江西教师网段岚钰音乐名师工作室

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1、江西教师网段岚钰音乐名师工作室研修简报第2期江西教师网段岚钰音乐名师工作室2013.12.20参加本工作室的成员共875人，团队成员10人免修。截止目前633人完成研修任务，合格率为73.5%“在线讨论”之星：学校姓名论坛主题论坛帖子进贤县实验学校游彩霞98新余市渝水区罗坊中学刘辉新余市第十三中学沈亚林万安县百嘉中学孙绍棋作业一音乐教师专业成长问题探索上传: 颜克萍我从事音乐教学已经17年，中师毕业后，深知自己的专业水平有待于提高，于是又在江西师大取得音乐教育本科文凭，这么多年的工作经历使我总结：要成为一名合格的音乐教师，优秀的音乐教师，应该从以下几方面不断提升自己，不断追求个人的专业成长，才

2、能够更好地构建富有魅力的音乐课堂。一、塑造独特的人格魅力，使音乐课堂能够有魅力。 俄罗斯教育家乌申斯基说过“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代表教育事业中人格的作用。”由此可见，个人的人格魅力对于其他人所产生的影响是多么巨大！(一)具有优秀品质，成为学生学习的楷模。教师劳动手段的特殊性决定了教师的示范作用。朝气蓬勃的青少年儿童最富有模仿性，也最信赖他们的老师，他们把教师看成是知识的化身，高尚人格的代表，是他们学习的榜样。这种模仿在时间上不限于上课，空间上也超出学校范围。古代教育家杨雄说

3、过“师者，人之模范也”，就是对教师的示范作用的概括说明。加里宁也曾深刻指出：“教师教授某一门功课，这是基本工作，但除此之外，学生还处处模仿老师他应该感觉到自己的一举一动是处在最严格的监督之下。世界上任何人也没有受着这样严格的监督。孩子们几十双眼睛盯着他，须知天地间再没有什么东西比孩子的眼睛更加敏捷，更加精细，对于人心理上各种细微变化更富于敏感的了，再没有任何人像孩子的眼睛那样能把握一切细微的事物”。所以，作为教师应加强自身的思想道德修养，养成优良的品质，言传身教成为学生学习的楷模。（二）对学生真诚热爱。爱心是音乐教师人格魅力的集中体现。教育是爱的事业，从古至今，无数教师、教育家取得成功的事例表

4、明：爱是巨大的教育力量，没有对学生显示真诚的热爱，就没有真正的教育。作为音乐教师，更应具备爱的品格，爱音乐、爱教育、爱学生。当学生被教师的关心、爱护、诚挚所感动，就会把自己内心的秘密倾诉给他信任的教师，从而也就听从教师的教导，改正自己的缺点。所以，作为音乐教师，应怀着一颗真诚的爱心去帮助每位学生，正如杜威所言“教师不要站在学生前面的讲台上，应该站到学生背后去，只在学生有困难的时候去帮助他。”我国伟大教育家陶行知也说过“捧着一颗心来，不带半根草去。”音乐教师有了爱，才能对自己所从事的音乐教育工作保持高度的责任心和使命感；有了爱，才能有不竭的动力和敬业奉献精神；有了爱，才能不断追求音乐教育事业，对

5、学生动之以情。（三）塑造高雅气质。气质是音乐教师人格和个性特点的外化，主要体现为聪慧、自信、幽默、雅致、真挚等。作为美与爱的使者，教师应具有通达的性情，高雅的气质，怡人的风度，给学生以美的感官和享受。设想当学生在聆听高雅的古典音乐时，教师在学生面前大谈音乐的美妙之处，而自身的衣着打扮、言谈举止却粗俗不堪，又何以给学生美的享受呢？ 二、加强自身的人文素质修养。 音乐教育，不是单单教会学生唱歌就可以的，还要让学生在感受音乐艺术无穷魅力的同时，学习和了解相关的知识。对于中小学生来说，孩子们常常会认为自己的老师无所不知、无所不晓，当他们抬起一张张稚嫩的脸，用那渴望求知的眼神向老师请教的时候，有没有人想

6、过老师的教诲会影响他们的一生？特别是随着时代的发展和社会的进步，以及信息量的扩大，学生们的思想世界丰富多彩，提出的问题也是多种多样。教育部制定的音乐课程标准第三部分内容中指出，“音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。它有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。”由此可见，在音乐中蕴藏着许多文化、思想、道德教育方面的知识。比如：教师在教授军民大生产时，学生除会唱歌曲外，教师还须得使学生知道什么是“劳动号子”，劳动号子有什么特点？大生产时期的历史背景是怎样的等等。欣赏茉莉花时，可以了解我国民歌的

7、题材特点。类似这些在音乐课中涉及的相关知识太多了，因此作为新时期教师，更应该加强自己的人文修养。所谓人文素质教育，指在通过各种教育活动，使人类优秀的文化被内化为受教育者的人格、气质和修养，从而成为维系人类社会生存和发展的重要因素。严格地讲，音乐艺术本身所表现的民族、地域、时代、宗教、伦理道德、民风习俗、风格等音乐文化特征，无不打上了深深的人文科学烙印。作为音乐教师，应广泛摄取包括哲学、经济、历史、法学、文艺、伦理、语言学、民俗学以及其他社会文化和相关姐妹艺术在内的人文学科理论知识，不断丰富自己的人文素质内涵，提高艺术修养，发展审美能力和审美创造力，以全面促进音乐学习层次水平的提高。 三、具备较

8、扎实的专业技能和较强的业务能力。 （一）音乐教学必备的专业技能，这样才能使课堂效率大大提高。 1.歌唱技能歌唱技能是音乐教师的重要基本功，自然流畅，富有音乐表现力的演唱是一个优秀音乐教师的基本条件之一。在音乐教学中，音乐教师要以充满激情的范唱让学生体验歌曲的情感，激发学生的学习兴趣，引导和鼓励学生创造性地、富有个性地理解和表现歌曲的情感。2.乐器演奏技能乐器演奏技能也是音乐教师的重要基本功之一。其中钢琴是音乐教学的首选乐器，音乐教师应具备基本的弹奏能力，能够根据歌曲旋律、曲式风格与情绪要求，正确选择和编配伴奏，不断提高即兴伴奏的能力。此外，还应掌握其他一些乐器的基本演奏方法或了解其性能，以保证

9、音乐教学和音乐课外活动的顺利开展。3.识读乐谱技能（扎实的乐理知识）能够较熟练的识读乐谱是对音乐教师的基本要求，虽然音乐新课程标准的内容对识谱教学作了新的规定，降低了识谱教学和音乐基础知识与音乐基本技能的难度，但这并不等于对音乐教师识谱技能要求的降低。相反，音乐新课程标准要求音乐教师不但要提高识读乐谱水平，而且更要提高识谱教学水平。4.创作技能音乐新课程增加了“创造”的教学领域，这对音乐教师提出了新的要求，创造是指在音乐教学中的即兴创造和运用音乐材料来创作音乐的活动。这就对音乐教师提出了音乐创造技能方面的要求，而且要求教师在音乐教学过程中将创造力的培养贯穿于各个教学领域。5.指挥技能指挥技能是

10、音乐教师必备的音乐技能，包括合唱指挥与乐队指挥。合唱是音乐教学中的常见形式，在学校的课堂教学和课外活动中，组织合唱队是非常普遍的现象。随着音乐教育的不断发展，学校的各种乐队日益增多，并越来越受到重视，因为其对校园文化建设发挥着重要作，所以，对音乐教师的指挥技能也有了更高的要求。（二）较强的业务能力 1.艺术的语言表达能力与课堂组织能力。音乐教育具有该课程独有的特点：一方面，传授音乐知识，丰富学生的知识结构，提高学生的审美能力；另一方面，它强调音乐技能（基础乐理等）的训练掌握过程。技能训练，必然是重复性的过程，学生很容易感到枯燥，产生厌烦的情绪。如：对于小学低段的学生进行乐理基础知识的训练，诸如

11、：节奏训练、各种音符长短值的训练等，都是非常单调乏味的。一名优秀的音乐教师就会从课堂的语言表达，课堂的节奏、组织等方面入手，创造轻松的课堂气氛，激发学生的学习热情，减少课堂的沉闷，从而使学生自始自终保持良好的状态，也能使教师较好的完成教学内容。2.具备较强的音乐教学能力。一名优秀的音乐教师应具备较强的音乐教学能力。它具体包括：音乐教学设计能力、音乐教学实施能力、音乐教学反思与评价能力。在音乐教学设计能力方面：教师应了解和分析学生学习状况，分析和处理教材，确定课的类型和结构，确定教学目标，选择恰当的教学方法，合理安排教学时间等；在音乐教学实施能力方面，包括课堂教学的组织，课堂教学的调控；在音乐教

12、学反思与评价能力方面，音乐教师要不断总结教学经验，不断地进行评价，在评价中促进教师对自己的教学行为进行反思，在评价中促进教师对新的教学情境进行研究，在评价中促进教师教学水平的不断提高。3.运用现代教育技术手段的能力。科学技术的发展的应用是教育现代化的重要标志之一。由传统教育采用的模型、标本、图表、画片等发展为幻灯、录音、录象、电影、计算机辅助教学，对教师运用教育手段的能力必然提出了许多新的要求。多媒体技术则是现代教育技术应用的重要组成部分，随着电脑多媒体时代的到来，现代化教学技术才真正渗透到音乐教学中，为传统音乐教学的改革和发展带来了生机和活力。作为新时期的音乐教师，除了学会制作多媒体课件外，

13、还应学会多媒体音乐软件光盘的使用，音频处理、编辑和音乐教学软件的开发、制作等。4.具备教育科研能力及论文写作能力。教育是富有创造性的工作，现代教育教学活动的规律需要不断地研究和探索。音乐教育科研是以音乐教育实践和理论为对象，揭示音乐教育现象的本质及其规律的一种创造性活动。音乐教师应善于从自己的教学实践和周围发生的教育现象中发现问题；对日常工作保持敏感和探索的习惯，不断改进自身工作并逐步将其上升到理性的高度。除具备教育科研能力外，论文写作能力也是不可或缺的一方面。所谓论文，即进行科学研究和探讨问题并描述其成果的学术性和理论性的文章。它是教学科研的总结和记录，是进行成果推广和学术交流的有利手段。作

14、为音乐教师，应善于将与音乐教育相关的问题，通过观察分析、反思，使其成为理论，并通过论文的形式表达出来。这也是新时期衡量一名教师教学能力的标准。四、具备先进的教育理念，转变观念、角色，塑造新时期新教师形象。联合国教科文组织的一份报告中指出“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为这个人自己的教育。这种个人同他自己的关系的根本转变，是今后几十年内科学与技术革命中教育所面临的最困难的一个问题。”“教师的职责现在越来越少地传递知识，而越来越多地是激励思考。除正式职责以外，教师将越来越成为一位顾问、一位交换意见的参加者、一位帮助发现矛盾焦点，而不是拿出现成真理的人。”现代音乐

15、教育要突破传统的以“教师为中心”的“讲台式”教学环境旧格局，强调突出“学生角色”和“学生主体”，把学生看成是具有主观能动性，充满活力的人。打破教师中心，知识权威的旧观念。教师应站在学生的立场上思考如何教的问题，逐步树立起教师是学生学习的引导者，是教育教学的研究者、设计者，是学生学习的合作者、交流者，是课程的建设者和开发者等新的教育观。当然，人无完人，也许我们不会做的那么全面，但是音乐教师只有不断地提高自身素质，使自己的课堂更加生动，更加有趣，这样就能大大提高课堂效率，相信做与不做就是不一样。 作业二浅谈初中音乐教学中学生能力的培养上传: 朱建英摘要 音乐教学在发展学生的智力、培养多方面能力方面

16、，具有其他学科所不具备的优势。在传统的音乐教学中，学生学习音乐的途径完全是建立“一唱一随”的基础上，这种教学模式只注重了唱歌技能和技巧训练而忽视了音乐艺术形象的趣味性和完整性，结学生学的没劲，渐渐的学生就失去了学习兴趣。针对这种局面，我们要把能力的培养作为一个重要的任务纳入到音乐教学之中。以“情”感人，以“美”育人，强调歌曲教学中的听赏作用关键词 音乐 能力 培养 音乐教学在发展学生的智力、培养多方面能力方面，具有其他学科所不具备的优势。在传统的音乐教学中，学生学习音乐的途径完全是建立“一唱一随”的基础上，这种教学模式只注重了唱歌技能和技巧训练而忽视了音乐艺术形象的趣味性和完整性，结学生学的没

17、劲，渐渐的学生就失去了学习兴趣。针对这种局面，我们要把能力的培养作为一个重要的任务纳入到音乐教学之中。以“情”感人，以“美”育人，强调歌曲教学中的听赏作用，从培养学生对音乐学习的兴趣入手，让他们在充分感受音乐、理解音乐的基础上进一步来表现音乐。 一、培养学生的音乐情感的能力 情感是音乐教学“情感化”“审美化”的主要标志，音乐是情感的艺术，比任何艺术都能更快更直接的进入人的情感世界，在音乐教学过程中最为活跃的心理因素是情感，它既是音乐审美感受的动力又是音乐教育目标之一。音乐教育应牢牢的把握住情感性原则，不时点燃学生的情感火花，使用其在情绪的勃发与激动中进入审美的圣境，音乐审美活动是对审美对象得感

18、知开始的，在审美感知中必须带有情感因素。 托尔斯泰说：“音乐是人类情感的速记” 不同歌曲的节奏、旋律、力度、速度变化等都能够给人带来一种不同的感受，在音乐教学中通过让学生完整的听赏歌曲不仅可以消除学生因为纯粹学唱歌而残生的厌倦心理，而且还有利于激发学生的好奇心和学唱欲望，是学生能够主动持久的投入到音乐学习中去。例如：歌曲念故乡表现了一种孤独、悲哀和思念家乡的情绪。在教学中我并不过多的介绍歌曲的背景和特点而是直接让学生听赏歌曲，在欣赏中体会和感受歌曲情感和内涵，并和学生一起讨论和分析作品的处理方法和表现手段。通过这种思路不但能激发学生的学习热情而且还能增加学生的学习兴趣。 二、积极培养学生的感知

19、能力 首先是听觉能力的培养。通过音调、音色、力度、时值等让学生去感知和认识声音，进而听旋律、听和声、听辨各种人声和各种乐器的声音，提高学生听觉的选择性和敏感性。其次是视觉能力与唱歌技巧的培养。在发声练习、视唱中就初步要求学生视谱歌唱了。视奏也同样要“一目数行”。这都要坚持培养学生的速视能力。 在教学中还应特别注重讲练结合、学用一致，帮助学生把知识转化为技能，逐步具有识谱、唱歌的能力。教师应做到讲一点，练一点，或者边讲边练，讲练结合。切莫只讲不练。如讲了切分音符，就要唱有切分音符的乐句，应把识谱能力的培养贯穿到整个唱歌教学中，教唱新歌时特别要注意指导学生唱好曲谱。在学生初步认识并理解音符的时值、

20、高低后，不要一句句带唱，这样会造成学生的依赖心理，学无长进。可从曲谱中选出难唱的乐句或乐段，重点指导。难点突破后，其余部分让学生独立练习视唱，使学生在视唱中有所收获，激发兴趣，提高视谱能力。 在教学中老师的一个赞许的眼神，一句鼓励和夸奖的话语对学生来说都是鼓励和欣赏，能激发他们的学习欲望和积极性。我们要抓住每个契机，及时给予表扬。不管唱的标准如何，只要学生大胆参与，老师都应该给予鼓励和表扬。评价语言要自然、真诚，用我们亲切的评价语言去感染学生，去鼓励学生。三、积极培养学生科学的发声方法的能力 人的嗓音就是一件乐器，一件能用不同语言表现音乐的奇妙的乐器。同学们要做到能正确的科学的发声并利用好嗓音

21、这件乐器表现音乐，首先要了解发声原理。声带在气体的冲击下产生振动然后声带振动发出声音，经过胸腔、咽腔、喉和口以及鼻腔和头腔的共鸣来发出响亮和动听的声音。音质、音色以及演唱能力都是由共鸣腔体调节出来的结果。无论是“民族”唱法还是“美声”唱法，只要是能唱出美妙动听的歌声就是好方法，切忌乱模仿，压着嗓子唱歌，唱出一身的毛病。 三、积极培养学生的想像、思维能力 音乐和文字不同，文字表达明确的概念和具体的思想，而音乐则是通过人们的感知，使人们对作品所塑造的形象产生联想、想像，引起共鸣来达到目的的。可见，音乐教学在发展学生的想像力方面的作用是独特而明显的。通过视唱、欣赏音乐，不但训练、提高了学生的视觉、听

22、觉能力，而且，学生的大脑在随着音乐紧张活动的同时，想像、记忆、情感等心理活动也非常活跃，这些都有助于思维能力的培养。 例如我在音乐课上创设舞台，展示自我，在设计“小小舞会”这一活动环节，放手让学生尽情地唱、尽情地跳，把整堂课营造的喜悦气氛推向最高潮，让学生在无拘无束中展示自己的才能。如在教唱青春舞曲时，我和同学们共同在优美动听的音乐伴奏下跳起了新疆舞。再如，七年级新教材中的游击队歌，教师也可以提示学生积极思考进行创编，用肢体语言把机智勇敢的游击队员表现出来，使学生在律动中充分感受创作的成功感。 四、积极培养学生的音乐欣赏能力 除了让学生欣赏教材上的音乐作品，扩大音乐视野，提高音乐欣赏能力外，还

23、可结合听音练习，培养学生欣赏音乐的能力。教师可以从实际出发，采用生动形象的教学方法。如分别在风琴的中音区、高音区、低音区弹奏学生喜爱的乐曲片段，让学生欣赏三种不同音区弹奏出的效果。还可以加深难度，提高要求。如教师可以采用合唱与表演相结合的方法给学生“讲”音乐故事。这种练习充满音乐情趣，适合学生口味，学生倍加喜欢，对学生欣赏能力的培养十分有利，并为以后欣赏更深的音乐作品打下良好的基础。总之，作为新世纪的音乐教师，更应该有一套新的教学模式，即要有一定的专业知识和技能，也要有良好的文化知识；既要掌握素质教育的理论和教育教学的方法，又要不断的培养学生的能力使他们在感知，想像思维，科学的发声法，情感教育

24、、互动合作以及欣赏这几方面不断的提高并能有机联系在一起，这不断的促进和提高学生的智力、技能、思维、和兴趣，使他们在提高艺术修养的同时能够健康快乐的成长。心得一上传: 王业梅 有句话说得好：“要给学生一滴水，教师必须得有一桶水，甚至是源源不断的源头水。”所以我们要想做一名优秀的教师，不能做一潭死水，而是要做那源源不断的源头水，因此必须要不断加强专业知识的学习。在研修过程中，我与组内的老师交流，用新的理念来指导自己的教学，音乐课上多讲乐理知识、多教一些谱。让学生明白乐理和简谱就像通向音乐大门的钥匙，有了钥匙就好办了。学生有了兴趣与需求，课堂效率自然就提高了。我们常说：“鸭子不吃谷强按鸭头没有用的”

25、。此次教师的培训，使我明白了作为一名音乐教师应具备哪些素质，怎样做才会受到学生的欢迎，做个受学生喜欢的具有美感、有魅力的老师。心得二上传: 王业梅随着远程研修尾声的到来，满心都是深深的不舍，研修的日子里我们思考着，成长着，收获着，快乐着！通过培训，提高了自己的思想认识；通过培训；提升了现代教育技能；通过培训，夯实了专业知识基础。通这次学习，我真正认识到“活到老，学到老。”的必要性。当今，知识媒体的进步和信息传递的快速，学生可以说是见多识广，教师“传道、授业、解惑”已远远不能满足学生的需求，必然是被学生所唾弃，被社会所抛弃。因此，我们应该站在时代的高度，树立终身学习的志向，不断提高教育教学水平、不断完善自己。教育是心灵与心灵的沟通，人格与人格的对话，灵魂与灵魂的交融。回头看看我们走过的足迹，虽苦还累，但我们开阔了视野，增长了知识，提升了素质，浸润了教学艺术。在国培这个大平台上，如歌的生命谱写了串串令人振奋的音符，研修的进程也留下了行行丰盈踏实的足迹。一份份作业凝聚无尽的智慧，篇篇感言洋溢着感动与感恩，份份简报展示学员奕奕神采！研修无止境，愿追随着全员培训的足迹，实现我们的梦想！