《认识人民币》教学设计（通用10篇）

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1、相识人民币教学设计（通用10篇） 相识人民币教学设计（通用10篇） 作为一位无私奉献的人民老师，时常须要编写教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和支配。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是整理的相识人民币教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。 相识人民币教学设计 篇1 一、谜语激趣 师：小挚友们喜爱猜谜语吗？我们一起来猜一个谜语“薄薄一张纸，作用可真大，买本买笔都用它。” 二、故事导入 师：漂亮的大森林里，小猪、小羊、小兔、小狗在过生日呢，我们一起去祝愿他们吧。（一起拍手唱生日歌。） 师：唱完了生日歌，每个小动物都许下了自己

2、的愿望，我们来听一听。 （小狗说： 师：怎样帮小动物实现愿望呢？（用钱买） 师：生活中还有什么时候要用到钱？（生自由答） 师小结：钱的作用可真大，谁知道现在咱们中国人用的钱叫什么？（人民币） 师：今日这节课，咱们就一起来相识一部分人民币。（板书课题） 三、新课 (一）初识人民币 师：小挚友都见过人民币吧？桌上盒子里就有人民币，假如你相识，就像同桌介绍一下，并说说你是怎么相识的。（同桌活动）（二）相识一元 1、大屏幕出示一元纸币 师：这是多少钱呀？谁情愿做小老师介绍给大家听。（你是怎么认出是一元的？） 师介绍：“壹”是大写的“一”，“圆”是人民币的单位，我们现在通常写成“元”（板书） 师：再细致

3、视察一下，在一元纸币上你还相识什么？（毛主席头像、国徽等） 师：小挚友们知道的还真不少，咱们再一起看一元人民币的背面，还有一些少数民族的文字，这样少数民族的人运用起来会很便利。再看正面还有盲文，盲人挚友只要摸一摸，就知道是多少钱。再看国徽，它是宏大祖国的标记，你们爱我们的祖国吗？那也要疼惜人民币。怎么做才是疼惜人民币呢？（不乱花钱、不在签上乱涂乱画等） 2、相识纸币和硬币 在你的盒子里找到一元钱，把它举起来。（有硬币、有纸币） 师问：“这两个一元有什么不同呢？” 相识硬币（简洁介绍） 师“还有没有不一样的？（相识旧版） （三）相识角币 1、师设疑：小挚友们快看，老师这儿还有一张1元。（大屏幕出

4、示1角） 这不是数字“1”吗，怎么会不是1元呢？ 学生回答后，师总结：后面还有一个很重要的字角。“角”也是人民币的单位。（板书） 1元和1角虽然都有1，可单位不同，差的可就远啰。老师这儿还有一些人民币，你相识吗？ 老师随意指，你能说出来嘛？ 2、圈出分币，相识单位“分” 3、小结：小挚友们真棒，能依据人民币的单位“元、角、分”来相识人民币，真不错！ 相识人民币教学设计 篇2 教学目标： 1、 使学生相识人民币，知道人民币的单位是元、角、分，知道1元10角，1角10分，1元100分。 2、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道疼惜人民币。 3、通过模拟购物等

5、活动，使学生在简洁的付钱，算钱，找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培育学生实际生活中的购物实力，提高社会交往和社会实践实力。通过认一认活动，培育学生的视察实力。 教学准备： 多媒体课件，玩具熊等、笔、橡皮、尺、练习本等若干。每人一个钱袋（内装各种面值的人民币）。 教学内容： 一、故事导入。 今日，老师先请小挚友听一个小故事。 （老师点击播放小故事：从前有个爱问问题的孩子。一天，他又拉着爷爷问问题了：“爷爷，爷爷，我们国家究竟有多少钱呀？”爷爷想了想，笑着说：“我们国家有188元8角8分钱。”孩子急着说：“怎么只有这么少的钱呀？”爷爷笑了。） 同学们，你们知道为什么吗？ 我们国家的

6、钱又叫什么？（人民币） 好，今日我们就一起来“相识人民币”。（出示课题） 二、 新授： （一）相识人民币。 1、 课件出示全部面值的人民币图。 你们相识这些人民币吗？请小挚友结合每组中自己带的人民币，相互介绍自己相识的人民币，并说说你是怎样相识他们的，有什么特征？ （学生分组探讨。） 2、 为了让我们更清晰的相识每一张不同面值的人民币，我们将这些人民币分分类，再请同学上来介绍给全班小挚友来相识。 （学生在小组中利用电脑课件分类或利用实物分类） 3、 指名学生上来按自己分类的方法介绍自己相识的人民币。 （学生大致有两种分法：分成硬币和纸币两类；B：按元、角、分来分类。） 在学生介绍的过程中，老师

7、揭示人民币的单位是：元、角、分。 4、 以“元”为单位的人民币有哪些？以“角”为单位的人民币有哪些？以“分”为单位的人民币呢？ 5、 看看屏幕上展示的人民币，按每种面值一张来计算，这些人民币共有几元几角几分？（让学生算一算） 6、 现在你知道爷爷为什么说我们国家有188元8角8分钱了吗？ 7、 视察硬币的另一面，你看到了什么图案？（国徽） 8、出示P62页的想想做做第一题，让学生连一连，再拿一拿。 9、出示P62页的想想做做其次题，指名回答，添书。 我们要象酷爱自己的祖国一样疼惜人民币，不要随意损坏它。 （二）人民币的进率。 1、过不久，就要进行期末考试了，小挚友想买一块1角钱的橡皮。用这些（

8、屏幕出示1分、2分、5分面值的硬币和纸币若干）钱币，你会怎样付钱来买这块橡皮呢？你有哪些不同的付法？（请学生上来演示不同的付法和学生在组内演示不同的付法，领悟10分就是1角。） 2、通过付钱买橡皮你知道了什么？板书：1角10分 考考大家： 2角（ ）分 5角=（ ）分 9角（ ）分 10分（ ）角 40分（ ）角 90分（ ）角 提问：你是怎么想的？ 3、一会儿，小挚友又看中了一本一元的本子，用右边的这些角币， 你该怎样付钱就可以买到这本本子了？（屏幕上出示1角、2角、5角面值的纸币获硬币若干） a）学生上来演示付1元的不同方法，大家领悟1元10角。 通过付钱买本子，你又知道了什么？ b）通过

9、1元10角，你还能想到哪些？2元？角 8元？角 20角？元 70角？元 4、你们知道了1元10角，1角10分，请你想一想，1元？分 你是怎么知道的？ 5、通过学习，你能给元、角、分三个单位按从大到小的依次排个队吗？你是怎么知道最大，分最小，角在中间的？ （三） 小结。 今日我们学习了什么？人民币的单位有哪些？你还知道了什么？ 三、购物嬉戏。 今日我们了解了一些关于人民币的学问，下面我们就来导小小商店，进行一次小小的购物活动吧！ 1、示货架。 谁能给大家介绍货架上的商品和商品的价格呢？ 2、你想买那些商品？ 3、 只给你20元钱，你准备买哪些物品呢？ 小组内探讨，学生汇报，老师先示范12种买的方

10、法。确认按“成交”，看看自己所购商品的总价格有没有超过20元。 4、 学生在组内进行购物的操作。或请组长记录下购物的方案，指名学生上老师机演示给大家看。 四、 总结。 今日你有那些收获？ 我们不仅相识了人民币，了解了元、角、分之间的关系，还尝试了有支配的购买商品。学习这些，你觉得对你的生活有哪些帮助呢？（学生各抒己见） 相识人民币教学设计 篇3 教学内容： 教材第57页例5、例6 教学目的： 1理解和驾驭人民币单位元和角之间的换算方法，会进行一些简洁的换算和加、减法计算。 2培育学生的视察实力、动手操作实力和归纳概括实力。 3感受数学与生活的亲密联系，体会人民币在商品交换中的作用，感受“元”是

11、人民币单位中最常见的主要单位。 教学重难点： 重点：会进行人民币单位间的简洁换算和简洁的加、减运算。 难点：驾驭人民币单位元和角之间的换算方法。 教学准备： 多媒体，模拟人民币 教学过程： 一、创设情境，复习导入 师：妈妈给了玲玲一元钱，玲玲来到文具店，看看可以买到什么？ 先让学生选出1元钱可以买到的文具，再让学生说说可以怎么买。假如学生只买一种文具或一件文具，老师可以追问找回多少钱；学生也可能会组合买几种不同的文具，或同一种文具买几件，只要正确即可。 复习元和角的关系，板书：1元=10角 二、操作沟通，探究新知 （一）单位换算 1豆豆b也来到文具店，他想买一把尺子，尺子1元2角，豆豆带的钱正

12、好，猜猜豆豆的钱什么样的？ （1）学生分组活动，每人都用模拟人民币摆一摆，看看哪个小组摆出的状况多，想的全？ （2）学生汇报结果，老师把学生汇报的结果有序地呈现出来。 第一种： 其次种： 第三种 第四种： 在小组汇报的过程中让学生说一说：为什么可以这么摆？ （3）对比发觉 板书： 1元=10角 1元2角=10角+2角=12角 （4）即时练习 说说你是怎么想，怎么算的。 2元=（ ）角 5元6角=（ ）角 2丁丁的存钱罐，数一数，23个1角，他想买2元的小剪刀够吗？为什么？ （1）想一想，圈一圈 可以先让学生在图上圈一圈，再说说想法。 （2）用多媒体呈现每10个1角替换为1元的过程 （3）归纳方

13、法 板书：23角=20角+3角=2元3角 2元3角2元 （4）即时练习 说说你是怎么想，怎么算的。 14角=（ ）角+（ ）角=（ ）元（ ）角 37角=（ ）角+（ ）角=（ ）元（ ）角 58角=（ ）元（ ）角 46角=（ ）元（ ）角 （二）元和角的简洁计算 1分组购物活动。 师：每个小挚友从下列文具中选2样你喜爱的文具，再算一算须要多少钱。 活动要求： （1）先选出你想购买的2件文具 （2）再用一个算式表示出购买文具共须要多少钱。 （3）把你的算式给同组小挚友看看，大家一起算一算，看看计算是不是正确，假如正确请同组的小挚友为你画一颗五角星做嘉奖。 2汇报沟通 学生汇报，老师板书，学生

14、可能出现以下状况： （1）5角+8角=13角 老师引导学生，使学生了解在生活中13角应表述为1元3角，补充：13角=1元3角 （2）2元+1元2角=3元2角 老师引导学生，使学生明确只有单位相同才能干脆相加、减。 3提出数学问题 （1）师：你还能提出什么数学问题吗？ 引导学生提出“比多比少”的问题，指导学生学会用“便宜”“贵”来表述。 例如：尺子比橡皮贵多少钱？回形针比小夹子便宜多少钱？ （2）分组解决问题 活动要求：每人提一个“比多比少”的问题，其他3人列出算式计算出结果，由提问题的同学负责评判对错，嘉奖给算对的同学一颗五角星。 （3）汇报沟通 学生汇报，老师板书，并留意处理以下状况： （1

15、）2元-1元2角=8角 老师让学生说明计算的过程，学生的计算过程可能不同，只要算法合理就赐予确定。 （2）5元6角-1元2角=4元4角 强调只有单位相同才能干脆相加、减。 4即时练习：教材P57“做一做”第2题 （1）（2）两小题要求学生先独立完成，再汇报沟通，沟通中要求学生说明计算的过程。第（3）小题可先让学生提出问题，提问时老师留意要学生语言表述要完整，再让学生独立解决问题。 三、练习巩固，强化认知 1完成教材练习十三第1题。 学生独立完成后再集中沟通每道题的计算方法。 2完成教材练习十三第2题。 （1）老师指导学生读懂表格，理解题意。 （2）学生独立计算出应付的钱数，填入表格。 （3）学

16、生沟通计算过程时，老师强调计算时留意单位，单位不相同不能干脆相加、减。 （4）老师带领学生认清每张人民币的面值，并让学生口算出付的钱数。 （5）学生独立计算出应找的钱数，填入表格。 （6）学生沟通计算过程时，老师强调计算时留意单位。 3完成教材练习十三第3题。 学生独立完成后再集中沟通每道题的计算方法。 4完成教材练习十三第6题。 老师引导学生在比较时关注不同的货币单位，鼓舞学生选用不同的方法进行比较。 5完成教材练习十三第7题。 老师引导学生细致读题，正确理解题意，再要求学生独立完成。 四、课堂小结 师：今日你学到了什么新学问？ 相识人民币教学设计 篇4 学习目标： 初步相识小面值人民币，能

17、精确相识小面值的人民币，相识人民币的单位-元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 学习重点： 相识较小面值的人民币。 学习难点： 元、角、分之间的十进制关系。 教学方法： 引得探究法。学法:自我探究与合作沟通相结合的方法。 协助手段： 多媒体课件，人民币学具。 教学内容及过程： 一、导入 （1）谈话沟通：小挚友们你们喜爱猜谜语吗？好，在讲新课之前我们共同来猜个谜语怎么样？ 薄薄一张纸，作用可真大。 买书、买笔、买玩具都要用到它。 回答：钱。 你们知道我们国家的钱叫什么吗？引导学生回答（人民币） （2）揭示课题：这节课我们就来相识一些小面值的人民币，并学会运用它们（板书：相识人民币） 二、

18、引导探究，相识人民币。 1、出示：1元 （1）请小挚友们细致视察这是多少钱？（谁情愿当小老师来介绍一下？） 回答：1元。 （2）你是从哪里看出来的？（上面有大写的壹元及右下角也有1元） 师总结：所以人民币的单位有元。 （3）那我们再来细致视察一下你还有什么发觉：引导视察：让学生发觉人民币上都有国徽。 小结：国徽代表我们宏大的祖国，所以我们确定要像酷爱我们祖国一样疼惜人民币，那我怎样做才叫疼惜人民币呢？（节约用钱，不随意撕毁，损坏，乱涂，乱花） （4）让学生自己找出找出手中的1元：视察发觉：（有举1元纸币，有举硬币的）引导说出人民币按材质分为（纸币和硬币） 2、出示1角。 （1）提问：小挚友们这

19、还是1元吗？（回答：不是；是1角） （2）提问：你是从哪里看出来的？谁情愿当小老师来介绍一下“角”。 请学生说说辨别一角人民币的方法，师介绍：这个“角”也是人民币的单位，板书“角”。 （3）师小结：虽然1元和1角都有一个“1”，但单位不同，他们可就差远了。 3、出示5角、5分、2分、1分等人民币让学生分辨： （1）谈话：这边还有一些人民币，谁来当小老师介绍给大家听听。 （2）提问：“大家看最终几枚人民币有什么相同的地方”？师板书“分”，介绍“分”也是人民币的单位。 三、教学人民币单位间的进率。 （1）谈话：鉴于大家课堂上表现得这么棒，老师今日不发表扬卡改发红包了，同学们，请看老师给大家准备了几

20、个红包？猜猜里面都有多少钱？为了公允起见当然老是放在里面的钱都是一样的。（学生猜出：1元）。那我们来看看里面的钱是不是同样多。 （2）数出红包里面的钱数：第一个红包1张1元的，其次个红包10张1角的。引导总结：1元=10角10角就是1元。 （3）第三个红包大家说说老师放的多少钱呢？（齐答：1元） 那我们也来数数看吧！老师先抽出一张认认（是5角） 提问：一共几张呢？为什么？全部抽出确认。 （4）第四个红包，实物出示抽抽认认，（有1角的还有5角的），一共几张呢？全部抽认。 (5)小挚友们都知道了1元=10角，那么，1角等于几分呢？引导学生答：1角=10分 四、今日，老师发觉我们班的小挚友学习的都很

21、细致，我们对人民币也有了确定的相识老师可以放心让你们去购物了。 （1）出示商店物品，让学生两人一组扮演售货员和顾客进行练习。 （2）单独挑人上来进行买东西、购物练习.（要做到运用文明用语，有礼貌，有次序进行购物。 五、进一步巩固练习，小挚友们你们想去探险吗？让我们一起登上才智岛吧！ （1）设计练习连线：拿哪张钱正好呢？找出相应的钱连线。 （2）出示人民币：1元2角=12角18角=1元8角。 （3）货币的换算：2角=2张1角等 （4）购物练习题。 小挚友们你们真棒，我们顺当的完成了探险！ 全课小结： 小挚友们今日你们都有哪些收获？ 归纳今日学习的学问。 板书设计：相识人民币（小面值） 单位：元角

22、分1元=10角1角=10分 相识人民币教学设计 篇5 教学内容： 教材第52、53页例1、例2及相关练习 教学目标： 1、使学生相识人民币的单位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，会进行人民币单名数之间的简洁的兑换。 2、使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，初步了解简洁的货币文化，并知道疼惜人民币。 教学重、难点： 重点：相识1元及1元以下的人民币，知道人民币的单位及单位之间的进率。 难点：相识人民币单位间的关系，能够进行简洁的人民币的兑换。 教学准备：多媒体，学生学具盒 课前实践活动： 在父母的陪伴下，学生独立完成一项购物活动：到学校旁边的文具店买一件价格小于1元的文

23、具，例如一块橡皮或一本田字格簿等。 活动要求：每个学生要记清所购买的文具的价格，付给店家多少钱，有没有找钱，找回了多少钱。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：玲玲有一个小猪存钱罐，平常她把散落在家里桌上的零钱都细心地收进存钱罐里。咱们来看看玲玲存钱罐里的钱吧！ 多媒体呈现： 一元的硬币和纸币，5角的硬币和纸币，1角的硬币和纸币，5分、2分、1分的硬币。 揭示课题：小挚友们相识这些钱吗？今日我们就来相识相识它们。 板书课题：相识小面值人民币 二、引导探究，相识人民币 1带领学生视察相识这些不同面值的人民币。 （1）相识元和角 师：玲玲存钱罐里的钱哪些是你相识的，你能说出它们的面值分别是多少

24、吗？你是怎么分辨出它们的？ 带领学生相识1元、5角和1角。 （2）相识分 师：这些钱你们相识吗？ 带领学生相识5分、2分和1分。 师：现在，分币在日常生活中运用的很少了，在老师小时候分币是常常运用的。老师小时候最爱吃的奶油棒冰是5分钱一根，话梅糖是2分钱一颗，还有一首歌叫一分钱。 出示： 师：玲玲存钱罐里的这些分币确定是妈妈留下来作纪念的，让玲玲和我们相识了现在已经不常见到的分币，感谢玲玲的妈妈。 2学生活动 师：请小挚友们从自己的学具袋里取出准备好的模拟人民币，看看是不是每一张都相识呢？有不相识的可以请教一下同桌的小挚友。 每个学生从已经准备好的学具袋里取出模拟人民币，要求学生同桌合作认一认

25、学具袋里的不同面值的人民币。 3简洁分类 师：咱们把摆在课桌上的钱分分类吧。 学生用模拟人民币独立完成分类活动，在集中沟通分类的方法。 相识纸币与硬币。 师：小挚友们在刚才相识人民币的过程中有没有发觉什么呢？ 出示： 在沟通中使学生明确人民币有纸币和硬币之分，纸币与硬币虽然形态质地不同，但它们的面值是相等的，在购物运用时是一样的。 按人民币的单位分成三类，老师板书“元、角、分”，介绍元、角、分就是人民币的单位。 4探究元、角、分的关系 师：课前小挚友们都完成了一项购物活动，谁来说一说你的购物过程？ 指名学生说一说课前完成购物实践活动的过程。 师：同学在文具店里买了一本田字格，一本田字格6角钱，

26、他付给店家1元，店家找给他4角钱，对吗？为什么？ 联系生活阅历，并借助图示使学生相识： 板书：1元=10角 同桌相互沟通课前购物的过程，加深对元、角单位间进率的相识。 师：小挚友们猜猜1角等于多少分呢？老师小时候爱吃奶油棒冰是5分钱一根，用1角钱可以买两根，你们知道1角等于多少分了吗？ 板书：1角=10分 三、趣味练习，巩固认知 1练习活动一：比一比 比较时要求学生说明理由。 2练习活动二：摆一摆 老师在黑板上摆出确定面值的模拟人民币，学生用学具袋中的模拟人民币摆出比老师的面值多的钱。 例如： 老师摆出： 学生摆出： 师：还可以怎么摆？ 老师在黑板上摆出确定面值的模拟人民币，学生用学具袋中的模

27、拟人民币摆出比老师的面值少的钱。 例如： 老师摆出： 学生摆出： 师：还可以怎么摆？ 3练习活动三：数一数 多媒体呈现教材P53“做一做”第一题 要求学生独立完成，再集体沟通订正。 4练习活动四：换一换 要求学生先圈一圈，再换一换。 师：换成元是几元？为什么？ 师：换成角是几角？为什么？ 学生独立完成教材P53“做一做”其次题 完成后再集体沟通订正。 探讨：1元=（）分 多媒体呈现兑换过程 1元=10角=100分 5练习活动5：选一选 从下列物品中选出最便宜的，并说一说为什么这么选。 师：小挚友们平常在买文具的时候是选便宜的还是选贵的呢？买零食的时候有没有了解过零食的价格呢？ 四、联系生活，拓

28、展认知 1出示教材情境图 师：谁能说说，生活中哪些地方须要用钱？ 师：生活中到处都离不开钱，小挚友们要留意合理消费，生活上不能铺张奢侈，要学会勤俭节约。 2人民币观赏 师：1999年10月1日，中国人民银行接连发行第五套人民币，各面额货币正面均接受毛泽东主席建国初期的头像，底衬接受了中国闻名花卉图案，背面主景图案通过选用有代表性的寓有民族特色的图案，充分表现了中国悠久的历史和壮美的山河，弘扬了中国宏大的民族文化。 3拓展练习 出示统计表，分类整理玲玲的存钱罐里的钱。 元角分 3元14角8分 师：14角=（）元（）角 算一算：玲玲一共有多少钱？她的钱可以买到什么？ 师：谁也有存钱罐？小挚友们平常

29、能得到钱吗？你是怎么花的？ 五、课堂小结 谈谈这节课学习的收获。 相识人民币教学设计 篇6 教学内容： 苏教版小学数学一班级下册第6870页。 教学目标： 1、让学生充分利用已有的生活阅历，相识小面值人民币。 2、知道1元=10角，1角=10分，了解元、角、分是人民币的单位。 3、在购物活动中加强体验，培育学生初步的视察实力、主动与他人沟通合作的意识和实力、思维的敏捷性及合作的主动性。 3、留意培育一班级学生良好的学习习惯，激发学生对数学的深厚爱好，渗透疼惜人民币和节俭、拾金不昧等思想教化。 教学重点： 通过视察人民币的形态、颜色、图案、字样相识不同面值的人民币。 教学难点： 相识人民币元、角

30、、分之间的关系，知道1元=10角；1角=10分。 教学具准备： 每组实物人民币若干，多媒体课件，实物一宗。 教学过程： 一、联系实际，创设情境 1、猜谜：薄薄一张纸，作用真不小，买书买笔买玩具，全都少不了。 师：谜底是什么？（生：钱） 2、你知道生活中还有哪些地方要用到钱？（生：买东西、交学费、手机费、治病、买衣服） 师：看来钱的作用还真不小！很多国家都有自己的钱，不仅样子不同，连名字也不同呢，咱们一起来观赏一下吧！ 3、观赏各国的钱。中国的钱就叫人民币。 4、揭示课题：今日这节课老师就带大家一起来“相识一部分人民币”。（板书） 二、小组合作，相识人民币 1、认一认，说一说。 （1）特征分辨

31、（课件出示一元纸币）这是一张人民币的正、反两面，这是多少钱啊？ 你是怎么看出来的？ 生：上面写着数字“1”。 师：可能是1角、1分啊。 生：这儿有“壹”，这儿有“圆”，合起来就是壹圆。 师：讲得真好!“壹”是汉字一的大写，“圆”是人民币的单位，我们一般写作这个元(板书：元)。 师：在这张一元的人民币上，你还看到什么？（宏大领袖毛主席、印制时间、国徽）。国徽代表我们宏大的祖国，小挚友们都特别酷爱我们的祖国？所以小挚友们也要疼惜人民币，怎样做才是疼惜人民币呢? 师：说到一元钱啊，老师就想到超市门前一边唱歌一边摇摆的摇摇车，多少钱坐一会啊？咱们抓紧拿着着一元钱去吧。 师：咱们拿这张一元的纸币塞进去能

32、做摇摇车吗？（硬币） 相识旧版一元纸币。 师：这是多少钱？这也是1元钱，怎么看出来的？只不过是旧版的一元钱，现在已经很少见了，我们用的都是新版的一元纸币或硬币。 小结：小挚友已经相识了一元的人民币。在相识人民币时可以从图案、字样、颜色、大小等方面进行视察，但我们一般是通过看阿拉伯数字和汉字来相识人民币。 （2）相识其他的人民币。 A、小组相识活动 师：相识了一元人民币，接下来我们来相识其他人民币。要求：由组长负责拿出人民币，考考你们组的小伙伴：“分别是多少钱？从哪儿看出来的？”。比一比，哪个组的同学最先把全部的人民币都认完，认完后就坐正。 B、抢答方式小组汇报，相识人民币的单位角和分。 老师可

33、要考考你们了，老师随意指一个，你来说说这是多少钱？（开火车答题）5角（怎么看出来的？）、板书：角也是人民币的单位。还有哪些也是用角作单位的，上来指一指，其他小挚友读一读。相识5分、分也是人民币的单位。还有哪些也是分币？ C、人民币的分类 纸币、硬币 元、角、分 师小结：小挚友们真不错，不仅能正确相识人民币，还知道了“元、角、分”是人民币的单位，人民币按制作材质不同可以分为纸币和硬币，按单位不同可以分为元、角、分。 三、自主思索，感悟元、角、分之间关系 1、元和角的进率 （1）1元小超市 师：知道什么叫一元小超市吗？ 小兔买一元的布娃娃只付了一张纸币，小羊买一元的花皮球却付了10张，这是怎么回事

34、呢？小兔付的是一张一元的纸币，小羊付了10张一角的纸币，10张1角的是多少角，一起数数。 板书：1元=10角（反过来说说） （2）等价兑换 小猪买一元的笔记本，付的都是5角的纸币，小猪要付几张？怎样想的？ 小狗买一元的水彩笔，付的都是2角的纸币，小狗要付几张？怎样想的？ 追问：1张一元可以换几张5角？几张2角可以换一元钱呢？ 2、角和分的进率。 师：咱们刚才知道了1元=10角，谁来猜猜1角等于多少分呢？ （课件1分1分显示）咱们一起来数一数，10分就是1角。（板书10分=1角）齐读 师：咱们现在都不用分币了，在你们爷爷奶奶、爸爸妈妈那个年头，都是一分钱一分钱的在攒，想想要攒多少分才是1角？ 3

35、、轻松一分钟 关于一分钱的故事有很多，有一首儿童歌曲就叫一分钱，小挚友们会唱吗?(课件播放)?师生同唱。 四、合作探究、应用拓展 1、“想想做做”第2题：小狗存钱。 师：小动物拿到红包后是怎么做的呢?(课件出示)咱们一起去看看吧。 小狗把钱存进了银行，第一次存两张纸币，一共是几角?其次次一共存了几元几角?(课本P70第2题) 2、“想想做做”第3题：快乐超市 小猪特殊贪吃，它有了钱就抓紧去超市买东西吃，它买了什么呢？（出示一根棒棒糖实物）棒棒糖5角钱1个，用托盘里的钱该怎么拿就正好是5角钱呢?小组合作，在桌上摆一摆，比一比哪一桌的拿法最多! (展示4种摆法，留意摆放时的有序性)比一比哪一小组听

36、得最细致。刚才小挚友们用几种不同的拿法解决了一个问题，不管怎样拿，我们只要使得每次的钱合起来正好是5角。 3、“想想做做”第4题：模拟购物 百姓超市里不仅含有零食，还有一些文具，咱们一起去看看吧。（出示书签2角，固体胶1元，本子5角，荧光笔没标价） 1元钱可以买哪几样物品？ 1元钱买一支铅笔，要找回多少钱，你是怎样想的？ 1元钱还可以买那些物品，须要找回多少钱，请你和同桌说一说。 1元钱最多可以买几件不同的物品？ 五、全课总结 师：今日这节课你有什么收获？ 附板书： 相识人民币 元?角?分 1元=10角 1角=10分 相识人民币教学设计 篇7 设计背景 幼儿相识简洁的人民币并有买小零食的经验。

37、 活动目标 1、相识各种面值的人民币，了解人民币的用途。 2、知道人民币基本的货币单位元、角、分及人民币的简洁换算关系。 重点难点 相识各种面值的人民币，了解人民币的用途。 活动准备 1、字卡元、角、分。 2、每个幼儿自带不同面值的人民币45张，老师自带各种面值的人民币若干。嬉戏币若干。 活动过程 一、谈话导入 点名问小挚友他们的新衣服怎么来的，教室里的电视怎么来的等，让幼儿知道钱虽不是万能的，但没钱是无法生活的。既然我们离不开钱，（钱在我们中国叫人民币）离不开人民币，今日我们就来相识人民币。 二、相识人民币 1、幼儿拿出自己带来的人民币介绍。 2、老师介绍自己带来的人民币把它随意的放在黑板上

38、。 3、老师请幼儿给人民币分成几家，按元，角，分分好贴在黑板上，师幼总结它们各家都有一个共同的名字分别是：元、角、分。相继出示字卡：元、角、分。 4、嬉戏：买东西 幼儿扮演老板和买东西的人，去买东西没用完钱，应当补回来，引出元、角、分的简洁换算，老师介绍元、角、分的换算关系让幼儿有初步的印象。 三、嬉戏活动 玩法：将幼儿分成几个小组，听老师的指令拿相应面值的嬉戏币。如：老师说8元，幼儿可以拿1个5元，1个2元、1个1元。还可以拿4个2元等。看哪组幼儿能最快拿出来。 教学反思 本节活动中幼儿很感爱好，课堂气氛活跃，在活动中始终表扬和鼓舞幼儿，让幼儿在相识人民币时很细致。做嬉戏时，感受到了嬉戏的欢

39、乐。 相识人民币教学设计 篇8 活动目标： 1、感知、相识不同面值的人民币，学习进行简洁的人民币兑换。 2、了解人民币的作用，知道购买物品时要付钱。 3、知道人民币上有我国的国徽，要疼惜人民币。 活动准备： 1、阅历准备： 幼儿有购物的阅历，在生活中接触或运用过的人民币。 2、物质准备： 教具： 各种大小不同的夹子若干，布置成夹子商店，每个夹子分别标有110不同的价格；面值分别为1元、2元、5元、10元的纸币和硬币若干。 学具： 幼儿用书人手一册，记录纸，人手一支笔。 活动过程： 1、夹子商店。 老师带领幼儿进入布置成夹子商店的教室，引导幼儿视察室内有什么？每种夹子多少钱？引导幼儿相识汉字“元

40、”。 2、相识人民币。 老师（出示面值分别为1元、2元、5元、10元的纸币和硬币）：你们相识这些钱吗？这些钱上有什么？你知道这是哪个国家的钱吗？ 引导幼儿视察人民币，了解人民币上有图案和数字，以及我们国家的国徽，它是我们国家的勤，叫人民币。让幼儿知道人民币上有国徽，就代表了我们国家，所以我们要疼惜人民币。 老师：这些钱一样吗？什么地方不同？ 让幼儿知道人民币时用来购买物品的，引导幼儿了解每种人民币的面额。 3、兑换人民币。 老师指一个标价为4元的夹子：假如我想买这个夹子，可以怎样付钱呢？ 请幼儿思索并用人民币示范，引导幼儿视察并探讨他是怎么付钱的？为什么要这样付钱？ 接着引导幼儿思索其他的付钱

41、方法。如：可以付四个1元的钱，也可以付两个2元，还可以付1个2元、2个1元。 请个别幼儿说说想买几元钱的夹子，可以怎么付钱？ 4、幼儿操作活动。 请幼儿选一个夹子，想一想可以怎样付钱，然后在纸上记录下来。 在活动的其次个环节，结合班级中布置得“工艺作坊”中的出售物品，让幼儿进行购物嬉戏，以充分调动幼儿的乐观性和对钱币的爱好。 相识人民币教学设计 篇9 教学内容 苏教版国标本一班级下册第6062页。 教学目标 1、 充分利用已有的生活阅历，相识1元以内的人民币，驾驭辨别人民币的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。 2、 在购物活动中，初步相识商品的价钱，学会简洁的购物；在取币、换币、找币等

42、活动中，培育思维的敏捷性，与他人合作的看法，以及学习数学的爱好和解决问题的实力。 教学准备 每位学生准备一个盒子，内有人民币若干。 教学过程 一、相识1元以内的人民币。 1、调动学生生活阅历，介绍人民币。 自己一个人买过东西的小挚友向老师点个头。 接着问：“那买东西要用什么？” 介绍：你们知道吗？不同的国家或地区钱有不同的名称。咱们中国的钱叫人民币。（板书：人民币） 2、 相识1元。 小挚友们都用过钱，都相识钱吗？我来考考你。 请学生取出1元钱。（学生取出的可能都不一样）同桌再相互看一看，是不是1元的。（初步推断） 全班沟通。 课件出示一个同学取出的1元钱，要求和他一样的小挚友向老师挥挥手，再

43、把它放在桌上。 同样的方法课件共出示出4种1元人民币。 （假如有取错的，拿上来）这个小挚友取出的是这张，先放在这。 （假如有找不到的）这几个小挚友说找不到，别焦急，我们先来看看其他小挚友找出的1元人民币。 提问：大家都说自己取出的是1元人民币，你们都是怎么看出来的？（依据学生的回答，课件展示） 提问：他们有什么不一样的地方吗？ 简洁小结：听了小挚友的介绍，我们知道1元人民币有纸币、有硬币、有旧版的，还不断有新版的发行。我们在分辨人民币时主要看上面的数字和汉字，有的还有拼音，也可以借助颜色、图案、大小、材料等来分辨。 （假如有找不到的）刚才没找到的小挚友，现在再找一找。 （假如有取错的）刚才有个

44、小挚友取出的1元人民币是这样的，现在你们自己说，对吗？你能重新找一找吗？让我们为他们重新取出了1元人民币鼓鼓掌。 3、 相识1角。 举起1角纸币（假如刚才有学生取错成1角纸币的就拿学生的）问：这张人民币，你们相识吗？同时课件展示。 请学生把1元的人民币放回盒中，取出1角的纸币。 说说你是怎么看出是1角的。 1角人民币有硬币吗？学生在盒子里找出来，课件展示。 同桌相互看一看，说说1角硬币上有什么？把取出的人民币放回盒中。 4、 相识2角、5角。 课件演示：先出示一张1角的纸币，再添一张。 提问：几角？人民币中有2角的吗？ 取出来向老师挥一挥，放回盒中。 课件演示：接着一张一张地添。 学生集体数：

45、3角、4角、5角。 提问：5角有几张1角的？人民币中有5角的吗？ 找出5角的人民币。 沟通：5角的硬币最好认了，是黄色的。 评析：1角与1元一样，都是人民币的基本单位之一，2角、5角的相识是在1角的基础上，逐步添加，按部就班进行相识的。通过1角1角的添加，体验2角、5角的面值大小。 5、 介绍1分、2分、5分。 还有几种老师小时候常常用到的人民币，课 课件展示：5分、2分、1分的人民币。 你们相识吗?是怎么认出来的? 介绍：随着社会经济的不断进展，这几种人民币已不多见了。 评析：1分、2分、5分已不再流通，只是简洁介绍，重点是说说分辨的方法。 6、 小结 小挚友们能通过认数字和汉字，有的读拼音

46、，有的看颜色等多种方法精确地认出不同面值的人民币了。 7、 猜钱嬉戏 现在，我想让你们猜一猜，我的口袋里有一个硬币，上面有一个数字1，你猜会是多少钱呢？ 依据学生的回答，课件相应出示1元、1角、1分的硬币。 还有其他可能吗？为什么？人民币只有元、角、分三种单位)板书：元、角、分告知学生口袋里是1元的。 评析：通过猜钱嬉戏，突出了人民币的三种单位。同时，也对人民币的相识进行了一个疏理，突出了相识人民币的重要方法。以嬉戏形式组织教学，易于激发低班级学生的学习爱好。 二、了解元、角、分之间的进率。 1、取3角钱 学生独立取出3角钱，再全班沟通不同的取法。（3张1角的、1张1角和1张2角的）依据学生的

47、回答课件相应出示。 2、 取7角钱 学生独立取出7角钱，再同桌检查，然后全 班沟通取法。（1张5角和1张2角的、1张5角和2张1角的、3张2角和1张1角的、2张2角和3张1角的、1张2角和5张1角的、7张1角的）依据学生的回答课件相应出示。 提问：哪一种取法张数最少？ 3、 逐步添至1元钱 让学生跟着老师（课件演示）一起在自己取出的7角上添1张2角的，问学生是多少钱？再接着添1张1角的，问学生是多少钱？ 提问：有人说1元，有人说10角，说1元的小挚友数一数、算一算是不是有10角，说10角的小挚友也想一想，这是不是就是1元。 依据学生回答板书：1元=10角 4、了解角、分之间的进率 小挚友，你知

48、道1角等于几分吗？依据学生回答板书：1角=10分 5、应用 老师要将1元钱换成角币，谁来换？ 学生先独立思索、再动手试一试，然后全班沟通，说说理由。 三、走进生活。 老师到商店里了解了小挚友常用的几种文具的价钱，课件出示商品图。（橡皮2角、小刀9角、铅笔4角、自动铅7角、尺3角） 1、1元钱买一样，你想买哪样？ 应找回多少钱呢？ 把要找的钱从盒子中取出放在桌上。 同桌检查。 2、 1元钱买两样，可以买哪两样？ 全班沟通，并说说为什么可以买到？应找回多少钱？ （假如有学生说错，就说说为什么买不到？ 假如没有学生说错，就问假如想买橡皮和小刀，买得到吗？为什么？） 3、 1元钱最多可以买几样？ 全班

49、沟通。 引申：要想买得多，有什么小窍门? 相识人民币教学设计 篇10 教学内容： 苏教版一班级下册6870页 教学目标： 1、学问与技能： （1） 使学生在视察、操作、合作、沟通等学习活动中，相识一元以及一元以下的人民币。 （2） 了解元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分。 2、过程与方法： （1） 使学生经验取币、换币、付币和找币等活动过程，初步相识商品的价格。 （2） 了解人民币与日常生活的亲密联系，感受人民币的好用价值。 3、情感看法与价值观： （1） 使学生在参与学习活动的过程中，培育主动与同伴合作、沟通的意识。 （2） 获得学习胜利的体验，产生对数学学习的自信念。

50、 （3） 养成疼惜人民币，勤俭节约的好习惯。 教学重点： 相识一元以内的人民币和元、角、分之间的进率。 教学难点： 在取币、付币、找币等购物活动中，培育学生思维的敏捷性，以及解决问题的实力。 教具准备： 多媒体课件，一元以及一元以内的人民币，每个学生一两张人民币，一个学具钱袋：10张一角，5张两角、2张五角、一张一元。 教学过程： 一、情境导入： 1、课件出示情境图： 请同学们细致视察，图上的小挚友准备去哪儿？ 要买学习用品须要什么？ 2、导入新课： 把你带的钱举起来，我们国家的钱叫（人民币） 这节课，我们先来相识几种小面值的人民币。（板书课题：相识人民币） 二、探究新知： 1、认币： 把你带

51、的人民币介绍给大家，并说说你是臬知道的。 老师相机教学认币，并介绍人民币依据制作材料的不同，分为纸币和硬币。 2、相识元、角、分 我们在相识多大面值时，主要看什么？请小挚友细致找一找，这些人民币上面的数字有哪些？数字后面的字有哪些？（板书：元、角、分） 元、角、分就是人民币的单位，它们三个中，最大的是谁？最小的呢？ 同桌相互说一说，单位是元的人民币有哪些？角？分？ 视察图案上面都有国徵，是我们国家的象征，我们应当疼惜、敬重人民币，不能乱涂乱画，也不能随意踩踏、抛弃。 你们花过这些人民币吗？买过什么？ 我们已经相识人民币了，大家也谈了一些自己购物的经验，下面，我们就一起去看看购买这三件商品要用哪

52、张人民币。（课件出示）两角橡皮，一角铅笔、五角转笔刀 3、找进率： 教学1元=10角 小丽想买一桶橡皮泥，价钱是一元。你们猜猜他是怎样付钱的？用你的学具钱拿一拿。 汇报之后演示，板书：1元=10角 教学1角=10分 我们已经找到了元和角之间的关系，你能猜一猜角和分之间有什么关系吗？一角能换几个一分？ 4、换币：元、角、分的人民币之间有着亲密的关系，我们可以进行不同面值人民币的等额互换。下面我们进行一个换币嬉戏： 1张一元可以换成几张五角？几张两角可以换成一张一元？ 5、付币： 小军想买一支自自动动笔，是七角，人民币中有一张面值是七角的吗？如何拿呢，请你用学具拿一拿。 6、找币： 课件出示：小明1元钱，买一个书皮后应找回多少钱？你是怎样想的。 你手中也有1元钱，想买什么，应找回多少钱？ 1元钱可以同时买哪几件商品？ 三、拓展延长： 这两天，我们学校正在收费，依据国家规