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1、五年级数学教学设计：多边形面积的整理和复习教学设计编者导语：教案，也称课时支配，老师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，由于学科和教材的性质教学目的和课的类型不同，教案不必有固定的形式。 巨人小学网编辑搜集整理了小学五年级数学教案：多边形面积的整理和复习教案，供大家参考，希望对大家有所帮助!教学内容:五年级第96-97页整理和复习与练习十九教学目的:1、通过整理和复习,使学生进一步理解和驾驭多边形面积计算公式,能正确、灵敏地运用公式进行有关计算,解决一些简洁的实际问题。2、通过操作、视察、比较,发展学生的空间观念,建立良好的学问结构,培育学生的创新意识。3、在小组合
2、作学习中,培育学生合作精神,增加学生的集体荣誉感。教学重点:整理完善学问结构、灵敏解决实际问题。教学难点:驾驭多边形面积公式之间的联系。教具、学具准备:信封、内装用破纸剪制的三种图形,一张写着长8米,宽6米的长方形的纸。多边形面积的整理和复习教学设计教学过程:一、创设情境,促疑凝思出示问题:奥运村要种植一块草坪,假如按每平方米6元计算,须要多少元假如想预算出这笔钱,还须要了解这块草坪的哪些状况(形态、面积)生活中,经常要运用到一些基本平面图形的面积计算方法的学问,这节课我们将对所学的多边形的面积进行复习和整理。二、梳理认知,形成结构1、集中呈现面积公式我们学过哪些基本平面图形依据学生回答,卡纸
3、显示五种图形:长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形。怎样用字母表示这些图形的面积计算公式2、逐个梳理推导过程。这五种平面图形的面积计算公式分别是怎样推导出来的呢组织学生依据信封中的学具,说一说推导过程。老师巡察帮助。全班沟通。让学生选择图形说面积公式的推导过程。演示该图形面积公式推导过程。总结方法:以上三种图形都运用了什么方法,推导出它们的面积计算方法3、整理完整学问结构。这些图形面积公式推导之间有什么联系大家能否把这五种图形的联系用图表示出来小组探讨,尝试画图。展示学生画图,并让学生说一说是怎样想的。引导学生视察:从左往右看,依据长方形的面积公式,可以推导出其他图形的面积公式。从右往左看
4、,我们在探讨一种新的图形面积时,都能把它转化成已学过的图形。三、应用1、推断。平行四边形的底越长,它的面积就越大。三角形的面积是平行四边形面积的一半。两个三角形可以拼成一个平行四边形。正方形、长方形是一种特别的平行四边形。2、奥运村要种植一块草坪(如图),假如按每平方米6元计算,政府拨款50万元够吗3、小小设计师在教学楼前有一块长8米,宽6米的长方形空地,学校准备在这地空地上建立一个花圃,该如何设计花圃建立方案呢用阴影表示花草的实际种植面积,小组先构思、策划,设计好后,在图纸的下方计算出花草的实际种植面积。四、总结:通过这节课的学习你有哪些收获宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为
5、“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教化生员。而相应府和州掌管教化生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席”等。五、作业:练习十九第1-4题。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的视察实力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在视察事物、视察生活、视察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用视察法组织活动时，我着眼视察于视察对象的选择，着力于视察过程的指导，着重于幼儿视察实力和语言表达实力的提高。以上就是多边形面积的整理和复习教案全文，希望能给大家带来帮助!
五年级数学教学设计多边形面积的整理和复习教学设计
