下面的诗，按要求作答。（11分）分）骤雨骤雨【宋宋】华岳华岳牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。

19、怒涛牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。慌忙牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。第三、四句中第三、四句中“卷卷”“吼吼”两个词有什么表达效果两个词有什么表达效果？请结合诗句简析。？请结合诗句简析。20上课使用第三、四句中第三、四句中“卷卷”“吼吼”两个词有什么两个词有什么表达效果？请结合诗句简析。表达效果？请结合诗句简析。（1）卷从视觉角度，写出了骤雨来时的迅猛）卷从视觉角度，写出了骤雨来时的迅猛态势；态势；（2）吼从听觉角度，写出骤雨声势之大。）吼从

20、听觉角度，写出骤雨声势之大。（3）视听结合，多角度描写出就、骤雨来临）视听结合，多角度描写出就、骤雨来临的景象。的景象。21上课使用请结合全诗，赏析请结合全诗，赏析“雨势骤晴山又绿雨势骤晴山又绿”一句。一句。答：答：（1）“雨势骤晴雨势骤晴”写雨来得急、去得快，写雨来得急、去得快，暗扣诗题；暗扣诗题；（2）“山又绿山又绿”写出了下雨前后景色变写出了下雨前后景色变化，化，（3）隐含牧童因雨停而轻松的心情）隐含牧童因雨停而轻松的心情；22上课使用2.【福建卷福建卷】阅读下面这首诗歌，回答问题。阅读下面这首诗歌，回答问题。（11分）分）晓至湖晓至湖上上清清历鹗历鹗出郭晓色微，出郭晓色微，临水人意静。

21、临水人意静。水上寒雾生，水上寒雾生，弥漫与天永。弥漫与天永。折折苇动有声，遥山淡无影。苇动有声，遥山淡无影。稍见初日开，稍见初日开，三两列舴艋。三两列舴艋。安得学野凫，安得学野凫，泛泛逐清景泛泛逐清景。注注湖：杭州西湖。湖：杭州西湖。折：弯曲。折：弯曲。景：影。景：影。23上课使用（1）这首诗情感丰富，请作分析。（这首诗情感丰富，请作分析。（6分）分）答：答：喜爱幽静：喜爱幽静：“人意静人意静”、“折苇动有折苇动有声声”、“寒雾生寒雾生”“遥山淡无影遥山淡无影”写出环写出环境的幽深寂静；境的幽深寂静；亲近热爱自然：亲近热爱自然：“临水临水”、“稍见初日开稍见初日开”写出诗人对自然美景的喜爱之情

22、；写出诗人对自然美景的喜爱之情；向往自由：向往自由：“学野凫学野凫”、“逐清景逐清景”表达表达诗人对自由自在生活的向往；诗人对自由自在生活的向往；自由暂不可得的惆帐：自由暂不可得的惆帐：“安得学野凫安得学野凫”说说明诗人心向往之而不能的惆怅之情。明诗人心向往之而不能的惆怅之情。24上课使用请从表达技巧的角度对请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山折苇动有声，遥山淡无影淡无影”进行赏析。（进行赏析。（3分）分）答：答：对比：以对比：以“有声有声”与与“无影无影”对比，远写对比，远写视觉，突出层次的远近的景致的深阔。视觉，突出层次的远近的景致的深阔。对偶：以对偶：以“折苇折苇”对对“遥山遥山”，以

23、，以“动有动有声声”对对“淡无影淡无影”，对仗工整，富有韵律，对仗工整，富有韵律感。感。视听结合：视听结合：“折竹动有声折竹动有声”衬托环境的幽衬托环境的幽静。（远近结合）静。（远近结合）25上课使用课堂演练，巩固提升安徽卷安徽卷】阅读下面这首诗，完成下列各题。阅读下面这首诗，完成下列各题。琅琊溪宋欧阳修空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。不知溪源来远近，但见流出山中花。注注此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州琅玡山。内）期间。琅琊溪在滁州琅玡山。槎（槎（ch）：）：这里指拼扎而成的简易木桥。这里指拼扎而成的简易木桥。26上课使用这首诗围绕溪水描绘

24、了哪几幅画面？表达这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？了作者怎样的情感？答：（答：（1）这首诗描写了雪消溪涨、游客渡这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。（2）表现了作者对琅玡山美景的喜爱之情，）表现了作者对琅玡山美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀体现了作者寄情山水的悠然情怀。（注意：。（注意：情感含义的多元化）情感含义的多元化）27上课使用9请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。行解析。答：（1）实写：花随溪水流出的景象；实写：花随溪水流出的景象；（2）虚写：山

25、中的春意，以及溪源之远、溪）虚写：山中的春意，以及溪源之远、溪流的曲折。流的曲折。（3）虚实结合，激发了读者的想象，丰富了）虚实结合，激发了读者的想象，丰富了画面的意境空间画面的意境空间。28上课使用4.【湖北卷湖北卷】阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。（11分）分）登登城城刘敞刘敞望海楼晚景望海楼晚景苏轼苏轼雨映寒空半有无，雨映寒空半有无，横风吹雨入楼斜，横风吹雨入楼斜，重楼闲上倚城隅。重楼闲上倚城隅。壮观应须好句夸。壮观应须好句夸。浅深山色高低树，浅深山色高低树，雨过潮平江海碧，雨过潮平江海碧，一片江南水墨图。一片江南水墨图。电光时掣紫金蛇。电光时掣紫金蛇

26、。（1）两诗第三句都描写相对静止的画面，请分别说）两诗第三句都描写相对静止的画面，请分别说说它们在原诗结构中的作用。（说它们在原诗结构中的作用。（2分）分）（2）以上两首诗，刘诗优美，苏诗壮美，请结合诗）以上两首诗，刘诗优美，苏诗壮美，请结合诗句赏析。（句赏析。（4分）分）29上课使用（1）两诗第三句都描写相对静止的画面，请）两诗第三句都描写相对静止的画面，请分别说说它们在原诗结构中的作用。（分别说说它们在原诗结构中的作用。（2分）分）答：答：刘诗第三句承接前两句，并与蒙蒙细雨叠刘诗第三句承接前两句，并与蒙蒙细雨叠加，以形成下句江南水墨图意境加，以形成下句江南水墨图意境苏诗第三句从苏诗第三句从

27、“横风吹雨横风吹雨”转入转入“雨过雨过潮平潮平”，为描写雷电蓄势。承上启下，为描写雷电蓄势。承上启下。30上课使用（2）以上两首诗，刘诗优美，苏诗壮美，请）以上两首诗，刘诗优美，苏诗壮美，请结合诗句赏析。（结合诗句赏析。（4分）分）刘诗描绘出了一幅江南水墨的优美画面。刘诗描绘出了一幅江南水墨的优美画面。通过写雨映寒空，山深树幽，倚楼眺望，通过写雨映寒空，山深树幽，倚楼眺望，描绘了一幅秀美景象。运用白描手法。描绘了一幅秀美景象。运用白描手法。.苏诗写出了雨前、雨后的壮观美景。通过苏诗写出了雨前、雨后的壮观美景。通过写横风斜雨，潮江涌动，描绘了一幅壮丽写横风斜雨，潮江涌动，描绘了一幅壮丽景象。运用

28、比喻手法。景象。运用比喻手法。31上课使用课后巩固练习课后巩固练习1、【江西卷江西卷】阅读下面这首诗，按要求回答问题。阅读下面这首诗，按要求回答问题。（11分）分）清明清明黄庭坚黄庭坚佳节清明桃李笑，野田荒冢只生愁。佳节清明桃李笑，野田荒冢只生愁。雷惊天地龙蛇蜇，雨足郊原草木柔。雷惊天地龙蛇蜇，雨足郊原草木柔。人乞祭余骄妾妇，士人乞祭余骄妾妇，士甘焚死不公侯。甘焚死不公侯。贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。【注注】此诗作于诗人被贬宜州期间。此诗作于诗人被贬宜州期间。士：士：指介之推，春秋时晋人。从晋文公出亡十九年，指介之推，春秋时晋人。从晋文公出亡十九年，功成后拒

29、绝做官，隐居绵山被烧死。功成后拒绝做官，隐居绵山被烧死。1.这首诗首联写景抒情有什么特点？（这首诗首联写景抒情有什么特点？（4分）分）2.指出指出“人乞祭余骄妾妇人乞祭余骄妾妇”表现了作者怎样的思表现了作者怎样的思想感情。（想感情。（4分）分）32上课使用1.这首诗首联写景抒情有什么特点？这首诗首联写景抒情有什么特点？（4分）答：（1）运用拟人、对比衬托的手法，乐景写）运用拟人、对比衬托的手法，乐景写哀哀情。情。（2）描写清明时节两种不同的景色，乐景写）描写清明时节两种不同的景色，乐景写哀情。春天到来，桃李绽开，生机勃勃。哀情。春天到来，桃李绽开，生机勃勃。然而作者想到的是荒野中埋在地底那长眠

30、然而作者想到的是荒野中埋在地底那长眠的人们，不禁愁绪万端。的人们，不禁愁绪万端。（3）乐景写哀，愈见其哀。）乐景写哀，愈见其哀。33上课使用2.指出指出“人乞祭余骄妾妇人乞祭余骄妾妇”表现了作者怎样表现了作者怎样的思想感情。（的思想感情。（4分）分）答答：出自孟子的出自孟子的齐人有一妻一妾齐人有一妻一妾写出写出毫无人格尊严的齐人以吃食人家祭祀的食毫无人格尊严的齐人以吃食人家祭祀的食品而洋洋自得的丑态的蔑视，与介子推宁品而洋洋自得的丑态的蔑视，与介子推宁愿烧死也不做官的气节形成了强烈对比，愿烧死也不做官的气节形成了强烈对比，尾联人生无论贤愚最后都变成了一蓬蒿草，尾联人生无论贤愚最后都变成了一蓬蒿草，表现出作者对人生意义的拷问。表现出作者对人生意义的拷问。表现了诗表现了诗人对贤愚混杂、是非不分的世道的愤慨，人对贤愚混杂、是非不分的世道的愤慨，表现出诗人一种无奈的超脱。表现出诗人一种无奈的超脱。34上课使用