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1、识字嬉戏2教学设计【教学目标】相识六个部首：金字旁、大口框、月字旁、女字旁、草字头、门字框。复习表示7种自然现象的词语。学习正确运用量词。练习把句子说完整。练习在田字格中写左右结构的字。【重点和难点】学习正确运用量词。练习把句子说完整。【教学过程】一、揭示课题。师：小挚友，今日这节课我们将动身去参与一次奇妙的艺术之旅。一路旅行，一路嬉戏，一路收获闪闪的小星星，旅行结束时，小星星最多的小挚友可以戴上一顶博士帽，你们快乐吗？老师播放轻快的音乐，多媒体出示小鸟翱翔的画面，宣布旅行起先。说明：识字嬉戏是学生喜爱的活动，本教案创设了一个类似于春游的旅行，既可以让学生观赏着美丽的画面，伴随着他们喜爱的轻快
2、音乐进行嬉戏，又不会将一个个嬉戏截然分开，把整个识字嬉戏视为一个整体性的活动。二、帮小鸟找到各自的窝。师：我们来到一片美丽的小树林，一群小鸟神色惊慌地飞来飞去，原来它们迷了路，找不到自己的窝了，那就让我们在旅途中做件好事，帮小鸟找到各自的窝吧！读一读鸟窝上的门牌：金字旁、大口框、月字旁。连一连把鸟儿送回各自的家。然后集体沟通。想一想：还有什么鸟可以住进这三个鸟窝呢？（积累带这三个部首的字）师：小鸟找到了各自的窝可兴奋啦！它们叽叽喳喳地衔来了三张卡片要和小挚友们做嬉戏。出示三组字，小组探讨这些字的部首。集体沟通。拓展嬉戏：部首妈妈找宝宝。评比并颁发“小星星”。说明：这一好玩的形式设计让学生复习了
3、以前学过的部首，并在复习的基础上积累了带有这些部首的字，扩大了识字量。同时懂得了在旅途中做好事帮助他人是一件欢乐的事，将德育与智育相融合。三、为展览馆里的画加上各自的名称。（接着播放音乐）师：告辞小鸟，哼着歌声，我们接着前进。路过一家美术馆，听说正进行一个为自然风光画配名称的互动嬉戏，我们也去试一试吧！出示7个词语和7幅画，小组探讨连线。正确者发给“小星星”。师：小挚友，你们发觉这7幅画有什么共同的特点吗？（自然现象）师：美术馆的老馆长夸小挚友真聪慧！他考考大家还知道哪些自然现象？（说出一种其他自然现象就发给“小星星”。）小结：老馆长还说有爱好的小挚友回家可以把你知道的其他自然现象也画出来，并
4、配好画名拿到他们美术馆去展览，你们有爱好吗？说明：教材中出现的自然现象是生活中常见的，词语读完后与图片连线不成问题。最终一个环节引导学生视察生活中其他的自然现象，画成图画展览，能激起学生深厚的爱好，也提示了学生要有从小视察生活的意识。四、学做小老师。（接着播放音乐）师：离开美术馆也快中午了，我们去公园里休息一下吧！瞧，几个小挚友在那里看书，突然，他们争吵起来，原来他们争吵的是（出示题目）师：谁对谁错，请你们学做小老师，帮助他们订正。先来读一读这句话：“一口水井，不能讲一条水井。”四人小组照样子一人订正一题。集体沟通，颁发“小星星”。说明：“量词”“名词”等术语在本环节的训练中不必告知学生。老师
5、在让学生仿说时要留意学生表达实力的培育，但不能只局限于例句，对于学生通顺、清晰、规范的表达应予以确定。五、看图把句子说完整。（接着播放音乐）师：下午我们来到的是一个名画拍卖行。（出示三幅画）视察画的是什么？拍卖师宣布，谁能为名画说上一句完整的句子，就可以拍到它。出示例句。谁来读读这句话？师问生答：师问：（谁）坐在井里？生答：（青蛙）坐在井里。师问：青蛙坐在哪里？生答：青蛙坐在（井里）。观赏名画把句子说完整。老师提示一些表示动作的词，如：“躲、躺、钻、落、蹲、坐、靠、长”等。同桌玩问答嬉戏。沟通，评判，拍得名画者发“小星星”。说明：本环节通过“师问生答”“同桌问答”的练习，让学生在反复的问答中体
6、会怎样才是一个完整的句子。为了降低练习中的难度，老师可以供应学生一些动词，让他们选用，这样便于把话说得更好。把句子说完整后可以拍得名画，这一形式更进一步激发了学生学习的爱好和自信念。六、在田字格中写字。师：旅行接近尾声，小挚友的桌子上闪耀着很多小星星，收获真不小。最终让我们写几个美丽的字留在旅途的终点站书法馆做个纪念好不好？出示四个字：列、划、彩、外你发觉这四个字有什么共同点？（凹凸相同。儿歌：左右兄弟均相等。）探讨：你觉得写哪个字有困难？（“列、划、外”强调竖要直，“彩”强调三撇成一条直线。）（播放美丽的古筝音乐）师：哪个字你最喜爱写就放在第一个写。学生书写，老师巡察。（留意强调学生握笔姿态的正确。）展示学生的作品，选出最佳，发给“小星星”。总结。为“小星星”最多的学生戴上博士帽。说明：对一年级学生的写字指导应针对不同的字突出重点，不要四平八稳。为了提高学生写字的爱好，老师可以激励学生有选择地写自己喜爱的字，可以让学生在嬉戏中更具欢乐感。
《识字游戏2》教学设计
