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1、二年级下册语文动手做做看教学设计动手做做看教学设计【教学目标】1.会认10个生字，会写9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。【教学重点】1.认字、写字、朗读课文。 2.理解朗志万的意图，培育学生的动手实践实力。【教学难点】唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟【教学准备】课件【教学支配】两课时【教学过程】第一课时一、儿歌导入PPT出示“人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思索。动手又动脑，才会有创建。”1.读了这首儿歌，说说你明白了什么?预设：不
2、仅要动脑筋思索，还要勤于动手，只有动脑又动手才会有所独创。2.让我们翻开课本看一看第三组课文的导入语，自己读一读。说一说你明白了什么?预设：每一种发觉和独创，都是人们用心思索、不断实践的获得的。3.对，只有实践我们才会不断取得成功。今日我们就来学习一篇关于实践的文章动手做做看。下面请同学们举起你们的右手跟我书写课题。4. 板书课题，齐读。二、整体感知1.请同学们自由朗读课文，留意要读准字音、读通句子，遇到不懂的地方可以拿笔画出来。想一想这篇课文的主子公是谁?预设：伊琳娜和朗志万2.他们都是什么人?预设：小学生(挚友)和科学家3.那什么是科学家?预设：科学家是指特地从事科学探讨、并以此为生的人士
3、。像袁隆平，他是农业科学家，探讨水稻。4.那你们相识主子公的名字吗?三、识记生字那我们来看看他们的名字与本课的生字词。PPT出示生字词。1.带拼音生词(自由读、小老师领读)ln zhì y lín nà màn lín i hn piàn lìn朗志万 伊 琳 娜 漫出来 鱼鳞 哎呀 哄 骗 另外tí tí h问题 提问 喝水2.不带拼音生词(同位互读)朗志万 伊琳娜 漫出来 鱼鳞 哎呀 哄骗 另外 问题 提问 喝水3.不带拼音生字(抢读)朗 志 漫 鳞 伊 琳 娜 哎
4、 哄 骗 另 题 提 喝强调“哄、喝”是多音字，“志”是翘舌音。4.识记生字。你是如何记住这些生字的?和同学们共享你的小技巧吧。还有哪些生字不简洁记，说出来让同学们帮你想方法。(XX同学的方法很新颖，值得我们大家去学习。XX同学利用归类识字的方法记住了好几个字，这个方法真好用!)换偏旁识字：慢漫 篇骗偏旁归类识记：哎、哄利用形声字特点识字：琳、娜联系学生生活识字：朗读课文的“朗”编字谜识字：士兵的心“志” 总共只有一张口“哄” 被马踩扁了身子骗四、指导书写1.出示生字，学生齐读。2.学生视察生字，谈发觉。喝、哄：口要写得高、小一点。 朗：左边不是良。 提、题：两个“是”的区分。3.老师指导4.
5、学生练习书写，把字写正确、规范。5.展示、沟通，并进行评价。(XX同学写得真不错。XX同学有进步，今日表现得很主动，希望同学们可以和他学习。)五、作业设计1.正确流利有感情地朗读课文。2.书写生字。板书设计：13 动手做做看朗志万 伊琳娜其次课时一、复习巩固1.再来读读我们上节课相识的生字吧。(开火车读。火车开得又快又稳，大家都记得很精确。)2.还记得这篇课文讲的是谁和谁之间的事吗?预设：伊琳娜和朗志万二、朗读感悟1.那这节课我们就具体地来看一看在这两个人之间原委发生了一件什么事。下面请同学们来读课文(指名读)，在读的过程中其他同学细致倾听，并思索这个问题。2.谁能来说一说?预设：法国科学家朗志万提了一个惊异的问题，对此伊琳娜产生了怀疑，并通过亲自动手做做看，明白了朗志万说的答案是错误的。3.对，这个惊异的问题是什么?谁能从课文中找出来?(1)PPT展示：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。假如放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么?”(指名读，读得流利，声音也嘹亮，真不错!)(2)文中说这是个惊异的问题，那它惊异在哪里?(3)那有没有同学能解决朗志万的问题呢?学生会有不同的观点，给他们时辰表达自己的想法。4.那文中的小挚友们是怎么做的?
二年级下册语文《动手做做看》教学设计
