年度计划分配率分配法年度计划一般属于什么计划通用(三篇).doc

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1、年度方案分配率分配法 年度方案一般属于什么方案通用(三篇)做任何工作都应改有个方案，以明确目的，防止盲目性，使工作循序渐进，有条不紊。方案怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的方案书范文，我们一起来理解一下吧。年度方案分配率分配法年度方案一般属于方案篇一向着亮堂那方沈阳路小学 雒雪娇暑期培训的时候有感于俞正强老师执教的植树问题中的建模思想，竟然可以如此的“万变不离其宗”。当俞老师把经典模型夯实了以后，其它的变式模型就变得那么“信手拈来”，一节课下来，孩子们在俞老师的诙和谐幽默中轻松掌握了植树问题的知识主次。这样的建模给我震撼，更给我想要尝试的勇气，借于老师听课之际，我

2、尝试了在乘法分配律这一难点上进展变式向根本模型靠拢的建模，然现实就是这么残酷、想法就是这么理想化，最终我失败了，失败的很彻底，不仅丧失了原有的理念和方法，还让自己陷入了“学虎不成反为犬”境地。一、完全以我为中心的数学建模束缚了孩子的思维灵性数学建模对于学生积累数学活动经历，进步学生解决问题的才能有很大的作用。有效的建模要在学生的有效考虑、探究、经历后，在积累了足够的活动经历后逐渐明晰起来。面对我这样的窘境，于老师的“放手”一词一语中的，假如我能讲这课后移变成归类复习复习课，抛弃做题与讲题的机械重复，而是选择放手和孩子们在一起探究与发现的根底上，有根本模型开场不断变身，并和孩子们一起解开每一次“

3、变身”的面纱，最后利用命名环节的设计有效的帮助孩子们对各种变身进展归类与记忆。如此一来，相信孩子们有了课堂上一起探究的活动经历和充满挑战的考虑体验，对乘法分配律的各种“变身”一定会多一份自己的“再理解”与“再记忆”。二、不再吝啬自己的笑容努力把微笑还给课堂不，我不能这样继续下去了，我要改变，我要重拾我的童心般的微笑，重拾我当年的初心。因为我相信：微笑是有神奇的力量，它就像是一场“随风潜入夜，润物细无声”的春雨一样，能时刻滋润着每一位孩子的心田，老师的笑容更是代表着对他们的一种理解、一种信任、一种宽容！最后我想起了一首小诗，与大家一同分享向着亮堂那方金子美铃向着亮堂那方，向着亮堂那方，哪怕一片叶

4、子也要向着日光洒下的方向。-灌木丛中的小草啊！向着亮堂那方，向着亮堂那方，哪怕烧焦了翅膀也要飞向灯火闪烁的方向。-夜里的飞虫啊！向着亮堂那方，向着亮堂那方，哪怕只是分寸的宽阔也要向着阳光照射的方向。-住在乡村的孩子们啊！-住在城市的孩子们啊！住在地球每一个角落的孩子们啊！我要说，向着亮堂那方，哪怕是失败的遍体鳞伤，也要向着心中所想大胆尝试致奋斗在教学一线的同仁们。年度方案分配率分配法年度方案一般属于方案篇二乘法分配率是进展简便计算的一个难点，由于学生没有足够相关的生活经历和类似的认识，因此比拟难于把握，数学教案乘法分配率。故把重点放在引导学生探究问题，通过学生互动，发现规律，提出设想，验证结论

5、，最后灵敏运用结论解决问题。由于平时进展课堂教学改革，学生学习数学的热情比拟高，一局部学生还喜欢发表自己的见解，借以带动全班的学习，所以我决定创设情景，调动学生自主学习，通过操作、交流打破难点。1.动手“做”数学；2.充分发挥“兵”帮“兵”的作用；3.组织学生解决问题。根据课程改革的目的，实现以人为本的现代教学观，实在改良课堂教学，改变传统牵着学生走的教学行为。学生是按照自己的思维方式去认识世界的，因此要组织好学生的活动，让学生通过探究，自己去发现问题，提出问题，从而解决问题，真正落实学生的主体地位。在教学中，老师能根据学生的情况善导，表达学生会学，并使学生学会科学的学习方法，进步学习质量，强

6、化学习兴趣，不断开展和完善自己。1.自制多媒体课件，主要是与课题相关的练习以“小灵通”、摘取“智慧果”的形式激发兴趣，并装备音乐调节情绪，同时利用powerpoint制作板书设计加大课堂密度。2. 实物投影仪；学生准备2厘米和3厘米的小棒各2捆。教学过程设计及分析p ：教授将手指蘸入煤油和蜜糖的杯子里，用嘴尝得津津有味，但学生跟着做却无一不受骗，因为教授伸进的是食指，吸的是中指，以此说明观察的.重要性，告诫学生注意下面的操作要认真观察，这其实也是一种思维品质。1.用2厘米和3厘米的小棒各两根，围成一些图形，说一说你用哪些简便的方法算出小棒的总长度，从中发现什么。学生：3223222师：你们是怎

7、样发现的？学生：通过计算，知道结果是一样的；无论怎样摆，都是4根小棒，所以总长度是不变的。通过学生的摆和说，引导他们向乘法分配率的表达形式逼近2.用2厘米和3厘米的小棒各3根，进展类似上面的操作。学生：这样摆比拟有规律，很容易看出小棒的总长度，并且可以知道3233323。让学生把有规律的摆法投影出来3.用2厘米和3厘米的小棒各4根，仿照上面再操作。要求：在学生摆拢以后，以小组为单位进展参观和评价。让学生把有规律的做法进展实物投影，并介绍想法和发现，小学数学教案数学教案乘法分配率。学生：3424324 82282227232732 32434246426242发现规律，能灵敏地运用知识解决问题，

8、并进一步向乘法分配率逼近。4.猜测：你能说出类似的例子吗？学生自由说，老师把有代表性的写在黑板上。 5.小组讨论。1 根据以上算式的特征进展讨论，讨论后以小组的形式发表见解；2 师生共同归纳各种见解：两个数的和同一个数相乘，等于把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积加起来，结果不变。老师：这就是乘法分配率。板书课题：乘法分配率。分析p ：综观传统的教学方法，老师还是牵着学生走，所以乘法分配率是强加给学生的，故学生就容易出错，更谈不上灵敏运用了。根据学生的年龄特点和心理特点，教学应该从直观思维入手，而以抽象思维完毕，因此，我就采用了“操作探究发现”的教学形式进展教学了。1.自学书本；2.质疑，提

9、出新见解；3.师生共同解决问题。充分发挥学生互助作用，以点带动全班的学习。4.老师：用公式怎样表示乘法分配率？谈谈你的看法。要求学生正确读出公式，引出乘法分配率可以进展简便计算。5.形成性练习：用简便方法计算下面各题。35376537 10245 389938要求：学生想方法，学生说思路，学生评，学生互助并加以改正。学生以谈体会的形式进展，包括方法、感觉、情感和态度方面说明：这些题目学生是可以用多种方法计算的，目的是训练发散性思维，进步灵敏解决问题的才能。在学法上充分发挥“兵”帮“兵”的指导作用。同位互说，或者小组商量，再发言。1.根底题：第66页第4、7题。2.考虑题：第66页插图。年度方案

10、分配率分配法年度方案一般属于方案篇三乘法分配律是小学阶段学生比拟难理解与表达的运算定律，但是确又是非常重要，运用广泛。新教材在对于这种运算定律方面的教学没有要求从文字语言方面加以表达，只是要求学生可以在观察、发现、猜测、举例、验证、总结的一系列根底上得出规律，所以在对本节课的教学目的上，我的定位是：让学生通过列式计算、观察发现、举例验证、得出乘法分配律的含义，并且老师要引导学生概括出乘法分配律的内容；初步感受乘法分配律能使一些计算简便；培养学生分析p 、推理、概括的思维才能。本课教学中，我首先设计“悬念”，把学生引到“两算式的结果相等”的情况中来，先请学生猜测，而后验证，再请学生编题，让每一个

11、学生都不由自主地参与到研究中来。在编题过程中，每一位学生都交出了正确的“答卷”，增强了他们学习的自信心和继续研究的欲望。接着，请同学在生活中寻找验证的方法，以四人小组为研究单位，学生的思维活动一下子活泼起来，纷纷探究其中的奥秘。小组讨论的方式，更促使学生之间进展思维交流，激发学生希望获得成功的动机。通过理论、讨论，提醒了乘法分配律。再通过用自己喜欢的方式来表述乘法分配律加以内化。学生表述方式多种多样，且一个比一个精彩。这样做，学生学得积极、学得主动、学得快乐，自己动手编题、自己动脑探究，从数量关系变化的屡次类比中悟出规律，老师“扶”得少，学生创造得多，学生学会的不仅仅是一条规律，更重要的是，学

12、生学会了自主自动，学会了进展合作，学会了独立考虑，学会了像数学家一样进展研究、发现！这对十岁左右的孩子来说，其鼓励作用无疑是无比宏大的，而“爱思、多思、会思”的学习习惯，会让孩子一生受益。纵观教学过程，学生学得轻松，学得主动。思维是由问题引起的，学生的学习过程就是发现问题、解决问题的过程。教学中设计的问题能起到“一石激起千层浪”的作用，使学生变被动为主动。如：“你能用自己喜欢的方式来表述乘法分配律吗？”问题一经提出，学生立即活泼起来，纷纷用自己喜欢的方式来说明自己的想法，并展开讨论，通过学生自己举例，进一步稳固了对规律的理解和识记，突出了重点，打破了难点。在整堂课中，随着教学层次的步步深化，教学气氛、学生思维愈来愈活泼，学习的积极越来越高，促使学生更主动地建构自己的认知构造，提升自己的思维品质，使学生的学习才能进步强化，从而也就进步了学生的综合素质。第 10 页 共 10 页