曹冲称象 教学反思

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1、曹冲称象 教学反思 ; 我曾经执教了第四册语文课文?曹冲称象一课的教学，印象较深。下面把所教及所思记录下来，与大家一起分享。一、兴趣导入，课题质疑。这节课我是这样设计导入语的：“同学们，在现代社会，科学技术有了很大的开展，要称一头活着的大象甚至更重的东西是不成什么问题的，但是，要是在古时候，这却是一件很难的事，今天我们就来学习一个古时候的故事?称象。接着我板书课题。由于我这个导入很快就抓住了学生的心，于是提出问题：“读了这个课题，你想了解些什么？学生很踊跃，他们纷纷发言：“我想知道这个故事中讲谁要称象，为什么要称象？用什么办法来称？最后真的称出来了吗？【反思】常话说得好：“好的开始是成功的一半

2、。教学中，我一向都很重视导入的教学，特别对于小学生。好的导入，能很快抓住学生的心，促使学生很快进入到教学中来。另外，精心设计导入语，也会使教师自己充斥自信心，能很快进入教学正题，不至于东拉西扯，防止课堂随意性。就本文而言，“曹冲称象是一个发生在古时候的故事，学生就很想了解在科技不兴旺的时候，人们是怎么来称一头活着的象的。这件事就是使学生产生了很大的兴趣。“兴趣是最好的老师。我的导语也就成了学生质疑的前提条件。从这个教学环节来看，我是成功的，我到达了激发学生兴趣，开启学生思维的目的。二、以生为主，思辨突破。在学习过程中，学生在充沛读书的根底上，提出了很多问题：“曹操为什么要称象？官员们用什么方法

3、来称象？曹冲用的是什么方法？还有没有更好的方法？我梳理了学生的问题后，抛开了课前的教学设计，调整教学步骤如下：课堂实录1、提问：官员们想出了哪些称象办法？(用句型“有的有的也有的练说)曹操听了态度怎么样？直摇头“直摇头什么意思？(做个动作看看) 讨论：为什么直摇头呢？2、提问：曹操认为曹冲的方法好不好？从课文中哪句话看出来？这种办法好在哪儿？(曹操微笑着点点头，用船代秤，解决“提不动的问题，用石代象解决宰象的问题，既称出大象的重量，又不伤害大象，是一种科学的称象办法，与官员们笨拙的称象办法形成鲜明比照)3、提问：曹冲称象的结果怎样？“果然一词什么意思？曹冲当时几岁？“才什么意思？ 师小结：现在

4、称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲7岁就想出了科学的称象办法，是很了不起的！4、讨论：我们应该向曹冲学习什么？生：动脑筋、想方法追问：曹冲为什么能想出科学的称象办法？(a、认真察看事物，善于动脑思考。b、能从官员们的议论中得到启发)【反思】什么是真正的课堂主体？怎样的课堂才是发挥了学生主体性作用的课堂？我想：这里，我先让学生自主读书，提出问题后，再调整自己的教法，并沿着学生提出的问题来组织教学，这是学生作为真正课堂主体的主要表现之一；其次，在课堂教学过程中，能够通过我有意识、有目的的主动引领，促使学生不断地探索，不断地思考，由浅入深地思辨，利用自己的主动思维去不断获得自己的结论，形成自己的思想，这是学生作为真正课堂主体的主要表现之二。这样的课堂也才是发挥了学生主体性作用的课堂！也只有在这样的课堂中，才能体现出学生主动性作用和教师主导性作用的高度统一，才能体现出以学生为主体的语文课堂的真正有效性！