三年级下册语文第六单元教学设计

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1、三年级下册语文第六单元教学设计21 放飞蜻蜓教学目标：1.能正确流利有感情地朗读课文。2.读准生字,能用自己的话说诞生字词的意思。3.细读课文，了解蜻蜓的学问，懂得蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增加爱惜动物的意识。4.抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充溢爱心，谆谆教化的特点。教学重难点：1.用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增加爱惜动物的意识。2.抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充溢爱心，谆谆教化的特点。”第一课时(一)创设情境,导入新课1.展示蜻蜓飘舞的画面,师导入.1.师:同学们,这些忙劳

2、碌碌的小精灵是谁呢(板书:蜻蜓)请用一个词形容一下这样一只小蜻蜓,宠爱极了,爱不释手,但最终却把小蜻蜓放了.(板书:放飞蜻蜓),这原委是怎么回事呢让我们一走入课文.(二)初读课文，整体感知1.自主阅读,感知课文.（1）第一遍读,读准字词、读通课文。（2）其次遍读，联系上下文或查字典、词典弄清词语意思。（3）第三遍读，想一想课文讲解并描述了一个什么故事。2检查自学状况。（1）出示生字、词语。（2）指名学生读，正音：“贞、蚊”是前鼻音；“埂、衡、蝇、抢”是后鼻音；“舌”是翘舌音。（3）指导书写“蜓”“衡”（3）质疑，有哪些词你不理解，探讨后沟通。“孑孓”、“一撅一撅”的意思（4）文章讲解并描述老一

3、辈教化家（陶行知）先生望见一群孩子在（捉蜻蜓），就因势利导孩子们（谈蜻蜓），使他们懂得蜻蜓是人类的挚友，并（放蜻蜓）的故事。4合作学习生字。在小组内沟通识字的方法，描红书写，相互评议，把字写美观。（三）总结反思，拓展延长1、翠贞他们一群孩子好不简洁才捉到一只蜻蜓，为什么最终大家都迫不与待地要把蜻蜓“放飞”呢？（在“放飞”下加重点号）陶行知先生原委是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？下节课我们接着读课文，来解决这些问题。1、查阅有关蜻蜓的资料，读一读。2、查阅有关陶行知的资料其次课时教学过程：一、复习回顾，问题导入。 1、检查词语（出示词语）。 2、请学生简要说说课文的主要内容。 （陶行知先生望见一群孩

4、子在捉蜻蜓，就引导他们相识蜻蜓是人类的挚友，最终孩子们放了蜻蜓。） 依据学生回答，板书：捉蜻蜓谈蜻蜓放蜻蜓二、读文入境，探究自悟： 第一段： 过渡：课文哪个自然段写“捉蜻蜓”的？ 1、指名读。 2、是一个孩子在捉蜻蜓吗？ 3、想想，他们捉到蜻蜓时的心情，会说些什么？（快乐） 第三段： 1、指名读。 2、这群孩子捉了几只蜻蜓？ 3、这只蜻蜓当时在谁的手里？ 4、只是翠贞一个孩子同意放飞蜻蜓吗？ “纷纷”一词可以看出，是全部的孩子都同意放飞蜻蜓。 5、个别读孩子们的话。 这里有两个“放了它”，你从中感觉到了什么？（快快放飞蜻蜓，迫不与待地放飞蜻蜓的心情。）读出这种心情来！ 课文重点段210自然段：

5、 过渡：翠贞他们一群孩子好不简洁才捉到一只蜻蜓，为什么最终大家都迫不与待地要把它放掉呢？ （在课题下的“放飞”二字下加着重记号！） 2、陶行知先生原委是怎样和这群孩子谈有关蜻蜓的呢？ 用自己宠爱的方式将二到十自然段多读几遍，陶行知先生和孩子谈了有关蜻蜓的哪些学问？ 3、指导学生课堂探讨，引领他们自己思索、同桌协商、四人组探讨，用自己习惯的方式解决老师提出的问题。 4、沟通探讨： A、从蜻蜓本身讲：（三方面：吃食、尾巴、眼睛） 吃食： （1）孩子们是怎么回答的？ （翠贞、一个小男孩、几个七嘴八舌的孩子，角色扮演，体会“七嘴八舌”。） （2）后来陶先生怎么介绍的？（吃苍蝇、蚊子、水里的孑孓。 它是

6、益虫。） （3）补充学问： （一只蜻蜓每小时吃20只苍蝇、840只蚊子，每天吃1000多只小飞虫。还吃稻飞虱、浮尘子等。） 课件展示水虿、孑孓。读第6自然段。 （4）蜻蜓的尾巴和眼睛各有什么特点？ 填表：特 点作 用尾巴一节一节，又细又长。保持平衡，调整方向。眼睛很大，结构很困难。可以看清四面八方的虫子。 （5）课件欣赏：复眼。 （6）除了尾巴、眼睛，你还知道蜻蜓的什么学问？ （7）课件出示小学问：（种类、飞行、产卵、低飞缘由。） （8）说话训练：听了、读了这些学问，用上“我知道还知道”说说你对蜻蜓的了解。 （9）指导朗读610自然段。 B、从陶行知先生教化孩子的方式方法讲： 课文中陶行知是怎

7、样劝说孩子们的？自由读文，划出描写神态、动作的词语，说说你从中感受到了什么？ （1）“慈爱地摩挲着翠贞的小辫子” （2）谈话不是指责，而是问翠贞蜻蜓吃什么入手。 （3）从孩子“七嘴八舌抢着说”看出孩子和陶行知先生是挚友涉机理解什么状况是“七嘴八舌抢着说”，可以让学生表演“七嘴八舌”抢着说“吃草”、“吃树页”、“吃泥土”的样子。 （4）陶行知“拉着孩子坐在田埂上”。表扬翠贞说得对 （5）陶行知先生用协商的口吻问大家：“把它放了好不好？”涉机理解什么是“口吻”？，表演以协商的口吻说：“把它放了，好不好？ （依据学生回答板书：亲善可亲、谆谆教化、敬重同等） 5、为什么你也同意放飞蜻蜓？想想：假如你就

8、是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事情后，你会很自觉自愿地将捉到的蜻蜓放飞掉吗？说说缘由。（要找出课文中有关能说清楚自己乐意放飞蜻蜓的理由。） 6、将这些描写陶先生的句子读一读，看看陶先生给你留下了怎样的印象？ 课件出示：陶行知肖像与个人简介、名言、伟人们的题词。 简介： 陶行知（18911946），中国教化家。1927年创办试验乡村师范（即晓庄学校）。他提出了“生活即教化”“社会即学校”“教学做合一”等教化思想。 1、陶先生有四个字“爱满天下”。不仅爱人类，而且爱生物，反对把生物弄死来做标本，把生物学变成死物学，这是人世间最宏大的爱。推广这样的爱，可以教化人们不再相互残杀，

9、人与自然和谐共处。 2、人为一大事来，做一大事去；捧着一颗心来，不带半根草去。陶行知 题词： 宏大的人民教化家。 毛泽东 万世师表。 宋庆龄 当今一圣人。 董必武 两千年前的孔仲尼，两千年后的陶行知。 郭沫若三、总结全文。 1.学完这篇课文,你都有什么收获2.出示老师的收获：真正的教化不是告知,而是启发与诱导。每一个学生都有一颗向善的心,老师要擅长唤起学生向善的心!四、作业。1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、课后探讨性学习：陶行知先生说：蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴，这个说法对吗？找找有关资料验证一下。板书：放飞蜻蜓小挚友陶行知捉谆谆教化谈 蜻蜓放亲善可亲教学反思： 22 在金色的海滩上教学设

10、计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文和提高默读课文的实力，学习能联系上下文的方法去学会读书。2、感受小姑娘恳切守信，恳切的美德，并能发觉身边的美，宣扬美。教学重点、难点：通过课文中所叙述的具体事情，领悟小姑娘的奇异心灵。教学时间一课时教学过程：一、课前欣赏，谈话揭题1、送于礼物，出示漂亮的贝壳2、宠爱吗？3、引入故事，你们知道在什么地方能捡到这么漂亮的贝壳吗？（海边）4、今日我们一起去金色的海滩看看，出示课题，齐读。5、当我们第一次踏上那片金色的海滩时，你能读懂在海滩边发生了什么故事吗？（课前有学案指导）二、学习海滩美景句子。1自由读课文的第一部分，找一找哪些地方描写了海滩？（学生找句

11、子）。2课件出示图片与句子：碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！（这一部分重点写了海边漂亮的景色，语言生动，如同海边一幅风景画。课件的展示，更能吸引学生的留意力加深映象，读出美感。）三、初读感知，初知“美”1.今日我们一起踏上那金色的海滩，去看一看，去读一读，你在金色的海滩上。一路上，你发觉了哪些漂亮的东西呢？漂亮的大海漂亮的贝壳漂亮的小姑娘2大海真美，让我们先去欣赏漂亮的大海，自由读1到6自然段。你看到了一个怎样的大海？3、沟通：出示句子：“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！”指一生读。海水美在哪里？ 四、品读重点，体会“美”（一）小姑娘的美1伴着奇

12、异的音乐，我们再一次来到了漂亮的海滩上，我的目光却被一位漂亮的姑娘所吸引。请同学们默读读课文第7到13自然段，看看小姑娘原委美在哪里呀？把你觉得小姑娘美的句子划下来吧。然后轻轻地读一读，好吗？2全班沟通哪个地方先打动了你？随机小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，确定得等他回来。”（1）老师读一读这话，你发觉有什么不同？（去掉确定）自由读，比较一下，你体会到了什么？是啊，让我们也一起坚决地读一读！（2）是啊，小姑娘是在什么状况下等他的呢？你们能联系上文去读一读吗？沟通：太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出着急的神情。（3）天气越来越热了，小姑娘会想找一个地方去休息一下吗？假如

13、你就是那个小姑娘，这个时候，你心里会想些什么呢？（4）可是那个小姑娘怎么想呢？再读句子：小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，确定得等他回来。我们看到了一个守信的女孩，感动了你，小姑娘还有哪些地方也打动了你？随机小姑娘多么宠爱贝壳呀，画家希望她能静静地捡起来。没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。（1）是啊，小姑娘很宠爱，但她还是还给了画家。静默地去读一读，去联系上下文读，你从哪儿读懂了小姑娘对这些贝壳特殊宠爱？沟通（2）但是，小姑娘没则做，他出示句子读：（3）怪不得画家惊异了，（出示句子：他惊异地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾

14、。）此时此刻，画家的胸中涌动着千言万语，他心里静默地叨念着： (温馨提示：写的时候，最好能用上不仅还或虽然但是等一些关联词，那就更棒了！)五、总结升华，体验“美”1.今日，我们不仅在金色的海滩上看到了漂亮的大海和贝壳，还和一位漂亮的小姑娘交上了挚友。2再读一读课题，你们还看到了什么？莫非你仅仅看到了金色的海滩吗？（孩子金子般的心。）六、布置作业，发觉“美”1其实美就在我们身边，只要我们有一双擅长发觉的眼睛，美就无处不在，说说你身边的美吧！2、最终，老师看你们这么棒，想送给你们一份礼物：出示：最能干脆打动心灵的还是美。爱迪生假如漂亮的脸蛋是份举荐书的话，则圣洁的心就是份信用卡。读书的脸不仅仅是吸

15、取学问，更重要的是了解人生懂得如何做人。老师赠言：出示读一读，这份特殊的礼物记在心中吧！3、请你们也写一句，作为礼物，赠给你身边的挚友或自己吧！板书：在金色的海滩上大海贝壳 美 守信用 小姑娘 不随意要别人的东西更美 拾金不昧教学反思：23 和时间赛跑教材分析：和时间赛跑一课是一篇很感人的文章，是一篇清爽、淡雅又略带悲难受情的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力气。文中“我”因外祖母去世而哀痛不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告知“我”外祖母恒久不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的阅历中，体会到了应当怎样珍

16、惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”，但是，“假如你始终和时间赛跑，你就可以成功！”本文接受的是叙议结合的方法，观点显明，故事具体，值得我们学习、深思。教学目标：1、有感情地朗读课文，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。2、联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。教具准备：自制的关于珍惜时间的名人名言的小书签；课件。教学过程：一、课前谈话同学们，你们宠爱名言吗？谁给大家说一句有关时间的名言？程老师也宠爱收集名言，课下要送给大家每人一个小书签。（出示课件：）1、少年易学老难成,一寸光阴不行轻

17、。（宋）朱熹2、合理支配时间,就等于节约时间。（英国）培根3、失去眼前的时间,就等于失去全部时间。（德国）贝纳姆谁能大声地给大家读一读？你能把自己的理解给大家说说吗？老师信任你们随着年龄的增长和今日的学习对“珍惜时间”会有更深化的感受。二、情境导入（配乐出示古诗：）长歌行师：这一老一少立于江边，昭示着人生短暂，转瞬百年，时间就如同滔滔江水一样，一去不复返。是呀！太阳落山了，有再升起的时候；小鸟飞走了，有再来的时候；小树枯萎了，有再绿的时候；花儿凋谢了，有再开的时候。然而时间过去了，就再也不会回来了，有人面对时间一片茫然，而有人却要和时间赛跑！两种看法，结果会一样吗？今日我们就一起来学习和时间赛

18、跑。三、领悟文章1、带着问题，快速的读一遍课文，之后思索填空：出示思索题：（1）通过外祖母去世这件事，“我”懂得了，长大后要告知自己的孩子。（2）文中的“我”是一个的孩子。（3）你是怎么体会出来的？画一画，读一读，说一说。2、小组探讨之后汇报。3、结合着学生的汇报问：爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？边读边画在书上。读出自己的体会感受。4、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么？爸爸的话朴实，深邃。“我”有什么反应呢？指名读。5、理解两句关于时间的谚语。（体会时间的宝贵）6、爸爸的话比这些谚语还让人振动，还让人心里不是味道，爸爸的话是什么呢？再读。7、爸爸的话始终围绕在耳

19、际，爸爸的心愿从今埋在了“我”的心底。“我”发觉时间果真过的是则飞速，“我”是怎么明白爸爸的话的？ “我”不仅明白了，还特殊着急、特殊哀痛。想一想：“我急的是什么？”“哀痛的是什么？”“确定的是什么？”8、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的？他认为和时间赛跑就像在做游戏，多么惊惶、多么快乐，赢过时间又是多么傲慢。能体会着读出你的感受吗？指导读。9、因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话，不仅不为外祖母的去世而难受了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。他最想告知我们的是什么呢？指读最终两个自然段。 “受益不浅”你是怎样理解的？是什么使“我”懂得珍惜时间，

20、与时间赛跑的？再读爸爸的话。 “我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底：假如你始终和时间竞赛，你就可以成功！“我”要把这句话告知自己的孩子，告知全部的人。让我们也牢牢地记住这句话吧：（出示课件）齐读最终一句：假如你始终和时间竞赛，你就可以成功！10、你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？可以说自己，也可以说别人。11、这么多人都懂得珍惜时间，那我们做得如何呢？我们算一算：每天有24小时，睡觉或许用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。那或许还剩7个小时，哪里去了？我们来做个试验：我计时间，你们轮番来读这篇课文，看一分钟能读多少个字。带着你们新的感受再来读最

21、终两个自然段。四、课文拓展像作者这样的人、这样的事还有很多。就像我们课前说的那些名人名言一样，告知我们要珍惜时间！你们看： 1、矿难救援与时间赛跑，一次次救援工作与时间争分夺秒。2、中国的宇宙飞船与时间赛跑，三峡工程和时间赛跑，中国的发展和时间赛跑。将来的科学家、作家、艺术家、设计师们你们确定从这个故事中受到了新的启发。请拿起你们的笔,尽情流露出自己的真情实感吧。（学生动笔写后进行沟通。）五、总结孩子们，时间无处不在，它正静静地从你身边消逝，假如你听到了时间奔跑的声音，请调整自己的心态，与时间赛跑吧！六、布置作业1、把自己的真情实感写好后贴在写字台前，时时提示自己要珍惜时间！2、发给每人一个小

22、书签，接着收集关于时间的名言。板书: 和时间赛跑珍惜时间恒久不回可怕不是味道过得飞速着急哀痛赢得时间兴奋激烈养成习惯受益不浅教学反思：24 “计算机之父”的童年故事教学目标：1、相识8个生字。2、学习带着问题默读课文,并找出小阿兰“怪”的地方，体会出这与他成为“计算机之父”的关系。3、知道阿兰.图灵成为计算机理论的奠基人与他小时侯勤于动脑、勇于实践是分不开。教学重点、难点：1、学习带着问题默读课文，培育自学实力。2、理解小阿兰童年的“怪”与长大成为“计算机之父”有没有关系。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。同学们最宠爱上哪门课？大家特殊爱上计算机课，那你们知道是哪位科

23、学家最早提出利用机器模拟人类的各种计算的吗？他叫阿兰图灵，是计算机理论的奠基人，被人们誉为“计算机之父”。板书课题二、自读课文，提出问题，了解课文大意。1、看了课文题目，你有什么问题吗？2自读课文，提出问题。要求：自由读课文，把不会读的字、不理解的字词查字典，自己解决。自己思索或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画出来，做简洁批注。并画出小段的序号。3、课文主要将了一件什么事？4、再次读课文，留意读准字音。5、出示词语，认读词语。汗流满面 亲善 疑虑 别出心裁 饮料 台阶 违犯 誉为 奠基拓荒 耕耘 三、学习给课文分段1、自己朗读课文，试着给课文分段。要求：读书时，读准字音，不丢字，

24、不加字。质疑时，细致听同学提问，不重复别人的问题。（他的童年和一般人的童年有什么不同？从哪看出他“怪”？他的童年和长大成为“计算机之父”有关系吗？）2、学生汇报分段状况。第一段（14） 其次段（58） 第三段（9）（四）作业布置1、书写生字词。2、课后读课文，画出有关描写小阿兰的语言、神态、动作的语句。其次课时一、复习回顾。1、想想课文讲了一件什么事？2、请学生介绍阿兰图灵的有关资料。二、学习课文第一段1、读第一段，想想这段讲什么？2、你怎样看待小阿兰的这种做法？3练习分角色朗读这段文字。三、学习课文其次段1自己默读这一段，这段是围绕哪句话写的，在文中标出来。要求：读准字音，不丢字，不加字，断

25、好句。2、从哪些地方看出阿兰有些“怪”？3学生汇报（1）表现阿兰“怪”的语句。要求：读书上有关语句后，再谈自己的理解。（2）（从埋木头水手，用花草制饮料、台阶粉，写书，探讨爱因斯坦的理论，做小试验这五件事，让学生抓住描写小阿兰的语言、神态、动作来沟通。）（3）问：小阿兰这么怪，你们觉得他是一个怎样的孩子？（爱钻研，肯动脑宠爱动手操作的好孩子。）4、学生有感情地读这部分内容。四、学习课文第三段1、小阿兰成年后，取得了什么成就呢？（被誉为“计算机之父”）2、他童年的“怪”和长大成为“计算机之父”有关系吗？（想象力丰富，独立思索，有创新精神，使他长大能够提出有关计算机理论。童年对科学的爱好和勇于实践

26、的看法，使他长大能敢于提出别人没有提过的设想，并加以实践。）3、阿兰图灵长大成为“计算机之父”，除了刚才同学们分析的两种状况，还有哪些缘由？（他坚持不懈，不断开拓；家长的理解和认可等。学生说的合乎情理，师应加以确定。）五、总结升华，学问拓展。1生谈收获体会。2沟通课外资料。六、布置作业。摘录自己认为好的词、句。板书设计24“计算机之父”童年的故事 阿兰图灵 “ 怪”（丰富的想象力） 1.种小水手2.制造汁液和饮料 3.写书 4.探讨理论 5.做小试验教学反思：语文百花园六教学目标：1通过诵读成语，读准字音；把字写好，娴熟驾驭汉语学问，进而感受祖国语言文字丰富的内涵与底蕴。2通过背诵珍惜时间的格

27、言，让学生理解并背诵这些格言，从小养成珍惜时间的好习惯。3通过本次的课外阅读，让学生知道比尔盖茨成为信息时代天才的缘由，并学习他从小树立坚决决心的好品质。4通过“好玩的发觉”口语训练，培育学生口头语言表达实力以与培育学生到处留心视察的好习惯。教学重难点：能说会道和笔下生辉教学时间：2课时教学过程：第一课时一、学习“语海畅游”1、板书课文中的成语。2、细致读课本中的成语，你发觉了什么？3、小组内探讨、沟通各个成语的意思。4、指名进行成语的朗读，留意每个字的发音。5、师生共同评价朗读状况。6、小组探讨各个成语的意思。7（1）板书“临、坚、紧、帅、师、归”（2）学生读这组字，并开火车进行口头组词。（

28、3）说说你发觉的规律？（4） 反馈：出示泡泡里的话，全班齐读（5） 学生做书面组词练习，老师检查反馈。二、积少成多1、出示文中珍惜时间的格言。2、全班齐读，熟读成诵。3、小组内沟通对这些珍惜时间的格言的理解。4、展示“我的采集本”中自己收集的关于时间的格言。5、全班相互评价，看谁收集的资料最好。三、阅读平台大器之材1、指名分段朗读短文大器只材，要求读得通顺、连贯。2、作者在这篇短文里告知我们什么？3、自读短文想一想，每个自然段写了什么内容？4、你宠爱这个小男孩吗？5、说说你宠爱他的缘由是什么？其次课时能说会道和笔下生辉一、复习，导入新课：背诵珍惜时间的格言。二、能说会道好玩的发觉1、老师读题目的要求。2、本次的练习对我们有什么要求？3、展示学生自己收集的照片、图片、资料等，在小组内归纳，分组，推选动身言代表。4、各个小组派出代表进行发言，小组进行评价。三、笔下生辉写自己的发觉1、指名读题目，其余思索：题目给我们提出了什么要求？2、反馈思索状况3、学生以小组为单位进行探讨发言。四、总结五、写一写你的新发觉。教学反思：