三年级数学课教学设计

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1、三年级数学课教学设计作为一位精彩的老师，就不得不须要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应当怎么写呢?下面是我为大家整理的关于三年级最新数学课教学设计，盼望对您有所帮助! 三年级最新数学课教学设计1 教学目标： 1、通过总复习，使学生对“时、分、秒”和“千米和吨”的学问加以稳固，提高计算和估算实力，以及运用所学的数学学问解决实际问题的实力。 2、提高学生学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 教学重点：让学生建立时、分、秒的时间观念，毫米、分米、千米的长度观念，克千克和吨的质量观念，知道各单位之间的进率。 教学难点：进展各单位之间的简洁计算和估算。 教学过程 一、归纳整理，相互沟通 1

2、、谈话引导 同学们，到此时此刻为止，数学中我们已经学了几组表示事物及其特征的特定单位。你们知道有哪些单位吗? 如：表示时间的单位有哪些?还有表示什么的单位? 2、小组探讨 由小组长把探讨的结果记录下来。 3、沟通展示 并评出哪一组记录的最完整。 二、加深体验，建立观念 1、数一数 出示时间单位时、分、秒。探讨：怎样才能感受和记忆这些时间单位? 让学生从钟面的相识，1时、1分、1秒内所干的事情，以刚好、分、秒之间的进率等方面复习时间学问。 2、比一比 出示长度单位：毫米、分米、米和千米。 小组探讨：怎样感受和记忆这些长度单位? 让学生通过用手比划，以及用语言描述，全面复习所学的长度单位及其进率，

3、把前后学问联系起来，使学问系统化。 3、估一估 出示质量单位：克、千克和吨 小组探讨：怎样感受和记忆这些质量单位? 让学生通过掂一掂，估一估全面复习所学的质量单位及其进率。 三、联系生活，实际应用 1、算一算 出示课本第122页的第9题，让学生说一说题意，再独立解答。最终沟通自己的算法。 2、猜一猜 结合课本第10页的第4题，让学生依据路程的远近，猜一猜他们是步行、乘车还是乘飞机? 3、估一估 通过第125的第8题，使学生驾驭千克与吨之间的计算与估算。 四、稳固练习： 独立完成课本第122页的第10题，集体核对。 五、总结评价： 同学们，这节课我们复习了哪些学问?你驾驭的怎么样?还有什么困难?

4、 三年级最新数学课教学设计2 课题： 数学广角搭配问题 教学内容： 人教版三年级上册第112页例1及练习中习题。 教学目标： 1、使学生了解生活中的一些简洁搭配现象，通过视察、推想、试验等数学活动，提出不同的搭配方案。 2、在解决问题的过程中，渗透符号化思想，以及有序全面地思索问题的意识。 教学重点： 自主探究，驾驭有序搭配方法，并用所学学问解决实际问题。 教学难点： 怎样搭配可以不重复、不遗漏。 教学打算： 课件 教学过程： 一、创设情境，提示课题 金色的秋天即将过去，一只蝴蝶在草原上劳碌，它要干什么呢? 原来它是受了才智老人的派遣，要去给百变小樱送一封信。小樱会不会让我们看信的内容呢? 噢

5、，是才智老人邀请她到数学城堡去呀! 二、探讨合作，探究搭配方法 1、尝试揣测。 小樱带了2件上衣，3件下装，假如她每天都想有不同的搭配方法，她可以不重复地穿几天? 2、思索探讨。 (1)引导思索：用2件上衣和3条下装搭配，原委有多少种不同的搭配方法呢?你可以想一想、画一画、甚至算一算，用最简便的方法把各种穿法快速记录下来。 (2)独立思索，尝试表示。 (3)小组沟通：把你的想法在小组内沟通。老师巡察，参加指导小组活动。 3、展示汇报：此时此刻哪组来汇报?你们是怎么想的?用什么方法记录的?请不同表示方法的学生在实物投影上展示说明，其他学生评价。 预设学生的方法可能有：(1)数字表示;(2)文字表

6、示;(3)符号或图形表示：(4)计算。 4、视察比拟 (1)刚刚我们展示了这么多表示方法，你觉得它们有什么共同的特点呢? 小结：经过刚刚的探讨我们发觉，要解决这个问题可以有两种思路：一种是先定衣服，再配下装，第一件衣服可以配3天下，其次件衣服又可以配3天下装，一共有6种搭配方法;另一种方法是先定下装，再配衣服，第一条下装可以配2件衣服，其次条下装也可以配2件衣服，同样地第三条下装又可以配2件衣服，一共也是6种搭配方法。可见我们在解决问题的时候可以从不同的角度去思索。(课件演示) (2)刚刚同学们还想出了这么多记录的方法，你最宠爱哪一种?为什么? 看来有依次地连一连、排一排能帮助我们不重复、不遗

7、漏地把全部的搭配方法找出来。生活中到处有数学，像我们刚刚说的穿衣服时不遗漏、不重复、有序就是日常生活中常见的一种数学问题搭配问题。 板书：搭配 5、拓展延长 (1)假如小樱想在数学城堡里待一星期，她能不能做到每天都有不同的穿法?那该怎么办? (2)请你帮她增加一件上衣或者一条下装，想一想有几种不同的搭配方法，用你最宠爱的方法把它们记录下来，然后和同桌沟通。 请不同方法的学生汇报，其他学生评价。 假如在前面学生没有想出用算式的方法，在这里老师可适当引导，使有实力的学生初步感知。 6、感知提升 假如带4件衣服，3条下装一共有几种搭配方法?假如5件衣服，4条下装呢?6件衣服，6条下装呢? 三、综合应

8、用，解决实际问题 1、密码门 带好行装，小樱来到了数学城堡，哎呀，数学城堡的门是密码门，她是头一次来，不知道密码，怎么办呢? 这时才智老人告知她，密码是一个两位数，十位上是2、4、9中的一个，各位上是3、6、8中的一个，密码可能会是哪些两位数呢?你能帮助小樱把全部的状况都陈设出来吗? 学生独立尝试、汇报评价，老师板书。引导学生得出两种不同的有序思索的方法：先定十位上的数字，再配个位上的数字;先定个位上的数字，再配十位上的数字。 2、选定路途 小樱进了城堡的门，才智老人要她到数学乐园去找聪聪和明明，她有几种不同的走法呢? 先指导学生看懂图，学生在书上画一画，小组内相互说一说，探讨沟通。指名展示汇

9、报。 3、拍照 小樱到了数学乐园，见到有几个小挚友争着要和聪聪、明明拍合影呢，他们每人都要和聪聪、明明单独拍照，小樱的魔杖能拍10次，够吗? 假如小樱也要和聪聪、明明各拍一张合影呢? 三年级最新数学课教学设计3 教学目标： 1、让学生依据已有的除法学问阅历，自主探究三位数除以一位数商两位数的笔算方法。学生理解并驾驭该方法。 2、把2种方法加以比拟，从而对三位数除以一位数有个比拟清楚的整体把握，提高计算的实力。 教学重点：理解并驾驭三位数除以一位数商两位数的笔算方法。 教学难点：理解百位不够除，要把前两位合起来再除的计算方法。 教学打算：光盘或者挂图 教学过程： 一、导入课题： 我们来估计一下这

10、几题的商应当是几百多，说说你是怎么估计的? 如：10142101431014410145 问：是不是三位数除以一位数，商都会是几百多呢?说一说理由。 结合学生答复指出：上节课我们学习的是百位够除的，那商就是三位数;这节课我们要来学习另一种状况，也就是百位不够除该怎么办? 板书课题：三位数除以一位数(百位不够除) 二、出例如题： 1、光盘演例如题。问：把你看到的信息读一读，说一说。 要求“卖了多少千克鸡蛋?”要怎么列式?为什么? 板书：3124(学生说，老师写) 2、估算： 它的得数大约是多少?和同桌沟通一下。 全班沟通，老师留意刚好确定一些好的估算法。特殊是要使学生初步体会到百位上的3不够除，

11、要看前两位即要用31个十去除以4，得到的是几个十。 3、竖式计算： 写完后问：这第一步计算就有挑战，你说应当怎么办?为什么? 老师随学生的答复适当板书。强调：7要写在十位上 多问几个学生：为什么这个7要写在十位上? 接下去的你会算了吗?请大家接着算，写在书上。 4、验算。 学生自己验算，完成一起先的横式。 指出：这才是一个比拟完整的解题过程。 小结：这也是三位数除以一位数的除法，但它的得数就是一个两位数。请大家和同桌简洁沟通一下，同样是三位数除以一位数，什么时候商还是三位数?什么时候商就是两位数了? 三、练习： 1、学生自己完成书上第3页的第1题。 完成后请同桌相互沟通：算对了吗?写得标准吗?

12、 全班沟通：你有没有发觉什么问题，想提示大家? 四、作业：p.4第2题。 三年级最新数学课教学设计4 教学目标 1.进一步理解并驾驭三位数乘一位数的笔算方法，能精确地、比拟娴熟地计算三位数乘一位数的笔算乘法。 2.体会所学学问的应用价值，造就学生的应用意识。 3.使学生能在驾驭的计算方法中，依据实际状况灵敏地选择计算方法来计算，造就学生解题的灵敏性。 教学过程 一、复习引入 1.口算 79=308=907=660=3005=7700= 2.估算 4019710173956502241014 3.笔算 8766456771018732546 这节课就用我们学过的这些学问，接着探究三位数乘一位数的

13、笔算方法。板书课题。 二、进展新课 1.教学例3 题中告知了我们一件什么事?告知了哪些条件?要求什么问题? 要求这些地砖铺5间会议室够不够，要思索哪些问题?思索一下，要求地砖够不够，这是用哪两个数量进展比拟? 在现有的地砖和要用的地砖这两个数量中，哪个数量我们不知道?应当怎样解决这个问题? 在实际生活中我们要考虑铺地砖时的损耗问题，但是为了削减解题难度，我们在这里把地砖的损耗省略不计。下面须要同学们考虑的问题是，选择什么方法来计算，是选择口算呢?还是选择笔算或估算?说一说你的理由。 你打算怎样估算? 用估算出的结果与已有的地砖数量进展比拟，能得出什么结论? 我们再来解决一个问题，假如每间会议室

14、在铺地砖时须要680千克水泥，这5间会议室一共须要多少千克水泥? 这次你选择了什么计算方法? 这次同学们选择了不同的计算方法，你们认为谁选得对? 请两个同学分别说一说你是怎样进展口算或笔算的。 通过前面的学习，你知道在解决问题的过程中要留意些什么? 2.教学练习五第6题 (1)引导学生找出题中的条件和问题，并让学生说一说哪个条件与哪个条件是有联系的， (2)学生独立解答，并要求学生说一说是选择什么计算方法进展计算的，并说一说详细的计算过程。 (3)提出新的问题：这辆车假如刚好满员，一共可以运输多少旅客? (4)指导学生算出结果，集体订正。 三、稳固练习 1.指导学生独立完成练习五第8题第1问。

15、 2.和学生一起探讨第8题第2问。 四、课堂小结 三年级最新数学课教学设计5 教学目标： 1、相识时间单位秒，知道秒针走1小格是1秒;驾驭分与秒的运行关系，1分=60秒。 2、通过视察、操作、合作沟通等多种活动，帮助学生初步建立分、秒的详细概念，造就学生的合作意识及视察实践实力。 3、借助生活实例和多种实践活动，渗透对学生的爱国主义情感教化、造就他们养成珍惜时间的好习惯。 教学重点： 建立秒的详细概念，通过视察、合作沟通归纳出秒针与分针的运行关系即1分=60秒 教学难点： 在活动中体验1分1秒的长短。从而对分秒的详细概念从感性相识上升到理性相识。 教学打算： 教具打算：教学课件，钟表实物 学具

16、打算：学生每人打算钟表一个 教学流程： 一、创设情境，诱发爱好 1、课件呈现春节联欢挽回的一个场景，人们用倒计时的方式，等待新年钟声敲响的那一刻，导入新课计量很短的时间，时时要用到比分更小的单位：秒 2、日常生活中，还有那些地方用到时间单位秒? 3、关于秒，你知道什么?你还想了解什么? 二、在自主合作沟通中探究新知 1、独立视察钟面-和同桌沟通你的发觉从而引出又细又长走的最快的是秒针 2、在合作学习中探究分与秒的运行关系 四人小组合作，两人看分针的变更，两人看秒针的运动。 汇报分针与秒针的运行结果。 小结：秒针走一圈，即60小格，分针走一小格。 板书：1分=60秒 三、在活动中体验时间，感知时

17、间的价值 1、听一听(1秒的滴答声) 2、拍一拍(感受一秒的长短) 3、做一做(让学生自由发挥1秒能做什么，即用动作表示1秒) 4、读一读(1秒给社会带来的巨大财产)进展珍惜时间的品德教化。 5、估算一分的活动 活动一：当老师说起先时，闭上你的眼睛，每个同学都在自己的心里估计，一分钟到了，自己睁开眼睛，看看大屏上的时间，然后坐下。 活动二：拍一拍数一数 全班同学看着课件中的钟表，伴随着滴答声，边拍手边数数，在各种感官中详细感受一分的长短。 活动三：估算一段动画片的播放时间长度 6、玩一玩(1分能做什么) 一分钟，让学生选择自己宠爱的活动完成。 汇报：一分钟自己的完成状况。 四、稳固练习、应用新知，解决问题 1、我会填(课件) 我们上一节课用40() 小丹跑50米用9() 妈妈每天工作8() 从学校到家要走大约20() 2、我来当裁判 3、想一想，谁先到家?(课件) 小兔乐乐：我到家时是1时59分56秒，小兔悠悠：我到家时是1时59分58秒 五、课外延长 1、了解钟表的开展历史 2、了解我国古代计时的方法 六、作业设计(自由选题) 1、可以上网或查阅书籍，也可以调查身边的人或自己，了解一分钟还能做哪些事情? 2、记录自己完成家庭作业须要的时间 3、积累有关珍惜时间的名人故事，格言警句。 4、合理支配，形成个人作息时辰表。 三年级最新数学课教学设计