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1、初一上册紫藤萝瀑布教学设计教学目的1理解本文写景抒情的特点。2揣摩文中写景的妙处.3. 理清文章层次结构，理解文章中心思想。4. 感悟生命的永恒。教学重点：理清文章层次结构，理解文章中心思想。教学难点：（l）学会揣摩文中写景的妙处。（2）理解本文写景抒情的特点。教学过程一、课前三分钟（时事体会）二、创设情景，导入新课。前苏联作家尼古拉奥斯特洛夫斯基在钢铁是怎样炼成的这部小说写道：人，最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而后悔，不因无所作为而惭愧；在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业-
2、为人类解放而进行的斗争。人，应当赶快生活。同学们，你们知道生命的本质是什么？生命的意义又是什么吗？今日我们学的这两篇短文就是谈生命问题，读后必将加深对生命意识的领悟的。三、指导学生阅读预习提示，了解课文的背景，释题。紫藤萝亦称紫藤、朱藤、藤萝，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。四、指导自学课文，梳理全文结构。(目标3)作者如何在花瀑前，将心中的哀思焦虑化为精神宁静感悟生命的永恒的，同学们把课文细致读一遍。要求：1读不准的字查字典，弄清字音、字形、字义。2把你认为写得最美最精彩的句子画出来。3文中从观赏紫藤萝写到回忆紫藤萝，再思索到人生
3、。读后分段。4提出自己阅读中不能解决的问题。探讨、沟通、明确：迸 溅 虬 酿分段：第1-6节：看花（第一段）。第7一9节：忆花（其次段）。第1011节：悟花（第三段）。五、讲读示范，引导学生领悟抓住描写对象特征细致描绘的特点。（目标2）1文章的第一句我不由得停住了脚步，从侧面烘托出紫藤花引人止步，眩人眼目的美丽，也引出下文，照应结尾。2从第2节起先，作者起先正面描写紫藤花了，描绘特殊形象、美丽，同学们读2、3、4、5、6节，要求读顺畅。读后：按依次说说描写的对象。说说描写的角度和方法。同学沟通后，老师讲解并描述：这6节文字依次描写了花瀑、花稳、花朵。从描绘的形象看，作者先从所见的整体着笔，只见
4、一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。深深浅浅的紫仿佛在流淌、在快乐，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，在和阳光相互挑逗，将花瀑拟人化，使静态变为动态，赞美花繁花盛，如盛装少女欢歌笑语，生趣盎然。再依据视线所及，从局部着笔，细写每一朵花，像帆如舱，船舱鼓鼓的像忍俊不禁的笑容。进而提出花中装的是什么仙露琼浆的问题，这便写出花不仅生气勃勃而且还具有神话般的美丽。从描绘的颜色看，仍是先写整体，一片辉煌的淡紫色，紫色的大条幅再写局部上深下浅，好像紫色的沉淀，作者着力描写紫色是因为紫色是深厚的，象征着生命的永恒。再从描绘的神态看，写花儿一串串挨着、挤着，花儿彼此推着
5、、挤着，叫着嚷嚷我在开花！我在开花！，以拟人手法写出花的童稚般的快乐，让人觉得花在高傲而坦荡地为自己美丽的存在而快乐嘻闹。再从这几个小节运用的修辞手法看，大量运用了比方和拟人。以瀑为比方，赞美花之茂与繁以快乐、挑逗等拟人手法，突出花具有人的灵气，这样将比方、拟人交替运用的还有用帆、舱喻花朵外形，用忍俊不禁拟花朵的情态，生动而形象地传达出花朵美丽娇媚的特征。这是作者具有丰富的想象力的表现，我们要学习作者擅长视察、擅长想象、擅长描绘的这种实力。六、独立分析、评论其次段。下面的忆花部分，请同学们自己观赏、分析赏析时要留意：弄清描写依次、角度、语言，重点分析一两个精彩的句子，谈体会。学生发表看法后，点
6、拨：作者在这段中依次写了赏花的感受、忆花的劫难、颂花的朝气。作者是从自己品花的习惯说起，从不摘花而注视，品尝心灵的感受。花瀑在心上流过，实为作者在心灵中感受花瀑的精神内涵由于花爆表现出的生命力使她一点一点的从对小弟的病的焦虑、哀思中宁静下来，这花不仅色调、它的芳香也好像是浅色，将作者覆盖在宁静的喜悦中，于是自然忆起旧日的紫藤萝，再目睹今日的紫藤萝，更深刻地感到随人世变迁的受苦受难的紫藤萝在历尽劫难后的勃勃朝气，事实上反映了作者阅历劫难后对生命的相识。七、阅读第三段，思索回答：这段的主要内容和表露的感情。这段的写作特点。老师点拨：文章在这段点明白主旨：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河
7、是无止境的。原来使紫藤花如此美丽而繁盛的仙露琼浆就是生命的酒酿。读这段，我们要体会到人开如花，劫难总要被华蜜战胜，时代的洪流总会冲走不快。只要加快脚步，鼓足生命的志气前进，你便会是那绚丽瀑布中的一朵浪花。结尾句深化了主旨，又照应开头，使全文浑然一体，耐人寻味。八、学生诵读全文，体会文中所表达的感情，与第一课敬畏生命、酷爱生命）对比，思索这三篇课文的异同。学生评述，老师点拨：这三篇文章的主旨都写对人的生命的思索，对人生的体验，对生命的领悟。都是散文。但前两篇文章的题目都干脆反映文章的主旨，而紫藤萝瀑布一文的题目却只表达文章描述的对象，不反映文章的主旨。就其内容而言，敬畏生命重在抒情，揭示人洞察到
8、的生命本质，酷爱生命重在说理，告知人们怎样对待生命。紫藤萝瀑布是托物喻理，明写紫藤萝的生气勃勃，实为歌颂生命。这种托物喻理的文章就是将深刻的思想寄寓在具体的浅显的常见的物中。因为它具体，可使读者感知，因为它浅显，最易为读者了解。写托物喻理的文章首先要选准物，显示物与理之间的联系。如本课作者抓住紫藤萝的盛开这么一件小事，将它和十年动乱那一特定的历史时期联系起来，从而使小题材具有了深刻而广袤的社会意义，抒发了作者对美的追求，对生命意义的追求，同时表达了作者对历史长河迂回曲折而终将前进的感慨。九、小结本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的哀思焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的坚韧和奇妙。（中心思想）十、布置作业A、完成练习一。B、完成练习二。C、依据课文内容，写写对作者由花的勃勃朝气感悟到生命的长河是无止境的的理解。十一、说课精要：通过双体互促、小组沟通的的教学方式，解决本节课的重难点。十二、教学结构：导入-释题-自学指导-提问-探讨-自由发表看法-小结。
初一上册《紫藤萝瀑布》教学设计
