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1、八年级上册语文背影教学设计一、教学目标1学习本文抓住人物的特征，将叙述和抒情相结合的写法。2体会课文精致严谨的结构、平实简洁的语言。3培育学生尊老爱幼的情操。二、教学重点抓住人物形象特征进行抒情的写法。三、教学难点将人物特征放在特定环境下进行描写。四、教学工具PPT课件。五、教学课时1课时。六、教学过程（一）导入新课我们绝大部分的人对自己的父亲是有相当深厚的感情，天下最亲的莫过于父母与子女之间。每个父母对子女都具有真挚的宠爱之心，细心培育子女，殷切盼望他们长大成才，望子成龙是每一个父母的心愿，他们对子女的爱具有无比高尚的情怀。由此，我们每个人对自己父母印象是深刻无比的。那么，作家朱自清先生对自
2、己父亲印象最深的是什么呢？今日我们来学习他的描写父亲的散文背影，看他是怎样刻画其父亲形象的。背影作于1925年10月间，属于一篇回忆性散文，他介绍了八年前与父亲在浦口火车站分别时的情景，表现了父尊敬惜儿子的深挚感情，抒发了自己在生活贫困、精神压抑的境况下，对父亲的倍加怀念之情。（二）学习正文1打开课件，放范读录音，然后再让学生自读课文听读要求：（1）放录音时，学生留意听课文抑扬顿挫的变更，特别是“父亲”说的话。（2）让学生自读课文一遍，要求学生把自己扮成作品中的“我”想象父亲当时的言语、行动、神态，体会“我”的心情（哀思、自责、感动、怀念），在朗读中将此景此情表现出来。2师生共同活动，分析文章
3、结构学生在朗读课文后，分组探讨文章结构；学生回答后，老师进行明确。第一部分：写自己怀念父亲，最不能遗忘的是他的“背影”。这一部分只有一句话，直抒胸臆，开宗明义。其次部分：回忆往事，追述与父亲在火车站离别的情景，表现父尊敬惜儿子的真挚感情。第三部分：写自己与父亲分别后对父亲的怀念之情，与开头相照应，直抒胸臆，表达情怀。3学习第一部分（探讨式）提问：本文开头为什么说“我最不能忘怀的是他的背影”呢？学生思索后作答。明确：文章开篇点题，开宗明义。作者对自己的父亲印象最深的是他的背影。“我最不能遗忘的是他的背影”。这说明父亲的背影印记着其一生的劳碌，他一生的奔波都从其背影上呈现出来。父亲为儿子前前后后地
4、忙活，体现了父亲对儿子的疼惜之情，蕴含着千丝万缕的父子温情。全文从这个“最”字上引发故事，追述了作者对父亲终生难忘的往事，给人印象较为深刻。4学习其次、三部分，这是全文的重点（接受讲析式与探讨式）这两部分是全文的主体部分，首先提出问题，让学生带着问题默读课文，分组探讨，然后老师进行点拨总结。（1）提问：文中所刻画的那个肥胖的、穿青布棉袍、黑布马褂的、行路蹒跚的父亲的背影，给人留下深刻的难以磨灭的印象。用语不多，为什么会有这样猛烈的艺术效果呢？这主要是作者擅长捕获特定情景中最富有表现力的微小环节来刻画形象，抒发感情。请同学们默读课文后请同学们画出文中四次写到的背影、四次写到的流泪及两声的唉声叹气
5、的句子。四次背影：第一部分中我与父亲不相见已两年有余了，我最不能遗忘的是他的背影。我望见父亲戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂这时我望见他的背影，我的泪很快地流下来了。等他的背影混入来来往往的人群里去，再也找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。我读到此处，在晶莹的泪光中，又望见那肥胖的，青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！四次流泪：那年冬天，我从北京到徐州见着父亲，望见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。我望见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂这时我望见他的背影，我的泪很快地下来了。等他的背影混入来来往往的人群里去，再也找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。我读到此处，在
6、晶莹的泪光中，又望见那肥胖的，青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！两次唉声叹气：唉，我现在想想，那时真是太聪慧了！唉，我不知何时再能与他相见！（2）提问：讲析四次描写到的背影、四次流泪、两次唉声叹气的意义。探讨：四次描写背影的意义第一次，开宗明义，引起下文，怀念父亲的浓重气氛覆盖全文。其次次，在车站送别的场面，细致具体描绘背影，着力突出了真挚深厚的爱子疼父之情。第三次，是父子分别时，望着父亲的背影而生哀痛不舍之情。第四次，读父亲的信，出现父亲的背影，进一步抒发对父亲的真挚情感，照应开头，结构严谨，使文章显得完备极致。探讨：四次流泪的意义每次流泪的境况不同，作者的心情不同，抒发的
7、感情也不同。层层深化，把感情一步步推深，更进一步增加了其感染力。第一次，徐州见父，祖母去世，父亲交卸了差使，家境贫困加剧，祸不单行。流的是哀思的泪。其次次，目睹父亲为自己买橘子，年老体笨，步履蹒跚，衣着寒伧，爬上攀下，情真意切，流的是感动的泪。第三次，是父亲和儿子告辞时，难舍难分，哀思难言，难过得流下泪，流的是哀痛不舍的泪。第四次，北平读信，惦念父亲，出现出父亲的背影，流的是怀念的泪。四次流泪，四次抒情，轻轻加深，逐步推动。探讨：两次唉声叹气的意义第一次，叙述父亲反复叮嘱我要当心并好好留意自己的境况，“我”认为父亲有点迂。并且用了一句反语，其目的是欲扬先抑，更好地呈现了父亲对自己的关爱之心。其
8、次次，怀念父亲之情较急迫，不能限制自己。更进一步抒发了对父亲的怀念之情。（三）总结从全文来看，父亲境况凄凉艰难，内心哀思难过，苦不堪言。但仍冷静平稳，还劝慰儿子不必难过，却偏要到车站送儿子，他体笨蹒跚，样样事情还要自己干。心甘情愿为儿子做一些琐屑之事，老境颓唐却惦念儿孙。作者起初对父亲缺少理解，埋怨并暗笑他有点迂，后来才转变到对父亲的理解，相识到父亲对自己的疼爱，进而抒发了对父亲的真挚感情。七、作业1完成课后练习。2写一篇“我的父亲”的文章。【板书设计】背 影朱自清四次写背影：一次：怀念父亲，总领下文。二次：车站买橘，表现爱子疼父之情。三次：车站分别，表现对父亲眷恋之情。四次：北平读信，表达怀念之情。四次写流泪：一次：哀思之泪。二次：哀痛不舍之泪。三次：感动之泪。四次：怀念之泪。两次唉声叹气：一次：对父亲相识的变更。二次：对父亲倍加怀念。明线：到徐州见父亲回家奔丧南京分别北平读信。暗线：思想感情的变更。
八年级上册语文《背影》教学设计
