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1、语文园地四日积月累教学设计教学目标1积累“读读记记”中的词语，感悟词语的搭配。2有感情地朗读短文“浪花”。教学过程一、导入新课师：小挚友，你们听！这是什么声音？（课件出示时钟摇摆。）随着时钟一分一秒地走动，我们又进入了“日积月累”的天地。二、积累词语1读8个词。师：今日，我们要积累什么呢？（课件出示）：夏夜球赛松果翅膀问题天气眼睛荷叶同学们，你们相识这些词吗？请小组长带着你的组员把它们读一读吧！2小组开火车读词。3读短语。（1）读了这些词，你想再了解什么吗？（2）请你带着问题，把书上的短语自己读一读，记一记吧！（学生看书读短语。）（3）以问答的形式出示短语。师问：请你说说是怎样的夏夜？生答：漂
2、亮的夏夜。生问：请你说说是怎样的松果？生答：可口的松果。生问：请你说说是怎样的问题？生答：好玩的问题。生问：请你说说是怎样的眼睛？生答：亮晶晶的眼睛。4齐读短语。师：现在我们全班来把这些形象、生动的同语再读几遍。5指导朗读。（1）比较。老师读：夏夜、漂亮的夏夜你们更喜爱哪一种？为什么？（学生回答）对了，读的时候强调“漂亮”。留意“的”读轻声。谁能再读一遍？（2）分小组读。（学生以小组为单位，自由练读。）（3）齐读。6扩散练习。师：请你们开动脑筋，想想你们还有什么方法把这些词语说得更形象、更生动？（课件出现8个词语，学生每说一个都以掌声激励。）三、朗读短文浪花1导入：这些短语都这么美，短文浪花里
3、面也有许多这样词语。你们想读吗？（学生用自己喜爱的方式自由读。）2（课件出示短文插图。）师：你们看，“我”坐在沙滩上玩耍，浪花是怎么和“我”一起玩的？（指名读。课件出示句子1，“浪花望见了，迈着轻轻的步伐走来，静静地搔痒了我的小脚丫”。）师：多调皮的浪花呀！“我”和浪花玩得兴奋吗？从哪儿看出来的？（指名读。课件出示句子2，“笑得我眼泪都流出来了，它才哗哗哗地笑着跑回家”。）师：你们喜爱这调皮、可爱的浪花和你一起玩吗？我们一块来读一读这两句吧？（齐读句子12）3师：我多想再和浪花玩呀！一会儿，浪花真的又唱着笑着跑来了，这次它给我带来了什么礼物？（指名读。课件出示句子3，“这次它给我捧来洁白的贝壳
4、，青青的小虾。我的小篮子都装不下啦”。）4师：浪花又是和我做嬉戏，又是带来礼物，这么调皮、可爱，多像一群调皮的娃娃。你们想去看看这些娃娃吗？（播放海里浪花的动画片）师：大家看了海里漂亮的浪花，那么谁能读一读这个句子？（课件出示句子4，“哗哗哗，浪花跑去又跑来，像一群调皮的娃娃”。）5伴乐朗诵。四、指导积累方法（1）同学们，读了浪花，这里面有你喜爱的、想记住的词语吗？（让学生画出想积累的词语）请一两位学生上台展示。（我想积累的是）（2）老师也画了一些我想积累的词语，并把它们记在我的积累本上了，你们想看看吗？（通过展台展示老师的“积累本”）轻轻的步伐洁白的贝壳青青的小虾调皮的娃娃（3）师：你们想把你喜爱的词语登记来吗？那就快请出你的“积累本”吧！学生拿出“积累本”，登记喜爱的词。（请学生上台展示“积累本”，说说为什么想记这些词。）
《语文园地四·日积月累》教学设计
