中学物理实验报告范文模板

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1、中学物理试验报告范文模板中学物理试验报告范文模板中学物理试验是培育先生迷信的观看、试验才能，迷信的 思想、剖析和处置效果才能的主要课程之一。正向李政道先 生所说的那样：教物理重要的是让先生懂道理依据 中学物理教学的目的和教学纲要的根本要求，在中学物理实 验的教学进程中应使先生在迷信试验的根本方法上有一个真实的感受，从而培育他们的探求肉体和制造性，并遭到迷 信方法的教育。1. 试验设计为使试验到达预期的目的，必需明白为什么要做这个试验，做这个试验是要处置抱负技术效果、学问效果，还是要 探求一下教材中将要消灭的物理现象等等。处置实践效果的 是什么样的，探求书中的学问效果时，应当明白是哪一个效 果及

2、什么现象。目的明白，是试验成功的前题。设计试验的根本方法归结为下面几种： (1)缩小法。应用迭加，反射等原理将庞少量缩小为可测量，例如游标 尺、螺旋测微器、库仑扭秤、油膜法测分子直径等。(2) 平衡法。用于设计测量仪器。用量去检验测量另一些物理量。例如 天平、弹簧秤、温度计、比重计等。10 / 14(3) 转换法。借助于力、热、光、电现象的相互转换实行直接测量，例 如打点计时器的设计，电磁仪表、光电管的设计等。2. 探求性试验的选题先生探求性试验，并不是去提示尚未看法的物理规律。而 是在阅历该试验的全进程之后，对探求性试验有一个真实的 感受，把握探求未知物理规律的根本方法。探求性试验的选题应与

3、先生的学问水平和学习义务相顺 应。在选题方面应留意到以下几点：(1) 依据中先生学到的数学学问和在试验时间上的限制， 试验结果的阅历公式以一次线性为宜。如：线性关系：Y=a+bx正比关系：Y=a+b/x幂关系：Y=axb改直：logy=loga+blogx指数关系： Y=aexp(bx) 改直：Iny=Ina+bx以上各式中 x 为自变量，y 为应变量，同时又是被测量， a、b 为常数。(2) 两个被测量之间的变化特征具有较强的可观看性。(3)阅历公式的实际剖析不宜过于简单。3. 物理试验的操作方法操作才能，主要是指根本仪器的运用和数据的读出，仪器、 设备的组装或连接，缺点的扫除等三个方面。(

4、1) 根本仪器的作用。中学物理试验触及的根本测量仪器有：米尺、卡尺、螺旋 测微器、天平、停表、弹簧秤、温度计、气压计、安培计、 伏特计、变阻箱、万用表、示波器。运用根本测量仪器的标准要求是：了解测量仪器的运用方法，明白测量范围允许极限和精 细水平;对某些仪器如电表等，在运用前，必需调理零点，或记 下零点误差;牢记运用规那么和操作挨次;正确读取数据。例如，弹簧秤的正确运用要求是：明白弹簧秤的测量范围; 测量前，登记零点误差;运用弹簧秤时，施力的方向应与弹簧的轴线在同不时线上，不能使弹簧秤受力过久，以免惹起 弹性疲乏，损坏仪器;正确地观看读数，记取数据时，不只要记载最小刻度能指示出来的数，还应读出

5、一位估量数字， 数据前面要写明单位。又如，安培计的正确运用要求是：明白量程;运用前，调理零点;正确连接应与待测电路串联，并留意正、负极性;正 确读取数据，注明单位。(2) 仪器、设备的组装或连接。要停顿一个物理试验，总是需求先把各个仪器、部件、设备组装起来，并要求装配和连接必需正确无误。具体要求是： 规划要合理，要便于观看和操作;连接要正确，简单;试验前要反省，必要时停顿预备性调理。例如，电路试验，操作要求是：依照试验原理电路图，布置好仪器、元件的规划，要便 于连接，便于反省，便于操作，便于读取数据。正确地连接电路。安培表、伏特表能否区分与待测电路串联、并联，正、负 极功用否正确;滑线变阻器的

6、接线能否合理;连接线路能否 契合先支路、再并列、后干路、最终接电源的挨次;电键能否能掌握电路;接线能否简捷、结实。试验前应先反省电路，觉察效果准时订正，并停顿预备 性调理。严峻按操作挨次操作，例如，改动电阻器的阻值，能否 由小到大，或由大到小，最终，正确读取数据。(3) 缺点的扫除试验中的缺点扫除，不单是一种操作才能，它触及对试验 原理的把握水平、剖析效果处置效果的方法、对各部件任务 状况的了解等，是一种综合运用才能。试验发作缺点时，应依据各部件任务外形及各部件结合处的剖析，能够发生缺点的几种要素，逐一反省，致使最终扫 除缺点。总之，培育试验操作才能，是学习物理的必要根底，它有 利于对学问的了

7、解，有利于自己制造条件探求效果，有利于 先生智力的开展。在物理学习中，培育操作才能，应有方案地、分阶段地停 止。第一，操作的认知阶段要求对操作技艺有初步的看法，在头脑中构成操作的映 象，要求按规章的挨次，做一些目的单纯的定向训练;其次，操作的阶调阶段要求重复练习操作，提高操作的准确性、协调性。 4.物理试验中的观看内容观看是对事物和现象的细心观看、了解。它是思想的知觉， 智力活动的门户和源泉。中学物理试验中的观看是一种有目的、有方案而且比较耐久的思想知觉，一般需求重点地观看试验的根本仪器、试验的设备和装置，试验中的各种物理现象和数据、图象、图表，以及教员的标准化操作等等。(1) 观看仪器的刻度

8、。仪器刻度的观看，主要是弄清刻度值的单位及其最小分度 值，由此可确定测量值应估读到哪一位。(2) 观看仪器的构造。主要是经过观看，了解仪器的构造原理、每个部件的作用、 测量范围等等。例如，液体温度计是应用液体热胀冷缩的原理制成的。它 们的底部都有一个玻璃泡，上部是一根顶端封锁、内径细而 平均的玻璃管，在管和泡里有过量的某种液体，管上标有刻 度，在温度改动时，液体热胀冷缩，管内液面位置就随着改 动，从液体到达的刻度就可读出温度值，温度计由于用途不 一，测量范围也各不相反。例如，体温计的测量范围是35 42，一般试验室的水银温度计其测量范围是 20100。(3) 观看仪器的铭牌。经过对仪器铭牌的观

9、看可了解仪器的称号、规格、运用方 法和运用条件等等。例如，有的变阻器的铭牌上标有滑动变阻器， 1.5A50Ω的意思是滑动变阻器允许通入的最大电流是1.5A，最大阻值是 50Ω。(4) 观看图像、图表、表示图、实物图。对图像的观看，主要是观看它反映的是什么物理现象，物 理质变化进程怎样，物理量的变化遵照什么规律。对图表的观看，主要经过观看了解图表的意义、用途、运 用条件以及所列物理量的单位。例如，液体的沸点表反映了不同液体沸腾时的温度，用它 可以查找液体的沸点，单位是，因液体的沸点跟压强等条件有关系，表中所列的通常是在 1 标准大气压下的沸点值。对表示图、电路图、实物图等

10、的观看，主要观看它们区分 反映的是什么物理模型，有何用途，仪器和电路的构造是怎样规划的，各个部件(或元件)如何连接，各局部有什么关系等等。(5) 观看试验装置的装置。经过对试验装置装置的观看，可了解该装置的用途，运用 了哪些仪器和元件以及仪器配置的挨次和方法等等。(6) 观看试验的操作进程。经过对试验操作进程观看，可了解操作前需做哪些预备任 务，操作试验的挨次和进程怎样(例略)。(7) 观看试验的现象。对试验现象的观看，主要是观看现象发生的条件和进程。 例如，两根相距很近的平行导线，当通入相反方向的电流时，两者会相互吸引;当通入相反方向电流时，两者就相互 排挤。(8) 观看试验的数据。试验数据

11、的观看，要求观测的方法要正确，数字的读数要 依据仪器最小刻度到达肯定的准确度，记载测量的结果时必 需明白数据的单位。例如，测物体长度，观看刻度时要眼睛正视制度线，不能 斜视，观看装在玻璃量筒里或玻璃量杯里水面抵达的刻度时，视野要跟水面凹形的底部相平，观看水银温度计时，视 野要和水银面最高处相平。(9) 观看教员的示范演示。对教员示范演示的观看，要观看教员标准化的装置试验装 置，合理地布置试验挨次和正确的操作进程以及演示物理现 象、数据的读取和记载，如何失掉试验结果等等(例略)。5. 物理试验中的观看方法物理试验观看，通常承受的方法有：比照观看法和归结观 察法。(1) 比照观看法。人们看法事物、

12、现象，往往是经过对两个事物、现象的比照，或把某一现象发作变化的前、后状况停顿比较来完成的。例如，观看物质熔解或分散时的体积变化，就可以把石蜡 放在烧杯里，先用酒精灯冉冉加热使其全部熔解。这时，观 察到石蜡液面是水平的，标出液面与烧杯接触的高度。撤去 酒精灯，等石蜡冷却全局部散后，经过观看觉察：石蜡面与 烧杯接触的高度虽然没有清楚的变化，但外表凹下去了。又如，在学习沸腾现象时，可以观看液体在沸腾前和沸腾 时的状况，并停顿比较。这时，要求先生做到细致、矫捷、 片面、准确地观看。结果会觉察：沸腾前，液体外部构成气 泡，气泡在上升进程中逐突变大，到达液面后分裂。经过液 体沸腾前、后的状况比照，可以得知

13、：沸腾是液体外部和外表都停顿猛烈地汽化的现象。我们还可以人为地掌握条件，使液体区分在常压、加压、减压下沸腾，比较不同状况下的沸腾现象可知：同一种液体， 沸点随外界压强变化而改动;假设研讨对象为不同液体，使它们在相反外界压强的条件下沸腾，经过比照试验观看可 知，在相反的压强下，不同液体的沸点是不同的。从以上两个例子可以看出：运用比照观看法，有利于把握 现象的特征以及它与其它相像现象的区分。(2) 归结观看法。总结一些现象的一般规律，反映现象的实质时，或研讨一些触及变化要素较多的效果时，通常承受归结观看法。即经过对一般现象区分停顿观看，失掉一些一般的结论，再剖析、 归结，从而得出一般的规律。例如，

14、为了便于研讨质点的减速度与力、质量的关系，就 在先确定质量这个要素是不变状况下，观看减速度与力之间的关系;然后在确定另一个要素力是不变的状况下，观看减速度与质量之间的关系;最终，经过归结得出牛顿其次运动定律。可见，运用归结观看法，有利于把握现象的实质以及研讨 比较简单现象的一般规律。总之，培育观看才能，要明白观看的目的、义务，激起先 生的观看兴味，要使先生育成擅长观看、勤于思考的习气，要教给先生观看的方法，对先生停顿观看训练，要求观看得 准确、片面、细致、矫捷。6. 试验结果的表示试验结果的表示，首先取决于试验的物理形式，经过被测 量之间的相互关系，思考试验结果的表示方法。罕见的试验 结果的表

15、示方法是有图解法和方程表示法。在处置数据时可 依据需求和便利选择任何一种方法表示试验的最终结果。(1) 试验结果的图形表示法。把试验结果用函数图形表示出来，在试验任务中也有普遍 的适用价值。它有清楚的直观性，能清楚的反映出试验进程 中变量之间的变化进程和连续变化的趋向。准确地描制图线，在具体数学关系式为未知的状况下还可停顿图解，并可 借助图形来选择阅历公式的数学模型。因此用图形来表示实 验的结果是每个中先生必需把握的。图解法主要效果是拟合面线，一般可分五步来停顿。整理数据即取合理的有效数字表示测得值，剔除可疑数据，给出相 应的测量误差。选择坐标纸坐标纸的选择应为便于作图或更能方使地反映变量之间

16、的相互关系为。可依据需求和便利选择不同的坐标纸，原来为曲线关系的两个变量经过坐标变换应用对数坐标就要能变成直线关系。常用的有直角坐标纸、单对数坐标纸 和双对数坐标纸。坐标分度在坐标纸选定以后，就要合理确实定图纸上每一小格的距 离所代表的数值，但最少应留意下面两个：a.格值的大小应当与测量得值所表达的准确度相顺应。 b.为便于制图和应用图形查找数据每个格值代表的有效 数字尽量承受 1、2、4、5 防止运用 3、6、7、9 等数字。作散点图依据确定的坐标分度值将数据作为点的坐标在坐标纸中标出，思考到数据的分类及测量的数据组先后挨次等，应采 用不同符号标出点的坐标。常用的符号有：× 等，

17、规章标志的中心为数据的坐标。拟合曲线拟合曲线是用图形表示试验结果的主要目的，也是培育先 生作图方法和技巧的关键一环，拟合曲线时应留意以下几点：a. 转机点尽量要少，更不能消灭人为折曲。b. 曲线走向应尽量接近各坐标点，而不是经过一切点。c.除曲线经过的点以外，处于曲线两侧的点数应当相近。注讲解明标准的作图法表示试验结果要对失掉的图形作必要的说明，其内容包括图形所代表的物理定义、查阅和运用图形的 方法，制图时间、地点、条件，制图数据的来源等。(2) 试验结果的方程表示法。方程式是中先生运用较多的一种数学方式，应用方程式表 示试验结果。不只在方式上紧凑，并且也便于作数学上的进 一步处置。试验结果的

18、方程表示法一般可分以下四步停顿。确立数学模型关于只研讨两个变量相互关系的试验，其数学模型可借助于图解法来确定，首先依据试验数据在直角坐标系中作出相应图线，看其图线能否是直线，正比关系曲线，幂函数曲线， 指数曲线等，就可确定出阅历方程的数学模型区分为：Y=a+bx，Y=a+b/x，Y=ab，Y=aexp(bx)改直为便利的求出曲线关系方程的未定系数，在精度要求不太 高的状况下，在确定的数学模型的根底上，经过对数学模型 求对数方法，变换成为直线方程，并依据试验数据用单对数 (或双对数)坐标系作出对应的直线图形。求出直线方程未定系数依据改直后直线图形，经过先生曾经把握的解析几何的原 理，就可依据坐标

19、系内的直线找出其斜率和截距，确定出直 线方程的两个未定系数。求出阅历方程将确定的两个未定系数代入数学模型，即失掉中先生比较 习气的直角坐标系的阅历方程。中学物理试验有它一套试验学问、方法、习气和技艺，要 学好这套系统的试验学问、方法、习气和技艺，需讨教员在教学进程中作迷信的布置，由浅入深，由简到繁加以培育和熬炼。渐渐把握探求未知物理规律的根本方法。7. 分组试验效果对先生分组试验，目前存在的主要效果是：有的先生不讲务试验目的能否到达，不按试验规那么和 试验步骤停顿试验，只是在试验室里把仪器当作玩具胡乱地 摆布几下就了事;有的先生不遵守试验室的纪律，在试验室内串来串去， 大声讲话，烦扰他人的试验

20、操作;在分组试验中的操作往往由一人包办到底，其他同窗只 是陪坐，不能参与试验活动;有的同窗不留意试验的迷信性，不留意试验现象和试验 数据的真实性，而是凑凑试验数据了事，将试验课变成了凑 数据、拼结论的课。针对上述状况，在组织分组试验，特别是进试验室做第一 个试验时，试验前的教育，从末尾就着手培育良好的试验习 气。如保护仪器，遵守试验室的各种纪律，试验前弄清试验 目的，试验原理，试验步骤，了解试验时的本卷须知以及实验仪器的操作和放置。照试验仪器的放置应便利操作和易于观看，需求观看和读数的仪器、仪表应放在中直接近操作者， 需求调理的仪器、仪表应放在面前稍偏右，其它器件以不影响操作，不防碍观看做有序的放置。应要求先生人人参与试验活动，认真观看试验现象和记载真实的试验数据。试验完毕后，将试验仪器清算归恢复处。认真处置试验所测出的数据，剖析归结试验中观看的现象，从而得出试验结论，剖析试验误差，并写出简单的试验报告。