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1、语文百花园二教学设计 教案教学设计一教学目标：通过说绕口令的练习接着学说一般话；通过补充完整句理解因果关系的句子，知道因果关系句子间的联系，驾驭因果关系句子的特点，发展学生语言；接着培育学生积累语言的习惯和按要求积累词语的实力；通过阅读练习，使学生了解视察日记的格式，发展学生的想象力；通过介绍动物培育学生的口语交际实力和语言表达实力。二，教学打算：词语卡片、课件。三，教学时间：三课时四，教学过程：第一课时一激情导入：同学们，你们说过绕口令吗？你会说哪个？说给大家听一听。二练习说绕口令：课件出示绕口令（一）：自由练读，圈出难说的字。课件闪耀难读字：平、盆。点击分别出示音节进行分析：“平”是后鼻音
2、，“盆”是前鼻音。自由练读。重点练习这两个字。指名读、竞赛读，看谁读得快，读得清晰。7课件出示绕口令（二），方法同上，留意“拉”“那”“两”“辆”的声母和韵母的发音。8引导学生总结发觉：说绕口令有什么好处？（订正一般话、区分易混声母和韵母）9激发学生收集和练习绕口令的主动性：请同学们课余时间去收集和练习说绕口令，打算绕口令竞赛。三把句子补充完整：1课件出示两个句子：因为，所以我今日没到公园去玩。因为，所以。自由读句子，思索：两个句子有什么共同的地方？“因为”和“所以”是什么关系？2思索横线上缺少的是哪部分？3填写缺少的部分。4指名读填好的语句，评议对错。5引导学生拓展练习：你还会说这样的语句吗
3、？试一试。四读读背背：出示古诗蜂。自由读。运用已经驾驭的方法，读准字音。练习背诵。同桌相互检查。落实背诵。五我的采集本：课件出示题目中的成语，自由练读。视察思索：词语中都有什么共同的字？圈出表示动物名字的字。熟读词语。课件出示缺少动物名字的词语，指名填空读词。拓展积累：你还知道那些带有动物名字的词语。布置作业：通过多种方法（问、查、摘等）积累这样的词语。其次课时一谈话引入：同学们，你喜爱视察吗？对于身边的事物你感爱好吗？你有记录视察到的事物的习惯吗？读一读语文天地中的视察日记吧！二阅读视察日记：自由读，相识文中的生字，读准字音，不理解的词语可以查字典。整体感知：日记中写的是小作者视察什么的事？
4、指名读短文：接着整体感受：你觉得写日记的小挚友是个什么样的孩子？引导思索：小作者都视察到了什么？读一读、画一画。培育学生边读书边思索、边读边画的好习惯。出示课后思索题，引导学生读中理解小蚂蚁把比它大得多的米渣儿般回家的过程，培育学生理解语言文字和感悟按事情发生发展经过进行写作的依次。提高学生的语言表达实力。第三课时一谈话引入：你们肯定喜爱动物吧？谁能说说，你最喜爱什么动物？既然喜爱，那你们肯定对这些动物有比较多的了解，想不想把你了解到的介绍给同学们听？二自由介绍喜爱的动物引导思索：我们可以从哪些方面介绍呢？指名说：你想介绍动物的什么？板书：整体（大小、胖瘦、颜色）外形、局部（头、身子、四肢、尾
5、巴）吃乖巧习性、喝性格调皮睡英勇引导学生有依次地介绍，从整体到部分；从外形到习性。提高学生的思维实力。自由练习介绍。小组沟通，相互倾听并提问、解答。口语交际不仅要留意口语表达的训练，还要留意听的训练。要让学生在口语交际过程中学会倾听。培育学生一边听，一边思索、一边说，一边思索同时调整语言和语调的实力。使学生真正互动起来，在互动中培育合作、交往实力。三笔下生辉学写视察日记：谈话导入：刚才我们练习介绍了自己喜爱的动物，还学习了怎样把动物介绍清晰。能不能把我们平常视察到的动物写出来呢？我们也来学习写一篇视察日记吧！分析短文，思索：视察日记是依据怎样的格式写的呢？依据学生回答板书：题目、月、日、星期、天气。引导学生细致视察每部分位置的支配。课件演示。课件出示视察与思索题：细致视察你喜爱的动物什么样的？它喜爱吃什么？玩什么？想一想：你对小动物的哪些方面感爱好？你和小动物之间发生过哪些好玩的事？小组相互沟通、评议。学生课堂练笔。投影展示、评议格式和语言表达是否通顺合理。小组沟通、评议、修改。四布置作业：完成视察日记。五拓展学习：视察其他动物或植物，养成写视察日记的好习惯。
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