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1、五年级语文凡卡教学设计优秀范文模板 凡卡讲解并描述的是凡卡给爷爷写信的事，这事发生在圣诞节前夜临睡之前的一段时间里，凡卡写完信把信寄出后才入睡。信里主要告知爷爷他在店里生活很苦痛，要求爷爷带他回乡下去。以下是整理的五班级语文凡卡教学设计，希望可以供应应大家进行参考和借鉴。 五班级语文凡卡教学设计范文一 【教学目标】： (一)初读课文，了解课文内容。 (二)学习生字、新词。 (三)以“信”为线索，给课文分段。 【教学重点】 (一)初步了解课文内容。 (二)给课文分段，了解课文各段的主要内容。 【教学过程】 一、导入新课。 今日我们来学习一篇翻译小说凡卡。小说的是19世纪后期俄国的宏大作家契诃夫。
2、契诃夫从小就熟悉学徒生活，怜悯他们的不幸遭受，所以凡卡写得真实感人。他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民凄惨生活的作品。他的作品曾经受到列宁的赞许。今日学习的凡卡一文就是的一篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的凄惨生活。 二、自学课文。 1.自学生字、新词。(自己查字典，结合上下文理解词义。) 2.弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。 3.思索下列问题，初步了解课文内容。 (1)凡卡是怎样的孩子?他的身世怎样? (2)小说写了一件什么事?这件事发生在什么时候? (3)凡卡给爷爷的信主要写些什么? 三、检查自学状况。 1.指名读生字、新词，要读准字音。 2.人物身份及部分
3、词语说明。 凡卡茹科夫(伊凡茹科夫)：小说的主子公。 阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。 康斯坦丁玛卡里奇：凡卡的爷爷。 日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。 菲吉卡：牧主。 艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。 卡希旦卡：老母狗的名字。 梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木头制成。 崽子：常用来称幼小的动物，这里是对老板幼儿的贬称。 邮差：邮递员的旧称。 卢布、戈比：沙俄时运用的货币单位。一卢布等于一百戈比。 3.指名逐节试读课文，要求读得正确流利。 4.分小组探讨思索题。 (学生探讨后，老师小结：凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有一个亲人，就是他的爷爷。爷爷是个穷苦人，在乡下给
4、庄园主当守夜人。9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活特殊凄惨。小说写的是凡卡给爷爷写信的事，这事发生在圣诞节前夜临睡之前的一段时间里，凡卡写完信把信寄出后才入睡。信里主要告知爷爷他在店里生活很苦痛，要求爷爷带他回乡下去。) 四、给课文分段。 1.课文是按什么依次写的? (写信之前、写信过程、写信之后。) 2.依据这个依次将课文分为三段。 (第1段：从开头到“把那张纸铺在讲台上”。第2段：从“尊敬的爷爷康司坦丁玛卡里奇”到“康司坦丁玛卡里奇”。第3段：从“他很满意”到课文结束。) 五、作业。 1.抄写词语。(课内完成) 2.细致阅读课文中信的部分，想想信中写了哪些
5、内容。 五班级语文凡卡教学设计范文二 一、教学目标 (一)学问与实力 1、学会生字词，理解重点句子。 1、依据凡卡写信的依次给课文分段，概括段意。 2、理解课文内容，有感情地朗读课文。 3、学习通过凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想来了解他的内心。 4、看图想象凡卡的凄惨遭受，写片断：我与凡卡比童年。 (二)过程与方法 通过有感情的朗读课文，自主学习与小组学习相结合，多媒体手段帮助教学，理解课文内容，学习的表达方法。 (三)情感看法与价值观 通过理解课文内容，了解沙皇统治下穷苦孩子的凄惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今日的华蜜生活，向学生进行爱社会主义祖国的教化。 二、重点、难点及
6、解决方法 1、理解凡卡写信的内容、了解凡卡遭受的苦难是本文教学的重点。 解决方法：实行感情朗读课文，分层理解，抓重点词、句进行品折的方来突出重点。 2、凡卡的凄惨遭受是由的叙述，凡卡的信，信中凡卡的回忆这三部分内容穿插起来写的。分清这三部分内容是本文教学的难点。 解决方法：通过预习，熟读课文，让学生分清这三部分内容。 3、课件，联系课文内容，结合自己实际，与凡卡比童年，写片断是本文教学的又一个难点。 解决方法：在理解课文内容基础上，再结合课件说说凡卡学徒生活的凄惨遭受。结合自己的生活实际，说说自己的童年是怎样的。接受对比法或夹叙夹议的手法写片断。标题：我与凡卡比童年。写信沟通。通过显明对比进一
7、步体会凡卡生活之苦，自己童年之华蜜，不合理的社会之黑暗、丑陋，社会主义祖国之光明奇异。激发学生憎恨不合理的社会制度，爱社会主义的祖国之情。 三、学生活动设计 1、预习生字，熟读课文，回答课后问题。勾划重点词、句，联系课文说明。 2、学生自悟、分组探讨，沟通，文中哪些句段的描写最突出凡卡的凄惨遭受。 3、视察文中插图，发挥想像，写片断。 4、质疑问难。 四、课时支配 三课时。 五、教学过程 (一)教学目标： 检查预习，初读课文整体感知，理清脉络，概括段意。 (二)教学过程： 1、检查预习，质疑问难。 (1)正音： (2)字形笔顺指导：撇、匠、糖。 (3)解词： 打扰：打扰搅乱。 暖炕：北方人用砖
8、或土坯砌成的睡觉用的长方台，上面铺席，下面有孔道，跟烟囱相通，可以烧火取暖。 别墅：在郊区或风景区建立的供给息用的园林住宅。 (4)读出你最受感动的段落。 (5)沟通预习后的初步感受。 2、学生质疑。 3、初读课文，整体感知。 (1)板书课题，学生解题。 凡卡是以人名命题，主要人物是凡卡。 (2)简介及背景。 小说凡卡的安东巴甫洛维奇契河夫(18601904年)，出身于小商人家庭，做过店员，当过学徒。 契诃夫生活在十九世纪末期，是沙皇统治最黑暗的时代，整个社会处在一个动荡、崩溃的时期。契诃夫的作品无情地揭露沙皇制度的腐朽和资本主义社会的罪恶。 (3)指名按自然段读课文，简要说出课文主要写什么事
9、?是按什么依次写的?你体会到凡卡是个怎样的孩子?当时社会是怎样的社会? (课文主要写凡卡写信的事。凡卡是个孤儿，九岁去当学徒，学徒生活特殊苦痛。当时社会特殊不合理) 你还懂得了什么? 4、理清脉络，概括段意。 提示：课文按写信的依次写的，可按“写信前写信写信后”分为三段。用“”标出。 (1)学生默读，探讨分段。 (2)学生沟通、老师点拨。 第一段(12)讲圣诞节前夜，凡卡趁老板他们去做礼拜的机会，偷偷地准备写信。 其次段(35)具体写凡卡写信的内容及他的联想。 第三段(1621)写凡卡写信封，寄信和寄信后做梦。 5、扩展：给各级编小标题。 6、作业： 熟读课文。 抄写词语。 五班级语文凡卡教学
10、设计范文三 教学目标 1.学问目标 学习本课生字词。有感情的朗读课文。 2.实力目标 学习通过人物的语言、动作、神态、联想来了解人物内心活动的方法。 3.情感目标 引导学生深化理解课文，了解沙皇统治下穷苦孩子的凄惨命运，激发学生憎恨不合理的社会制度，珍惜今日华蜜生活的思想感情。 教学重点 1.学习了解人物内心活动的方法。 2.体会凡卡的凄惨遭受并受到思想教化。 教学难点 体会插叙部分对表达中心思想的作用。 教学媒体 投影仪、幻灯片 教学时间 一课时 教学过程 (一)导入新课明确任务 上节课同学们初步自学了这篇课文，按写信前、写信、写信后的依次理清了文章的层次，并从凡卡写信前的动作、神态中体会出
11、他当时的心情是特殊害怕的。这节课我们接着运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心的方法学习写信、写信后这两部分内容。 (二)情境导读直奔重点 1.通过第一节课的学习，我们已经了解到写信这一部分内容包括信文和凡卡的回忆。下面先请同学们听听凡卡写给爷爷的信(师范读，引导学生进入情境)，想一想：凡卡在信中写了哪些内容?什幺内容给你留下的印象最深刻?(板书：学徒生活苦) 2.课文哪一自然段集中体现了凡卡学徒生活的苦?(第8自然段) 3.自由朗读第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦?把感受最深的词句划上记号，然后谈体会。(着重从挨打、挨冻、挨饿三方面进行引导) 出示幻灯片(描写凡卡挨打的句子)，引
12、导学生抓住拖、揪、揍等动词细致加以体会，再想象凡卡挨打时的惨状，并结合凡卡挨打的缘由深化体会凡卡生活的苦。 引导学生从睡在过道里、简直没有、一点儿、稀等描写凡卡挨冻、挨饿的词句中进一步体会他生活的苦。 综合老板、老板娘、店员们对凡卡的看法，从直戳、戏弄等词中体会凡卡生活的孤独。 4.引导学生通过有感情朗读进一步体会凡卡生活的苦。(着重从语气、重音、停顿、心情几方面进行引导) 假如你就是可怜的凡卡，你会用什幺样的语气跟爷爷说?(请求)指名朗读第8自然段的后四句话。 自由朗读，体会一下把哪些词读成重音更好一些?(再也、发发、跪下等)说说为什幺?再指名朗读。 在这短短的四句话中，用了两个省略号，在这
13、里表示什幺意思?(因难过而写不下去) 出示幻灯片(凡卡跪在地上写信的情景)此时此刻，凡卡正赤着双脚，跪在冰冷的地上，向爷爷诉说着自己的种种不幸，求爷爷尽快地带他离开这个火坑。这点点省略号就像是辛酸的泪珠。(引导学生想象当时的情境，从而懂得朗读带省略号的地方时，停顿的时间要长一些) 出示幻灯片(描写凡卡写信时的动作的句子)引导学生撇撇嘴、抽噎了一下这些带点的词语中体会凡卡极度苦痛的心情。 全班一起有感情地朗读前面的四句话。 (三)进行对比突破难点 1.凡卡一边写着信，一边想起了和爷爷一起在乡下生活的情景。那么，凡卡想起了哪些事?在他看来乡下生活怎么样?(板书：守夜砍树乐) 2.指名把凡卡和爷爷一
14、起砍圣诞树这件事快快乐乐地朗读出来。 3.乡下生活真的就那么奇异吗?从哪里可以看出来?(引导学生从爷爷冷得吭吭地咳、缩成一团儿、冻僵等词句中得出结论乡下生活实际苦痛) 4.乡下生活既然很苦，为什幺在凡卡的回忆中确是那幺奇异呢?(引导学生把乡下生活和莫斯科生活进行对比，进而弄懂写乡下生活乐是主了衬托学徒生活的苦) (四)控究结果深化主题 1.自由朗读写信后的内容，把描写凡卡动作、神态的词句划上记号，体会他的内心活动。 2.出示幻灯片(描写凡卡寄信的句子)，全班齐读，引导学生从只穿着衬衫、跑到街上去了这些带点的词语中体会他当时的急迫心情。 3.出示幻灯片(凡卡做梦的画面及相关的句子)，引导学生从怀
15、着甜蜜的希望中体会他寄信以后的内心活动。 4.凡卡的信爷爷能收到吗?为什幺? 小结：凡卡甜蜜是希望只是一个无法实现的梦，他还得在莫斯科苦痛地生活下去，这就更让我们体会到凡卡命运的凄惨。 5.全班一起有感情地朗读最终一个自然段。(留意：声音轻轻的，好让凡卡甜蜜的梦多停留一会儿。) (五)启发想象渗透教化 1.联系凡卡的爷爷的状况想一想，假如爷爷通过别的途径了解了凡卡的遭受，把他接回了乡下，爷爷能帮助他摆脱凄惨的命运吗? 2.凡卡才九岁，他本该像同学们一样拥有金色的童年，可他的命运为什幺那么凄惨呢?你从中懂得了什幺?(激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今日华蜜生活的思想感情) 附：板书设计 写信前_怕 挨打命 学徒生活挨冻 (信文)挨饿_苦运 凡卡写信 乡下生活守夜悲 (回忆)砍树_乐 惨 写信后(甜蜜的希望)_梦 五班级语文凡卡教学设计优秀范文模板
五年级语文凡卡教学设计优秀范文模板
