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1、该怎么做（口语交际）教学设计（一下）教学要求1借助图画读懂故事。2说说自己的想法，然后评一评谁的做法好。3在交际中做到：说清晰、听细致。教学用具：课件教学过程一、引入小挚友留意听，（课件：破裂声）你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？二、沟通。1看图了解故事。训练点：听、说（1）请女同学看图了解这件事，男同学闭上眼休息一会儿。师：女孩子们留意了，看图要细致，记清晰你看到的事情，待会儿，要请你把这事讲给男同学听，看谁讲得最清晰。（请女生看图。）（2）记住了吗？（关课件）请你把这件事告知你旁边的男同学，比一比谁听得最细致。（3）谁来把你听到的事情讲给大家听。（4）请学生说说，谁讲得最清晰。（出示课
2、件）师小结：小挚友们，我们在和别人进行交谈时，要留意：说话说清晰，听话听细致。（板书：说清晰 听细致）2自由谈论。训练点：说小挚友们，你们觉得（放课件：小松该不该照实地把这件事告知爸爸？爸爸的做法对吗？）（1）请和四周的小伙伴说说自己的看法。（2）全班沟通，说说你们的看法吧。有不同的看法吗？激励学生大胆说不同的想法。（3）揣测：爸爸打小松时，心里可能想了些什么？3孩子们，你们挨过打吗？怕挨打吗？刚才，我们探讨的是发生在松松身上的事，现在假如这件事发生在你的身上，是你不当心把爸爸心爱的花瓶打碎了，你该怎么做呢？（课件问题：假如我遇到这种事情，该怎么做呢？）板书：该怎么做（1）现在请你们下座位，去
3、找自己的好挚友把你的想法说一说，再听一听你的好挚友他遇到这样的事情会怎么做。（强调说话说清晰，听话听细致。）（2）全班沟通，请你们说说，遇到这样的事情，你会怎么做？有不一样的做法吗？（3）老师小结学生的几种做法并引起新一轮的沟通、探讨：你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？老师留意调动学生参加探讨、争辩。（4）分小组探讨哪种做法好，哪种做法不好，为什么。汇报小组探讨结果。（尽量让每个孩子都参加进来。）4刚才小挚友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想怎么做。那么，今日回家后问问妈妈爸爸，他们遇到这样的事情会怎么想，怎么做，好吗？5课前老师采访了几位家
4、长，大家听听他们是怎么说的。（录音课件：A要是我儿子弄坏的东西很珍贵，我会觉得伤心，可能会限制不了心情，但冷静下来还是要确定他是诚恳的。C其实，有时侯孩子做错了事，比如打碎东西什么的，假如他主动来告知我，是可以宽恕他的，假如他不诚恳，我会很生气，说不定会打他。B我的孩子比较内向，他假如不当心弄坏东西，我会先劝慰她，再提示她以后做事细心点。）看来，爸爸妈妈还是喜爱怎样的孩子？（板书：诚恳）三、创设情景。1同学们，平常我们在学校学习，可能会不当心弄坏别人的东西，比如（出示课件：不当心弄坏别人的新文具）你会怎么做？2假如是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想？所以我们不当心弄坏了别人的东西，确定要想想别人的心情，不仅要恳切的向别人致歉，还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗？四、全课小结。今日这节课，我们通过沟通探讨，不仅知道弄坏别人的东西该怎么做，还知道了和别人交谈时，说话要说清晰，听话要听细致。板书设计：口语交际： 说清晰 听细致该怎么做诚恳
《该怎么做（口语交际）》教学设计（一下）
