人教版语文四年级上册第三单元教学设计(表格式)

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1、人教版语文四年级上册第三单元课题名称9巨人的花园总课时2分课时1教学目标1. 相识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、快乐、拆除”等词语2有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。3了解花园的漂亮和变更。教学重点学会本课生字、词语。教学难点1有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。2了解花园的漂亮和变更。学前准备小黑板学生自学生字、词。教学过程老师活动学生活动设计意图二次备课导入新课同学们，中外童话是一座巨大的宝库，篇篇动人漂亮的童话让我们深深厚醉，久久痴迷，有了

2、童话，我们的童年生活变得绚丽多彩。1. 你能向大家举荐自己最爱的童话故事吗？（自由举荐）2. 老师也向大家举荐一篇童话故事，它就是王尔德的巨人的花园，信任同学们学了之后会有不少收获。（板书课题） 沟通激发爱好新授课一、初读课文，了解课文内容，学习生字、词。1学生自由读课文，把字音读正确，句子读通顺。2指名读课文。3检查生字词语自学状况。沟通识记生字的不同方法。指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读状况。指导书写生字4 读课文，了解课文讲了一件什么事？巨人旅行归来看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，于是他在花园四周（ ）。从今，花园里（ ）。一天，孩子们从围墙的破损处爬进来，花园里马上变得生

3、气勃勃。可是，巨人再次把孩子们赶出花园，花园又（ ）。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，拆除围墙，花园变成（ ）。5通过初读课文，我相识了一位（ ）的巨人。二、小组合作学习，感受花园的漂亮和变更。1题目是巨人的花园，花园是巨人的私有财产，你们觉得巨人的花园怎么样？课文是怎么描述的？默读课文，找出有关的句子回答。2巨人的花园是漂亮的，迷人的，但是，这巨人的花园的景色会发生变更，读课文思索：巨人的花园有孩子时什么样？没有孩子时什么样？从哪儿看出来的？画出有关句子。小组沟通所画的句子。三、小结。朗读课文自学生字词沟通思索全班沟通勾画句子沟通使学生对课文有一个总体的了解，培育学生阅读、概括、总结的实

4、力。培育学生自主、合作、探究学习的实力巩固练习基础学问抄写生字词语。拓展学问收集有关童话的故事，讲给同学听。作业设计基础学问2比一比，组词。疑 （ ） 折（ ） 益（） 醒（ ）凝（） 拆（ ） 溢（ ） 酷（ ） 3填空。“墙”共（ ）笔，右上边的笔顺是（ ）。“添”共（ ）笔，右下边是（ ）。“隆” 共（ ）笔，第六笔是（ ）。4用下面的词语写话。洋溢考点学问课题名称9巨人的花园总课时2分课时1教学目标1. 有感情的朗读课文，抓住重点词句，体会人物的情感。2. 能依据课文内容想象画面。3. 懂得欢乐要和大家共享的道理。教学重点体会到巨人在行动上和心理上的变更 。教学难点体会这篇童话在表达上

5、的突出特点 。学前准备小黑板。教学过程老师活动学生活动设计意图二次备课导入新课复习导入：1听写本课重点字词。2请大家用自己的话说说课文主要内容 。回忆旧知新授课一、 学习课文1自由朗读课文。2探究花园变更的缘由（1）同样是一座花园，为什么有孩子时和没有孩子时，却有这么大的差别呢？（2）巨人对孩子们的看法前后有什么不同？（3）老师引导学生品析词句，结合指导朗读（4）巨人看到了孩子们到他的花园里玩，很生气，大声叱责孩子们，请你从文中勾画出能看出巨人很生气词句。 （5）孩子再也不来这里了，可是，巨人的花园里再也没有欢乐了，没有了笑声，花园也不漂亮了，那花园是怎么样的景象呢？ （6）这时候，巨人的心情

6、是怎样的？。联系上下文思索，巨人这时候在想什么呢？3巨人后来的看法是怎么样的？你是从哪知道的？请在文中勾画出来。自由读，指名读，要求读出巨人兴奋的心情。4. 探究探讨：为什么巨人对孩子们的看法会有这么大的变更呢？5. 巨人最终明白了（）。我从这个故事中懂得了（）。二、回顾全文，总结特点课文中巨人回来前后花园的情景、巨人前后的看法、巨人推倒围墙前后的心理都形成显明的对比。这篇童话最大的特点是运用（对比）绽开故事情节，揭示道理的。个人思索，小组探讨，全班沟通。生朗读思索沟通勾画句子、思索朗读小组探讨巩固练习基础学问一、我会填（按课文内容填空）1那里，春天，夏天，秋天，冬天。2当巨人外出，孩子们玩耍

7、时，花园。而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却。当孩子们再次偷偷钻进花园玩耍时，偷偷玩耍时，花园又。而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又。最终，当巨人拆除围墙时，花园又。3巨人生活在的花园和中间，感到。二、我知道学了这个童话故事，我知道了。从中我悟到一个道理：。拓展学问阅读课后资料袋，了解童话的分类。作业设计基础学问考点学问见“实践园地”上的练习。板书设计 巨人的花园巨人外出 春 夏 秋 冬 洋溢着笑声 漂亮巨人回来 生气 照旧冬天 切墙 荒芜 孤独 告示 凋谢巨人醒悟 坼墙 乐园 华蜜 欢乐应当与大家共享课题名称10华蜜是什么总课时1分课时1教学目 标1相识6个生字。2朗读课文，懂得华蜜要靠

8、劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。3能和同学合作表演课文内容。教学重 点了解故事内容。教学难 点体会课文中所讲的华蜜的含义学前准 备小黑板。教学过程老师活动学生活动设计意图二次备课导入新课每个人都想得到华蜜，则你认为华蜜原委是什么呢？今日我们学的这篇课文题目就是“华蜜是什么”。（板书课题）思索沟通激发学生学习爱好新授课一、自由朗读课文，把字音读正确，句子读通顺。二、指名朗读全文，检查预习状况，订正不正确的字音三、默读全文，思索1.课文讲了一件什么事？（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了才智的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白华蜜是什么。十年以后，三个青年与才智的女

9、儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了华蜜。）2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）四、分析课文的起因1.默读课文起因部分，思索三个牧童是怎么干的？2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。3.他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。4.读所划的语句，说说他们为什么这么欢乐？结合上下文说一说。（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。）五、朗读课文起因部分，读出他们欢乐的心情五、默读13-22自然段，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么？（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活

10、多人）（板书）六、十年后，三个牧童已经变成三个青年，他们对华蜜各有怎样的体会？这些体会是怎么得到的？（通过劳动得到的。）七、朗读全文，把才智的女儿两次说的话划下来读这两段话，结合三个青年的体会说说华蜜是什么？（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来欢乐，这就是华蜜。）说说什么叫“有益”？（益就是好处。）八、朗读全文，体会“华蜜”的含义1.自己思索；2.小组探讨；3.大家探讨得出：本文告知我们华蜜是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来欢乐。九、谈谈你学了课文后有什么收获十、总结深化今日，我们知道了什么叫真正的华蜜。我想同学们今后确定会努力学习，

11、将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到华蜜和欢乐。朗读沟通 思索 沟通 默读 思索勾画语句、思索思索沟通默读课文，思索、沟通流巩固练习基础学问分角色朗读。表演课文内容拓展学问阅读自己宠爱的童话故事。积累有关“华蜜”的名人名言。作业设计基础学问考点学问一、给下面的字选择正确的读音。铁楸（qi qio ） 惊诧（ c ch） 树杈（ch c） 彼（b p）此二、改正下列句子中运用不当的词语。1这位姑娘显得则谦让、漂亮、和善。2小井四周的树苗已经长成枝叶强壮的大树。3草地上还有鹿和兔子跑过的事迹。三、照样子，写句子。例：泉水填满小井。清澈的泉水慢慢的填满那口井。1. 树叶飘落。2. 小鸟歌

12、颂。板书设计 华蜜是什么三人 疏通泉眼 砌井加盖 给别人带来便利第一人 治病 好处、让别人感到 其次人 勤勤恳恳地工作 华蜜，自己也华蜜第三人 耕地课题名称11去年的树总课时2分课时1教学目标1学会本课生字新词，正确读写“溶化、剩下、煤油灯等词语。2初读课文，练习把课文读流利，了解课文的大意。教学重点学习本课生字新词。教学难点把课文读通顺、流利，了解课文内容。学前准备有关生字词语的卡片。教学过程老师活动学生活动设计意图二次备课导入新课一只漂亮的小鸟站在大树上，正动情地为他的好挚友大树唱歌，大树摇曳着茂密的枝叶，正入神地听着这是一幅多么漂亮、动人的图画呀！今日，让我们来读一个发生在小鸟和大树之间

13、感人的故事。揭题：去年的树激发学习爱好新授课一、初读课文，整体感知，学习生字词1自由地读读课文。留意读准字音，读通句子。2出示生字词语，生认读。3检查生字认读状况，订正易错字音。4指名分段读文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。4朗读课文，边读边想一想课文的主要内容是什么，完成屏幕出示的练习题。鸟儿到南方去之前答应好挚友（ ）。其次年春天，鸟儿从南方回来却发觉（ ），她着急地找呀找，问过了（ ）、（ ）、（ ）和（ ），最终找到了_的大树。于是就在火柴点燃的灯火前（ ）。二、朗读课文，体会情感。（1）你宠爱课文中的鸟儿吗？为什么？（2）把你最受感动的句子找出来有感情地读给大家听，再说说选择这一

14、句的理由。三、师小结。朗读认读生字朗读思索并沟通朗读依据所给提示说一说课文的主要内容，意在帮助学生把握全文内容。本文篇幅不长，但故事情节曲折，干脆说出内容大意对学生来说有些困难。而赐予一些必要的提示，学生稍加整理语言，即可在初读的基础上了解课文的整体结构，达到整体感知的学习目标。巩固练习基础学问抄写本课生字词语。拓展学问课外阅读新美南吉的作品。作业设计基础知识考点知识一、我会查字典“融”字部首是（ ），总笔画是（ ）。“伐”字的读音是（ ），其次笔是（ ）。“剩”字的音序是（ ），读音是（ ）。“煤”字共有（ ）画，第三笔是（ ）。二、填写合适的量词一（ ）树 一（ ）鸟儿 一（ ）煤油灯一（

15、 ）灯 一（ ）大象 一（ ）电视机三、推断（对的在括号里面画“”，错的画“”） 全文一共有四次对话，通过绽开故事情节，推动故事的发展。（）“鸟”和“鸟儿”的意思一样，表达的感情也一样。（）这篇课文以童话的形式赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。（）这篇课文还告知我们要疼惜环境，疼惜树木，与自然和谐相处。板书设计板书生字、词语。课题名称11去年的树总课时2分课时2教学目标1分角色朗读课文，理解文章内容，体会童话揭示的道理。 2对“信守诺言，珍惜挚友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物之间的和谐发展。教学重点分角色朗读课文，理解文章内容，体会童话揭示的道理。教学难点了解拟人体童话在人物刻画

16、、故事情节支配与语言表达上的特点。学前准备小黑板教学过程老师活动学生活动设计意图二次备课导入新课同学们，通过上节课的学习，我们初步了解了这个故事的或许内容，知道了鸟儿和树是一对形影不离的好挚友。它每天唱歌给树听。这节课，让我们再一起走进这个漂亮的童话故事，共同见证小鸟和树的那份真挚的友情。导入新课新授课一、朗读感悟，引导想像。1读课文，说说这篇童话故事中有哪些好玩的角色呢？（小鸟、大树、树根、门、小姑娘）她们进行了几次对话呢？（4次）请你们用波浪线划出小鸟说的话，用直线划出大树、树根、门、小姑娘说的话。2学习第一次对话（小鸟与大树话别）(大屏幕出示第一次对话)师：寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必需

17、离开树，飞到很远很远的地方去。临走之前，一对好挚友依依惜别。树对鸟儿说(示意学生读)（1）指名学生初读师：树和鸟是一对多好的挚友呀，一个每天唱歌给对方听，一个每天听对方唱歌，它们是那样的相依、相惜。可是，寒冬来临，它们不得不分手，这是多么的无奈、多么的伤感呀!临别，它们是怎样说这番话的呢请与同桌分角色练习读一读。（2）、指名读，老师相机指导，指导要点：树的话中饱含着请求、期盼。鸟的回答信誓旦旦，语气坚决、确定。树和鸟性别不同，要读出区分。（引导学生留意，书中的鸟儿用的是“她”，树是“他。) 师：他们就是这样，依依惜别，并约定明年春天，鸟儿再回来唱歌给树听。3学习其次次对话（小鸟与树根对话）（1

18、）学生自由练习。（2）指名读，激励学生参与评价，老师相机指导。（引导体会“树根”本是树的一部分读他的话时要读出怜悯、伤感的语气。）（3）不见了去年的树，鸟儿感到怎样？她会怎样想？ （引导学生感受鸟儿惊异和着急的心里，引导他们读出这种语气）4学习第三次对话（小鸟与门先生对话）（1）听说树被砍倒拉到山谷去了，鸟儿有怎样的行动？师引导：得知了树的下落，着急的鸟儿怎么做的？（生：鸟儿向山谷飞去。）孩子们，你们从鸟儿坚决坚决的行动中体会到了她怎样的心思？（确定要找到她的好挚友树！）（2）鸟儿在山谷的工厂里，是怎样找寻树的？引导悟读鸟儿与大门的对话。（3）引导从“树么”一句体会大门的冷漠与鸟儿的着急担忧形

19、成对比。（引导体会“门先生”对伐木的事见多了已不以为然，朗读中，要平淡，冷漠。）5学习第四次对话（小鸟与小女孩对话）（1）分角色朗读师：鸟儿一次又一次地找不到自已的挚友，心里是多么的着急啊，当它得知树被“砍倒”，被“切成细条条”“做成火柴”“卖掉了”“火柴已经用光”，只剩下用火柴点燃的火还亮着时，“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”透过这个“看”字，你能体会到什么呢 指名学生沟通。师小结：鸟儿费尽周折，最终找到了自已的好挚友尽管那只是用自己好挚友的身体做的火柴点燃的灯火。鸟儿怎能不难受，她睁大了眼睛，仿佛在说：“挚友，我最终找到你了，我来给你唱歌了！”（2）、出示句子接着，她就唱起去年唱过的

20、歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。（3）、读到这里，你有什么问题吗从这其次个“看”字，你又品出了什么？（4）、学生沟通读书体会，老师相机点拨、引导、提升。师：鸟儿对着灯火唱起了去年唱过的歌，他履行了自己的诺言。唱完了歌，他又对着灯火看了一会儿，透过那深情的“看”字，我们仿佛听见鸟儿在说什么？正如同学们感受到的那样，这两个“看”虽然一般、平淡，却饱含了鸟儿对树无比的深情与留恋。让我们再来读一读。二、体会道理，拓展延长。师：鸟儿飞走了。带着伤感飞走了，但她给灯火留下了歌声，留下了世间最宝贵的东西。你知道这东西是什么吗(友情，守信) 1课文学完了，作为读者，你确定还有许多话想

21、说，你想对谁说呢把自己想说的话写下来。2老师与时评价，进一步引导。3师小结：同学们的发言令人感慨万千。这篇漂亮的课文，带给我们无尽的想象与思索，让我们感受了世间最奇异的情意，也感受了世间许多令人伤感的缺憾。童话是一座巨大的宝库，愿你们从这宝库中摘取更多珍宝，那里的奇异情感会伴你终身。朗读思索分角色朗读分角色朗读个别读个别学生朗读，其余学生评价思索思索、沟通思索沟通分角色朗读学生自由表达，说出自己的理解。沟通全班沟通。这是一篇情感型的课文，在精读阶段，本设计力图通过老师适时的点拨，调动学生的情感，与文本进行深度的对话。引导学生绽开想象，不断提升相识，激起情感，目的在于调动学生内心深处对文字的一种

22、感觉。有了对文字的感觉，才能自然地将这种感觉渗透在表达中，渗透在朗读中，达到以情带读。通提问“鸟儿留下的最宝贵的东西是什么？”引起学生思索，体会鸟儿对树真挚的情义。而“你想对谁说什么”的写话设计，意在培育学生的评判意识，即跳出课文去谛视，引发学生与各种角色进行多向对话，从而拓展学生的思维，挖掘课文的潜在的含义。同时，也利用教材供应的资源，在学生有话想说，有话可写的时侯，进行适当的小练笔，培育写作习惯。巩固练习基础学问分角色朗读课文拓展学问收集有关恳切守信的故事，寓言。作业设计基础知识考点知识一、选词填空溶化溶化熔化.太阳出来了，地上的积雪起先（）了。.钢铁须要很高的温度才能（）。.把糖放进水里

23、，很快就（）了。必需必需1.他（）在七点以前离开家，否则上学就要迟到。2.随着生活水平的提高，电视机、冰箱这些电器慢慢成了乡下人的生活（）品。二、照样子扩句例：鸟儿看了一会儿。鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。鸟儿唱歌。奶奶看电视。江面上覆盖着一层雾。三、我能把下列句子写成拟人句.小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫着。.雨刚停，太阳就出来了。.星星一闪一闪地挂在天空。板书设计 11去年的树信守诺言 珍惜友情鸟树课题名称12* 小木偶的故事总课时1分课时1教学目标1. 相识“拽、茸、副”等6个生字。2. 有感情的朗读课文，体会故事蕴含的道理3. 理解课文内容，体会小木偶的内心活动。4. 能较合理地续编故事

24、。教学重点体会故事蕴含的道理，合理地续编故事。教学难点理解课文内容，体会小木偶的内心活动学前准备小黑板教学过程老师活动学生活动设计意图二次备课导入新课1同学们，在上课之前，老师邀请大家参与到今日好玩的模拟表演？看看谁能精确地表演出这些词语表示的表情：得意忘形、眉开眼笑、萎靡不振、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸 2小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都宠爱“笑”，笑使我们抛开一切苦恼，笑使我们信念百倍，笑使我们增进友情，笑多重要呀！可是，假如大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种状况呢？这节课，让我们读一读小木偶的故事，或许你会有新的发觉、新的相识。

25、板书课题。激发学习爱好新授课一、 初读课文，了解课文内容 1沟通课前预习状况：木偶是什么？木偶，木头做的人像或形似其他生物的小东西，古代叫傀儡、魁儡子、窟儡子。用它来表演的戏剧叫木偶戏。常用来形容痴呆的神情。例：他像个木偶。2自由朗读课文，读通顺、流利。学习生字。 3出示生字，自读、指名读。 4师正音，齐读 5沟通识记方法。 6指导书写生字。7学习词语。8自由读课文，说说在小木偶的身上发生了一件什么事？二、再读课文，沟通感受。1课文里除了小木偶，还有那些角色？2分角色朗读课文。3小木偶虽然拥有了“笑”的表情，但却由此遇到了好多挫折。默读课文，看看小木偶都遇到了哪些挫折？在每一次遇到挫折时，小木

26、偶会想什么？4在小女巫的点化下，最终，小木偶明白了什么？出示课文最终一自然段联系自己的生活实际谈谈对最终这句话的理解。小结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒哀乐都须要我们去阅历，去面对，这样才是完整的生活。三、续编故事，拓展深化在小木偶身上，后来又发生了什么事我们来接着编下去。四、单元回顾，总结升华1本单元的童话故事，到此已全部结束了，能谈谈你的收获吗2总结；童话让我们插上了想象的翅膀，在童话的世界里，我们可以自由翱翔，想我们所想，思我们所思，憧憬奇异的将来，思索生活的真谛。希望小作家们也提起笔写下你心中最奇异的童话故事。沟通朗读自学生字 分角色朗读思索沟通编故事沟通初步感知课文内容了解课文主

27、要内容通过沟通，让学生感知童话的魅力，激发学生阅读童话、写作童话的爱好。巩固练习基础学问1辨字组词 曳（）茸（）副（）怜（） 拽（）饵（）幅（）令（） 魔（）丈（）撒（）狐（） 磨（）杖（）撤（）孤（）2在括号里填上合适的词语）（）的刻刀（）的表情（）的腿（）的大尾巴（）的背包（）的日子（）地逃跑（）地挣扎（）地问（）地回答（）地走开了（）地赶来了3请摘抄出课文里描写表情的词语） 两个字的：（）（）（） 三个字的：（）（）（） 四个字的：（）（）拓展学问阅读小木偶的故事中的其他两篇我不是一段一般的木头、我宠爱做我自己作业设计基础知识考点知识一、填空。1 课文是一篇_童话。A 常人体 B 拟人体

28、 C 超人体2课文以_为线索绽开故事情节，按_依次叙述的。（A 事情发展 B 表情 C 时间二、句子1老木匠做了个有鼻子有眼，能走路，会说话的小木偶。缩句：2一只熊把他们分开了。改成被字句：3小木偶笑了。扩句： 4 小木偶脑袋很疼，还一副笑嘻嘻的表情，谁也不信任他。改成反问句： 5我把人类全部全部的表情都送给你。修改病句： 板书设计 起先：小木偶只会笑 被小红狐骗 12小木偶 发展：被小兔子误会 只有微笑是 的故事 被老婆婆骗 远远不够的 高潮：小女巫帮助他拥有了全部表情 结局：小木偶获得了真正的欢乐课题名称语文园地三总课时4分课时1教学目标1我的发觉：通过多种形式的沟通，了解童话故事的特点，

29、激发学生创作童话的爱好。2日积月累：积累诗中漂亮语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话供应参考。3展示台：沟通阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的相识。4在亲身阅历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的爱好。5在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达实力。教学重点1通过多种形式的沟通，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的爱好。2积累诗中漂亮语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话供应参考。教学难点在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达实力。学前准备课件教学过程老师活动学生活动设计意图二次备课导入新课激趣导入1播放神笔马良、指环王片段。2同学们，你们知道这都是些什么电影吗

30、？3是的，这些精彩的电影都是依据童话故事改编而成的。其实，童话故事始终陪伴在我们每个人的身边，今日就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的奇异奇异、绚丽多姿吧。沟通激发爱好新授课一、我的发觉1师：这么多奇异的童话为我们的生活增加了许多的色调。其实呀，童话故事的编写是有确定规律的，小林和小东就发觉了一些，我们来看看。男女生分读书上的“我的发觉”2说说小林和小东经过本组童话故事的学习后，发觉了什么？3回顾读过的童话书，看看你们发觉了什么呢4小组沟通，师巡察指导。5全班沟通。老师对童话编写三要素：幻想、夸张、拟人等特点作简要介绍。二、日积月累幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞

31、扬。正如在诗中闲逛一般!你听 1师朗诵雨中的树林 2宠爱这首诗吗 3用心、用情地练读。4指名朗诵5老师小结：童话世界可真好玩!正如雨中的树林所说，童话是小精灵，童话是滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情地朗诵这首小诗，让多彩、新奇的童话永驻心间。6感情朗读。7老师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向华蜜的彼岸。三、展示台1过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看一看教材中几位同学的学习成果展示。信任同学们的收获比他们更多，让我们一起来沟通、沟通，展示、展示。2请同学办墙报和

32、故事集。四、口语交际 习作1学生自编童话故事2过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今日的“大看台”，同学们确定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们起先吧!2学生准备。(排练、讲童话、读自编童话等)3一进“大看台”A读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺、流利、有感情地朗读。B讲童话，悉心的听众品评哪个最好。要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲解并描述。听众要细致听，评价要说出理由。C演童话，热忱的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。D总结阅历，听取建议，再次准备，老师指导。4二进大看台A创设情境：同学们，“童话大看台”现在起先了，请用你最热忱的掌声请出第一位表演者。B有感情地读自编故事。C用情地讲童话故事。D精彩地演童话故事。 五、修改自己的童话故事六、誊抄在作文本上。 男女生对读 沟通 思索沟通自由练读 个别学生朗读、其余学生细致自由朗读、表演读、师生合作读、赛读一生讲故事，其余学生细致听，作出评价。巩固练习基础学问背诵“日积月累”中的诗歌。拓展学问课外阅读更多的童话故事。作业设计基础学问考点学问见“实践园地”中的练习。板书设计依据教学实际，自行设计。