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1、丝绸之路教学目标 1、正确、流利，有感情地朗读课文。 2、驾驭要求会写、会认的16个生字。 3、了解丝绸之路的来历及其开拓的意义，激发学生的民族傲慢感和爱国热忱。 4、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文复述课文。 5、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写法。教学重点学习复述课文。教学难点了解张骞被称为外交家、探险家的缘由。课时划分：2课时教学过程第一课时一、 激趣揭题，字词攻关。1有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西始终延长到罗马。这条路，承载了多数的骆驼与商旅；这条路，传播了东部的古老文化；这条路，传承了东西方的友情与文明。它是东西方文明交往的通道。今日，让我们一起随着一座古朴高
2、雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近丝绸之路。板书课题：2、出示自学提纲： 1）学会本课生字。 2）理解本课词语的意思。 3 ）知道课文各段写了什么内容，试着理清文章的脉络。 4）找出文中的过渡段，体会它的作用沟通有关丝绸之路资料。 3、知道有关丝绸之路的哪些学问？请拿出来我们做一沟通。 （1）小组沟通，老师巡察指导。 （2）全班沟通，各组相互补充，老师随机赐予评价，对细致搜集资料的学生赐予激励。 4、检查生字认读。 5、检查生字书写。 二、梳理课文，整体感知。 1、自读课文。要求：用自己宠爱的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不理解的字词，自己用学过的方法解决。 2、读后沟通：读了课文，
3、你都知道了些什么？ 3、检查学生读文状况。指名逐自然段朗读：要求字音精确、声音响亮。（其余学生细致倾听，听后依据要求评议。） 4、绸之路是从哪里到哪里的？丝绸之路是什么样的？为什么叫丝绸之路？张骞是怎么开拓丝绸之路的？ 5、小组内沟通：文中的哪一段既写了开拓丝绸之路的意义，又写了张骞开拓丝绸之路的过程这两部分？找出来，读一读。 6、 奇异地把两部分内容连接起来，在文中起着承上启下的作用，我们叫它过渡段。请同学们再读一读，体会过渡段的作用。三、检测。1、 正确认读下列词语。 欧洲 覆盖 恶劣 贸易 派遣 煎熬 恐怖 融洽 日夜兼程 2区分形近字并组词。 罗（ ） 贯（ ） 乃（ ） 练（ ） 萝
4、（ ） 惯（ ） 仍（ ） 炼（ ） 3文章中的过渡段是第（ ）自然段，它在文中的作用是（ ）四、作业。1、抄写生字新词。2、熟读课文，解决课后习题。板书设计：丝绸之路中国 （古代商路） 欧洲 其次课时 三、目标导航，释疑解惑1、 出示目标1） 读懂课文内容，了解丝绸之路开拓的过程及意义，激发学生的民族傲慢感和爱国热忱。 2） 学会提出有思索价值的问题，并且学会与同学共同沟通解决。 3） 问题归纳1丝绸之路是在什么样的环境和历史条件下开拓出来的？ 2在这种特定环境中张骞为什么能开拓出丝绸之路？ 3开拓丝绸之路有什么重大意义？二、品词析句，精读感悟。学习第1、2自然段：1、学生默读课文第1、2自
5、然段，思索：你从这两个自然段中知道了什么？体会到什么？2、全班沟通。随机指导学生明确以下问题： （1）中国的丝绸在国外有很高的知名度； （2）外国人把中国称之为“丝绸之国”； （3）从“目瞪口呆”、“赞美不已”等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目，使人惊异、赞美 （4）齐读这两个自然段，再次体会我国丝绸在国外有很高的知名度。 学习37自然段： 1、默读课文37自然段并思索以下问题：张骞在开拓丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？你从哪儿能体会到？ 2、学习小组内沟通，老师巡察。 3、全班沟通。依据学生沟通状况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容： （1）从“交通不便，没有公路，没有汽
6、车和飞机”能看出张骞开拓丝绸之路困难重重； （2）从“日夜兼程”能体会出张骞为开拓丝绸之路不辞辛苦； （3）从“他耐性地、不露声色地等待着、准备着”，“忍受着燥热和干渴的煎熬”，“历尽千难万险，出访西域十三年”等语句中，体会到张骞开拓丝绸之路的坚决信念以及他的深深的爱国情怀。（4）从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的看法”中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛，却也收获颇丰。4、再次指导学生相识过渡段并体会过渡段的作用。 （1）自读第四自然段思索：这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧密？ （2）全班沟通：和第三自然段意思联系的紧密。第三自然段最终
7、一句话是疑问句“中国丝绸原委是怎样运到欧洲去的呢？”第四自然段前三句话回答并说明白这个问题。 （3）设计提问：第四自然段最终一句话讲了什么？和下面几个自然段有什么关系？ （4）全班沟通：最终一句话点出张骞为开拓丝绸之路献出了毕生的精力，后面几个自然段则讲了开拓的过程。 老师小结：第四自然段奇异地把开拓丝绸之路的意义和开拓丝绸之路的过程连接起来，即前半部分讲的是上面一个自然段的内容，后半部分则和下面自然段的内容有关，我们把这样的自然段称之为“过渡段”，它就像一座小桥，把前后的自然段连接了起来，所以我们说过渡段的作用是承上启下。 （5）齐读35自然段，体会过渡段的作用。 学习第8自然段： 1、默读
8、第八自然段并思索：丝绸之路的作用是什么？请用画下来。 2、全班沟通：丝绸之路的作用成为促进亚欧沟通和人类文明发展的纽带。 3、齐读这一自然段，再次明确丝绸之路的作用。 五、积累语言，练习运用。 请以一名小导游的身份，向大家介绍“丝绸之路”。（通过介绍丝绸之路的来历、形成、开拓的意义及作用，表达自己的民族傲慢感。） 六、作业、1、复述课文。2、摘抄让你感动的句子。板书设计：丝绸之路：促进亚欧沟通和人类文明发展的纽带开拓者：张骞（外交家、探险家，为丝绸之路花费了一生）测试 请你仿写文中这样的词语： 栩栩如生、（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。 望着这座雕像，我仿佛看到了当年
9、丝绸之路上，商旅不绝的景象，仿佛听到了大漠中的悠悠驼铃声。 画出句子中的有关联想的内容。用“”标出。 摹写句子：望着高高的五星红旗，我仿佛、 假如你是导游，你能介绍一下你所了解的丝绸之路吗？ 课后反思 语文天地教学目标1、接着学习摘录笔记并提高摘录速度。2、留意易错字3、积累有关“路”的名言、警句。4、阅读文章邓稼先的人生之路、蜀鄙二僧。3、围绕主题“路”进行口语交际、习作。教学重点围绕“路”进行口语交际、习作。教学难点学习两篇有关路的文章，拓宽对路的理解，理解以及蜀鄙二僧给我们的启示课时划分 3课时教学过程第一课时一、我的摘录笔记1、读词句，理解含义2、小组内听写3、老师强调个别字词。二、易
10、错字1、学生开火车说每个字的易错之处。2、师生共同补充3、组词抄写。三、关于路的名言1、学生自读，扫除文字障碍。2、老师分析讲解大意。以及部分名言出处。3、老师再补充关于路的名言。4、齐读名言。四、畅所欲言 1、说说你知道的路 2、你都了解上面的哪些路？ 3、联系实际你还了解哪些路？ 4、人生之路与其他路不同在哪儿？五、布置作业。1、抄写摘录笔记。2、背诵关于路的格言。其次课时一、学习邓稼先的人生之路1、自读课文，扫清文字障碍，边读边做批注笔记。2、思索：邓稼先是一个怎样的人？3、全班沟通。爱国、敬业、坚毅、无私。 4、再读课文感悟邓稼先不凡的一生。 二、学习蜀鄙二僧1、自读课文。2、思索：（1）二僧经济差距很大，可为什么贫困的和尚却实现了目标？（2）读了这篇文章，对你有何启示?3、全班沟通。四、初显身手（课余进行）。制作游戏棋盘五、布置作业。1、接着查找有关原子弹专家的故事。2、完成初显身手第三课时习作教学一、出示习作要求。1、走在放学回家的路上2、记录自己的成长道路。二、指导。1、走在放学回家的路上（1）让学生留心视察放学回家的路，视察路的变更。（2）做视察笔记，对路进行描写，为习作作准备。2、记录自己的成长道路。选几件反应你成长里程碑的事，进行简洁描述。三、范文讲解。四、学生习作。五、布置作业完成习作单元反思
北师大版四年级语文下册《丝绸之路》和《语文天地》的教学设计
