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1、八年级语文晏子使楚教学设计人教版八年级语文晏子使楚教学设计 【教学设想】 相识中华文化丰厚博大的方式有许多，去博物馆看实物，听讲解员讲解，直观而清楚；翻开文献，自主去找寻，快速而全面，通过文字还能干脆触摸那些才智的灵魂，可是一个致命的弱点，就是文字的障碍。许多学生胆怯文言文，再好的内容，学生走不进去，也是惘然。晏子使楚是学生接触文言文以来，第一篇较长的文本，文中故事颇具戏剧性，双方不太友善的对话中暗藏诸多机巧:楚王听说晏子是擅长辞令之人，想借机刁难他，楚国君臣协商，确定通过诬蔑齐人为盗，进而诬蔑“齐人善盗”。这些贬损与羞辱，外表上是刁难晏子，实那么矛头直指齐国。面对楚王君臣的挑衅，晏子临阵不乱
2、，机敏应变，巧施辩辞，应付裕如。针对楚王诬蔑齐人“善盗”，晏子引用橘化为枳的故事，类比推理出，齐人在齐不盗，入楚却盗，正是楚地水土、地气即社会环境造成，让楚王“反取病焉”。晏子这种应变的机灵，不惧大国，不畏强权的斗争精神，历经再长的岁月，照旧闪耀着熠熠光采。我们的学生，处在这个社会越来越开放，国与国间的交往越来越常见的时代，对国际时事的关注较之建国以来任何时期的同龄人有了更大的热忱和爱好，此时看机灵、爱国、颇具外交实力的晏子，必需能引发他们进展踊跃安康的情感体验，有助于他们确立奇异的人生志向。那么，我们就以内容去点燃学生爱好的火花，再将他们急于知晓内容的踊跃心理不着痕迹地转到扫清文字障碍的环节
3、上，最终兴味盎然不费气力地攻下这一篇较长的文言文吧。【教学设计】教学目标：1、弄清文意，积累实词2、学习晏子临辱不惧，智胜强敌的精神与才智教学重难点：1、课文内容的扎实把握。2、全面了解晕子的外交才智，以激励激励学生的学习热忱。教学支配：1、自主、合作学习及比拟阅读，突破重难点。2、一课时。教学步骤：一、 导入：外语学校是造就外交家的摇篮，作为外校人，当然应当关注古、今、中、外的外交家的风采，你最宠爱的外交家是谁，能说一件他的外交胜利的案例吗？或说说你印象最深的外交事例生答师与生共享时事：最近以106岁高龄去世的宋美龄曾是风行美国的中国外交家，1943年就是她以娴熟的英文，高雅的气度，善辩机敏
4、的口才、不卑不亢的表现折服了美国，折服了罗斯福，使得罗斯福能派“飞虎队”救济中国人民抗日，对日起到了必需的打击作用。让我们将眼光再投射到遥远的诸侯纷争、战火频仍的春秋时期。去领悟一下齐国闻名政治家，外交家晏婴的外交风采板书课题。导语设计是针对外语学校的学生实际，能激起学生确立奇异的幻想，与时事勾连能激起学生对世界的关注，极大调动学生主动学习的爱好。二、 自主学习：请大家看课文。借助注释、工具书自读、自查、自通文意，请你将认为应积累的词圈点起来。不清楚的地方请打上？号。设计此环节，是为了造就学生自主学习的习惯，这是下一环节合作学习的根底。三、 合作学习：1、 四人小组探讨 各自的疑难，仍不能解决
5、的派代表上台板书出来。 每人口译一遍课文，相互订正。2、 各小组板书出的不懂的问题全班共同解决。生答或师答。提示：该积累的实词如习、辱、坐、诣、徙，师要有意识地提请学生理解记忆。这一环节设计充分利用合作学习的优势，最大限度地由学生自主探讨及借助工具书解决疑难问题。四、 请一生读课文。其他学生就他的断句、读音、语气、语调等进展评议、订正。并趁此时机齐读全文。通过以上环节的学习，此时的读就是一个质量较高的诵读，这既是对以上学习的检验，同时也可进一步夯实课文的理解把握。五、 请一个同学把这个故事讲出来给故事取名叫“晏子智斗楚王”，只有一个要求： 尽量忠实于原文。学生评价，修订。这一环节的设计是以上学
6、习总检验，之所以设计成讲故事而不是干脆说是翻译，是为了弱化学生的畏难心理，让他们在有爱好的踊跃心态下翻译全文。六、 再读全文，处理课后练习一、二再落实对课文内容的理解。充分利用好设计科学的课后练习，系统深化地理解课文。七、 拓展比拟 ：1、 其实晏子出访楚国还有两个故事发生了，将这三件事连起来看，我们可以更完整地领悟他作为外交家的风采，语文读本第七册261面，师范读，生齐读。请参照注释、看懂原文、再看译文。2、 从这两篇看，面对楚国君臣的一再刁难，晏子是如何一一应对的呢？我们来列个表看看。师给出比照项，小组探讨师生共同完成。明确：楚 王晏 子刁 难 目 的应 对 技 巧设小门迎接 戏弄其矮使狗
7、国者从狗门入 以其人之道还治其人之身使楚不入笑齐无人 指晏子不配为使齐人多 巧移话题使不肖主 以退为进诬齐人为盗 指责齐人善盗引“化橘为枳”指出 譬如、类推楚之水土使民善盗反取其辱不辱使命这一设计既拓展学生的阅读面，在比拟中有助于全面理解晏子的外交才智，同时也能引导学生充分利用鄂教版编写得较好的读本资源。八、 作为现代人，作为有志于做一名报效国家的外交官，我们的确无比钦佩几千年前的这位外交家，请你对这位古人说一句话：晏子，我要学习你提示：高尚的爱国情操、高操的外交技艺、冷静机灵的外交风采等等。学生在科学的方法及井然的学习过程中，获得语文学问与实力，最终还是要形成安康踊跃的情感看法与价值观，这是
8、每一堂语文课都需关注的，最终这个环节的设计就是想针对外语学校学生的实际通过与古人对话落实新课标的这一思想。【教学后记】：文言文教学也能用时事激趣：有一种踊跃的学习心态是“我要学”，而初一学生对文言文的学习多持“要我学”的被动心态，如何将这种消极的心态变为“我要学”的踊跃心态？老师们都知道须要激趣，用什么方法激趣呢？是老师讲故事，还是营造古文化的气氛？都可以。晏子使楚的教学实践证明，学文言文也能与时事相联，从与时事的勾连中激起学习的欲望与趣味。因此这一课教学步骤的第一环节导入特别重要，在你最宠爱的外交家及印象最深的外交事务或外交人物问题的导引下，进一步点燃学生的爱好之火，此时引出两千多年前的晏子
9、，学生就有了“我要了解他”的踊跃心态了。虽然这个环节花了将近6分钟时间，事实证明它是特别值得的。后面的诵读以及字词、文句疏通的学习在这种踊跃心态下就有了顺当进展的良好前提。合作学习前自主学习的时间必须要足够小组探讨是合作学习这种方式的形式，要让它落到实处，必需先给足学生自主学习的时间。让他们真正不懂的问题通过探讨合作解决，能自己解决的问题，必需通过独立思索解决，此时的老师仅须要给学生方法上敏捷的点拨，以及学生学习后予以适当的总结。用好语文读本让学问技能得到有效拓展在自主合作学习以及对课后练习进展探究后，学生对晏子在此次外交事务中的表现有了清楚的了解，对他也充溢了钦佩之情，此时老师顺势提出晏子使楚的另外两个故事，在全面了解晏子外交风采的心理指引下，学生们兴致极高地来到了语文读本里，这样的拓展就有效多了，通过比拟、归纳，他们就有了与晏子对话的愿望。虽是相隔两千多年，晏子的精神一样滋养现代的孩子们去树立奇异的人生志向，造就安康的情感、看法与价值观。以上是同学生们共同学完晏子使楚后的三点感想。【人教版八年级语文晏子使楚教学设计】
八年级语文《晏子使楚》教学设计
