《得道多助失道寡助》教学设计

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1、得道多助，失道寡助教学设计人教版九年级语文下册孟子两章之得道多助，失道寡助姓名：王飞朋鸟性别：男职称：中学语文二级学历：大专单位：普定县猫洞民族中学电话：13721553898通信地址：贵州省普定县猫洞民族中学邮编：562109一、教学目标：1、学问目标(1)通过整体感知课文内容，让学生初步了解文章大意。(2)用认读、译读、思读、悟读四种方式教、学，让学生驾驭生动形象的语言、把握文章的内容。(3)积累重要文言词语，并把握其词义。如：郭、夫、委、去、域、兵革、亲戚等。八(4)结合注释，借助工具书能自己释义、翻译这篇文言文。2、实力目标(1)通过学习本文，让学生懂得斗争中“人和”的重要作用。(2)

2、强调师生对话，生生对话，创设问题情景。(3)学习古人的论证方法。3、德育目标(1)强调“人和”的作用，引导学生学习做人的道理。(2)让学生相识孟子超人的才智和对国家作出的贡献，增加学生的民族自尊心和骄傲感。(3)通过思读、悟读，让学生开拓视野，陶冶情操。二、教学重点：理清论证思路，把握说理方法。三、教学难点：论证结构的把握。四、教学方法：以读为核心，探讨点拨，师生互动。五、教具打算：多媒体、示范朗读带六、课时支配：1课时七、教学过程:教学角度老师活动学生活动估计时间第一板块(认读)一、情景导入中国有句俗话：得民心者得天下。在中国历史上，得民心者得天下的君主同学们能列举处几位呢？孟子一生满腹经纶

3、，不在其位而谋“仁政”，呈现出他以天下为己任的博大胸怀。今日，让我们一起来学习孟子的得道多助，失道寡助这篇文章，让大家了解一种能够克敌制胜的方法。1、学生分组探讨，作出回答。2、学生听讲，思索，原委是什么方法？1、资料助读（多媒体展示）孟子（公元前372公元前289）,名轲，思想家，教化家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，并有“亚圣”之称。孟子是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政治主见、哲学主见及哲学、伦理、教化思想等学术问题的论争。全书共七篇，分梁惠王公孙丑滕文公离娄万章告子尽心7篇，计261章，约35000字。内容包括孟子的言行、政治学说以及哲学、伦理、教化思

4、想等学术问题的论争。孟子在先秦诸子散文中独具风格，对后世散文的发展有着很大的影响。三、在老师的指导下朗读课文。1.初读课文，读准字音。老师播放本课泛读带。多媒体展示一些字词读音。郭（guG）粟（Su）亲戚（qingqi）2、复读课文，留意读出语句的停顿。3、老师指导学生分角色赛读课文。（老师评点）3、找一名一般话比较标准的学生朗读，其他人听读，了解记忆对孟子的简洁介绍。4、学生听读课文。标画出不相识的字音和不会读的断句。5、学生按要求齐读课文。6、学生赛读。读得好的，加以激励。次块一其板.四、整体把握文意，译读课文。1、学生再读课文，要求读得流畅，能圈点勾画，标示出疑难词句。2、对抗赛。规则：

5、本次竞赛分两轮进行，两人（同桌）为一组，低分为100分，每发觉一处错误扣5分，直到扣完为止。（1）第一轮：翻译全文（看谁又对又快）两人分别翻译课文，相互质疑、解疑、扣分。7、学生自读课文，完成老师对自己的要求。8、学生留心听规则。9、学生参照课文注释，查阅工具书，再加上平常学问的积累，翻译全文。读）（2）其次轮：文言学问大比拼。（多媒体展示）通假字：寡助之至，亲戚畔之古今异义词三里之城，七里之郭委而去之亲戚畔之池非不深也一词多义域民不以封疆之界三里之城环而攻之而不胜以天下之所顺多助之至，天下顺之10、两人独自完成文言学问练兵革非不坚利也环而攻之而不胜天时不如地利然而不胜者加点词的用法：域民不以

6、封疆之界固国不以山溪之险威天下不以兵革之利翻译句子；天时不如地利，地利不如人和得道者多助，失道者寡助夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣（3）老师点拨（多媒体展示）第一轮略其次轮：畔：畔通叛”，背叛（1）城：内城；郭：外城去：离开。今义：往、到亲戚：亲戚挚友，包括父母兄弟。今指跟自己家庭有婚姻关系的家庭或它的成员。池：护城河。今指水塘。凭；用。的；代词；至L精良；有利顺接连词可不译；转折连词，译为却。域：名词用作动词，限制固：形容词用作动词，使巩固威：形容词用作动词，威慑有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势：有

7、利于作战的地理形势。比不上作战中的人心所向，内部团结。施行“仁政”的君主会得到众人的帮助，不施行“仁政”的君主受到帮助的人就不多。包围起来攻打它，肯定有得到天气时令的缘由，可是这样却不能够取胜，这是因为有利的天气时令比不上有利的地理形势呀！靠着天下归顺这一点，去攻打那连亲戚都背叛的寡助之君，所以，君子不战则已，战就肯定成功。习。并相互比照看，进行探讨分析。找出错误之处，评分。11、学生依据老师所点拨的内容，作出最终的判定，得出分数，并把错误的地方订正。三块思,第板四、1、理清文章思路，把握作者观点（多媒体展示相关题目）（1）本文的中心论点是什么？（2）本篇在论证方面的特点是什么？（3）本文反应

8、了作者什么样的政治思想？（4）本文主要是谈斗争还是政治？为什么？12、学生边读边思索，共同合作探讨、沟通。并彳乍而身言。老师最终明确：（1）中心论点是“天时不如地利，地利不如人和，（2）本篇论证的主要特点是实行“总一分一总”的论证结构。先提出中心论点“天时不如地利，地利不如人和“；然后再分别举例论证“天时不如地利”，“地利不如人和”；最终再从道理上论证中心论点。（3）“民贵君轻”的政治思想。（4）借斗争谈政治，孟子想借斗争的取胜条件来谈他的政治主见，他主见国君施行仁政，才会得到多助，才会天下顺之，国家才会治理好。13、引导学生分析问题，并解决问题。四块悟第板读五、自主评价，扩展思维（1）有人认

9、为：斗争输赢取决于斗争性质和人心向背，“威天下”不能靠“天时”“地利”，而只能靠“人和”的理论只能适用于科学不发达的古代社会，在高科技发展的今日，要想打胜仗，就必需有最先进的武器，其余都是次要的。对于这种说法你有何想法？（2）本文属论说文，提出“天时不如地利，地利不如人和”这个中心论点，说明“人和”在斗争中占有及其重要的地位，在历史上或现实中依靠“人和”占尽先机的例子数不胜数，请你结合生活实际谈谈你的理解。老师作结：同学们，你们能通过合作沟通，共同探讨，且又贴近生活，切合实际，拓展自己的思维，使情感受到熏陶，享受审美情趣。希望接着发扬。四人一组，学生实行分组探讨，相互补充，然后在班上发表各组看法第五板块（作业）六、作业布置（1）背诵全文（2）在这篇文章中，以你感受最深的语句为话题，发表简短的演讲。（下节课进行）学生课下独立完成。板书设计