《人教版小学六年级上册《荔枝蜜》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学六年级上册《荔枝蜜》教学设计（7页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、人教版小学六年级上册荔枝蜜教学设计导语:教学设计在教学过程中充当很重要的地位，是老师教学过程中的得力助手，能使教学过程有条不紊地进行。下面和小编一起来看看人教版小学六年级上册荔枝蜜教学设计。希望对大家有所帮助。第一课时教学内容：1、学习生字，读准字音，认清字形，了解字义。2、初读课文，理清文章脉络。3、正确、流畅地朗读课文。教学目标：初步了解课文的内容，并能够正确流畅地朗读课文。教学过程：一、激趣导入，引入新课。1、今日，老师给同学们带来了一则谜语，请你们猜一猜这是一种什么水果？圆圆身子紫色壳，甜中带酸汁多多。疙疙瘩瘩虽难看，果中皇后不虚传。2、对，这就是我们同学们最宠爱吃的荔枝。今日，我们一
2、起学习一篇课文荔枝。请大家齐读课题。3、请你谈一谈，课文可能会写什么内容？你对课文的作者有哪些了解呢？4、学生介绍作者的有关资料。（肖复兴，北京人，1947年生，1966年毕业于北京汇文中学，1968年到北大荒插队，1982年毕业于中心戏剧学院。他当过大中小学老师，曾任小说选刊副主编，现任人民文学杂志社副主编。出版了50余种书，曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。）二、初读课文，学习课文的生字。1、自读课文，划诞生字及生词。2、读准生字词，同桌互查。剥开：b1o，不能读成b#。慰籍:ji8，不能读成j。3、再读课文，读准字音。4、记忆字形，了解字义。（1）分析字形结构，查字典或联系上下文理
3、解词义。时令：季节。不消：不须要；不用；用不了。容：允许；让。“还没容我从书包里”就是“还没让我从书包里”。纹络：本课指果皮上的花纹。昂贵：价格很高。玲珑剔透：本指器物精致细致，孔穴明晰，结构奇巧。本课指荔枝小而好看。不经意：不留意，不留神。本课指母亲的动作特殊自然，似乎是无意识地做的。阔别重逢：久别重逢。劝慰：劝慰。缺憾：本课指给自己留下的惋惜之情。痛楚：哀思。（2）请学生联系课文的内容谈谈自己对这些词语的理解。三、再读课文，理清文章的结构。1、自由读课文，边读边想：每个自然段写了什么内容？2、用简洁的语言说说每个自然段的意思。（1）“我”在母亲快70岁的时候，第一次给母亲买回了她从未尝过的
4、荔枝。（2）“我”一回到家，母亲便端出一盘剜去了疤，洗得干干净净的沙果。（3）看到“我”买回的荔枝，宠爱荔枝的母亲竟然兴奋得像一个孩子。（4）当客人来家，面对两盘形成显明对比的水果，“我”不知所措时，母亲是那样自然妥当地消退了尴尬，维护了“我”的自尊心。（5）宠爱荔枝的母亲，每次都把大个的荔枝给“我”吃。（6）母亲临终前，始终舍不得吃一颗荔枝，都给她心爱的小孙子吃了。（7）至今，荔枝照旧年年红。3、默读课文，试着给课文分段。思索：本课表现的是什么？（母亲对儿孙的爱）。（1）为此，课文着重讲了几件事？第一件，我”一回到家，母亲便端出一盘剜去了疤，洗得干干净净的沙果。其次件，当客人来家，面对两盘形
5、成显明对比的水果，儿子不知所措时，母亲是那样自然妥当地消退了儿子的尴尬，维护了儿子的自尊心。第三件，宠爱荔枝的母亲，每次都把大个的荔枝给儿子吃。第四件，在母亲临终前，始终舍不得吃一颗荔枝，都给她心爱的小孙子吃了。（2）分段并归纳段意。第一段：（第一自然段）我给母亲买荔枝。其次段：（其次至第四自然段）客人来家，面对两盘形成显明对比的水果“我”不知所措时，母亲是那样自然妥当地消退了尴尬，维护了“我”的自尊心。第三段：（第五自然段）宠爱荔枝的母亲，每次都把大个的荔枝给“我”吃。第四段：（第六段）“母亲临终前，始终舍不得吃一颗荔枝，都给她心爱的小孙子吃了。第五段：（第七段）至今，荔枝照旧年年红。四、布
6、置作业1、抄写生字词。2、朗读课文。其次课时教学目标：使学生体会理解母亲对儿孙的爱，并体会作者表达真情实感的方法。教学内容：1、通过理解重点词句，体会理解母亲对儿孙的爱。2、有感情地朗读课文。教学过程：一、复习回顾1、自由读课文。2、思索：通过上节课的学习，说说你最宠爱本文中哪一部分内容？为什么？二、讲读第一段。1、指名读第一段，思索并回答，作者为什么会买荔枝？这荔枝来的简洁吗？（荔枝这种生长在南国的水果当时在北京很少见到，价钱贵，我的收入又低。但我想到70岁的老母亲至今没有尝过荔枝，下定决心买了一斤，孝顺母亲，让母亲兴奋。）2、感情朗读，要读出自己的感受。三、重点讲读其次至四段。1、指名读其
7、次至四段，思索这段主要写了什么？2、自读后小组探讨，哪些地方写出了母爱的宏大？3、探讨、沟通。（1）“我拿了一个沙果塞进嘴里，连声说真好吃，又明知故问多少钱一斤，然后不住口说真便宜其实，母亲知道那是我在劝慰她而已，但这样的把戏每次照旧让她兴奋。”这句话意在说明，对母亲来说，她对孩子的爱是不求回报的。只要孩子兴奋，哪怕有时是装出的兴奋，她都觉得是很大的劝慰。（2）“母亲一见荔枝，脸马上沉了下来。”这是说，母亲生气了。为什么生气呢?联系上文“居家过日子，老人就这样一辈子过来了”，可见，母亲是怪儿子大手大脚。4、老师范读，指导朗读。（母爱太宏大了！谁能带着感情读一读这段？）5、自由读课文，加深对课文
8、内容的理解。四、学习课文第五段。自读第五段，思索：本课的结尾只有短短的一句话，但蕴含着极为丰富的感情，可谓言已尽而意无穷。可启发学生合志向象，深化体会。补充作者没有说出的话，想象“我”对母亲深切的怀念之情。学生作出的答案可能多种多样，只要基本表达出了思念母亲之情，就应予以确定。下面的补充仅供老师参考。而今，荔枝照旧年年红。三年来，每当荔枝上市，望着它那红红的皮，想到它那白白的肉，我的脑际就出现出了母亲自心托着荔枝，爱怜地望着舍不得吞下的场面，心中感受到了一种无可言说的苦痛，眼里流下了无限思念的泪水。五、总结、扩展1依据板书，要求学生简要概括课文的主要内容。2自由读课文，想一想课文是怎样写的？这样写有什么好处？六、布置作业1正确、流利、有感情地朗读课文。2完成课后练习选作题。附：板书设计：
人教版小学六年级上册《荔枝蜜》教学设计
