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1、相识人民币 教学设计及反思单位：山西省长治市沁源县郭道镇中心学校 姓名：贾剑芳 性别：女 联系电话：邮编：046505 设计思路：本节课是小学数学一年级下册第五单元相识人民币的第一课时。在教学这部分内容时，绝大部分老师采纳一课时完成教学目标：（1、使学生相识各种面值的人民币；2、相识人民币的单位元、角、分，知道1元10角，1角10分；3、体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱惜人民币；4、使学生在简洁的付钱、算钱的过程中，培育他们实际生活中的购物实力，提高社会交往和社会实践实力。）数学课程标准指出：“人人学有价值的数学，人人能获得必需的数学”，“数学来源于生活，服务于生活”。相
2、识人民币这一内容贴近生活与生活休戚相关。我在教学中，把这一内容分为两课时，即：在第一课时，使学生能驾驭好前三个教学目标，在其次课时，在学生驾驭好前三个教学目标的基础上，以活动的形式驾驭好第四个教学目标。我认为虽说多了一个课时，但却是“磨镰不误砍柴工”。在设计这一课时，我采纳多媒体课件协助教学，突破了教学重点（相识人民币的单位元、角、分，知道1元10角。1角10分。）和难点（理解元、角间的进率关系及互化），同时采纳先进的教学理念进行教学，使学生在轻松、愉悦的环境中学到了学问，各方面实力得到了提高。教学打算：多媒体课件、模拟人民币教学过程： 一、相识人民币 1激趣导入。 同学们看，大家喜爱逛街吗？
3、现在跟老师一起去逛逛商店。（多媒体课件演示)师：小挚友们，你看商店的东西琳琅满目：有我们学习用的文具，有美丽的衣服，有精致的玩具你们喜爱吗？生：喜爱生1：我喜爱布娃娃生2：我要小手枪生3：我要师：我们逛商店就要买东西，买东西就得花钱，在我们国家“钱”也就是“人民币”。刚才我听到好多小挚友想要这个，想要那个，我觉得这个习惯可不好，有好多贫困地区的小挚友连饭都吃不饱，更谈不上上学、买文具、买玩具了，我们从小要养成节约的好习惯，合理运用零花钱。【评析：紧紧围绕教学目标，创设的问题情境，而且具有启发性，同时也为后面的教学作铺垫，没有把情境创设作为课堂教学的摆设。充分利用课前两分钟，使学生初步体会人民币
4、在社会生活、商品交换中的功能和作用。对学生进行思想教化渗透，使他们从小懂得合理运用零花钱，养成勤俭节约的好习惯。】2、初步感知人民币。师：课前老师请同学们向家长请教，或者查找课外书了解有关人民币的学问，今日我们就一起来相识人民币，沟通你所了解到的学问。（板书课题：相识人民币）现在你对钱有哪些了解呢？ 生1：我知道钱的面值不一样，有1元、10元，还有50元和100元呢！ 生2：我还见过1分、2分的纸币呢。生3：我的储蓄罐里有纸币，还有硬币呢。 师：小挚友们真棒！比老师知道的还多！（学生发言，老师刚好赐予表扬。） 【评析：老师要刚好激励评价，调动了学生参加的主动性，通过沟通，丰富学生对人民币的了解
5、，在沟通时，激励学生在生活中多途径学习学问，培育学生终身学习的实力。】 师：小挚友们，现在看看老师收集的关于人民币的学问及图案吧。（多媒体课件演示我国五套人民币的图案及简短的文字说明）生：哇，真棒！生：好美丽啊！生：设计“钱”的叔叔阿姨真了不得！ 师：这是我们国家人民币的发展史，我们现在通用的是第四套和第五套，以第五套为主。【评析：结合图片内容，老师适时讲解，开阔学生视野，并对学生进行爱国主义思想教化。】 师：看到这么多钱，你有什么想法？ 生：我想用它买文具。 生：我想用这些钱去帮助有困难的小挚友。 生：我想把它存起来，帮爸妈做事。生：我想，我要是有这么多钱该多好啊！ （对学生赐予表扬。） 【
6、评析：适时的激励评价，增加了学生的自信念。联系生活，贴近生活，激发学生情感体验。同时教化学生保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的好品质，献爱心，孝敬父母等。对学生进行品德教化，体现了新课标理念。】 3识别人民币。 师：小挚友们，你们对有关人民币的学问了解的可真多！我们课前打算了模拟人民币，快看看，你们都相识吗？会分类吗？（小组合作）【评析：放手让学生自己去操作、去感知、去实践，对人民币进行分类，进一步相识人民币。】 （多媒体课件动画演示人民币的区分。）师：人民币上通常都有国徽，国徽代表我们宏大的祖国，所以我们要爱惜人民币！不乱丢，不乱画，不乱花，要节约！在纸币的左下角有突起的小圆点，面值不同，小
7、圆点也不一样，盲人挚友通过摸纸币上的圆点来推断钱的面值。【评析：数学来源于生活。学生对人民币有较丰富的感知阅历，也有较强的视察爱好，几乎每个人都能说出识别方法，但是他们的视察角度不够宽泛，深度欠缺，因此老师要做必要的引导，拓展学生的视察视野，总结特征，归纳重点识别方法，保障学生的自主探究活动有效进行。结合人民币的相识，进行爱惜人民币等思想教化，培育学生的情感、看法、价值观】二、了解元、角、分之间的关系 1、师：刚才同学们想到了很多方法将人民币进行了分类。现在让我们轻松一下，看段小片吧！ （多媒体课件动画演示元、角、分之间的关系）师：10个1角就是1元，也就是1元10角。（板书） 2、师：老师这
8、儿有一些面值是2角、5角、1元的人民币，我想把它换成零钱，你想和老师换哪张？想怎样换？（小组合作换钱）【评析：在这个教学过程中，体现了探究性学习，变更数学教学过程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，重视学生主动参加，乐于探究，勤于动手，主动构建学问的实力，遵循学生学习数学的认知规律。】3、练习（多媒体课件出示练习）【评析：学生对所学学问进行巩固，使学问得到延长。】三、小结：小挚友们真棒，这节课了解了不少人民币的学问，并且学会了兑换人民币（把大面值人民币换成等量的小面值人民币）。下节课，老师带大家一起去商店购物，老师期盼大家更精彩的表现！【评析：老师不但对本节课进行了小结，并对下节课的学
9、习埋下伏笔，激发学生学习的欲望】课后反思： 一、本节课的胜利之处：1、利用多媒体课件，激发学生学习爱好多媒体技术与数学教学有机结合，是教学改革中的一种新型教学手段，合理运用多媒体协助教学，能让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求学问的心理状态。本课在教学时，利用了多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等编制而成的数学课件，激发了学生的学习爱好，突破了教学的重难点。2、关注学生生活阅历，让学生在真实的生活情境中学习数学数学课程标准提出“数学教学应当是从学生的生活阅历和已有学问背景动身，向他们供应充分的从事数学活动和沟通的机会”。本课在设计时，通过逛街购物这一生活中的实际素材导入学习，体现生活中
10、到处有数学，增加学生对数学学习的情感，使他们由被动接受学习变为主动探究学习。3、留意对学生多种实力的培育，体现学习数学的价值教学中，从学问、实力、情感、看法、价值观等多维目标动身，留意学生多种实力的培育，体现了学习数学的价值。二、本节课的不足之处：1、小组合作和全班沟通中的引导不够明确，使少部分学生在操作时无目的，教学设计时没有充分的考虑到实际操作时的细微环节，须要我在以后的教学活动中，留意关注每一个孩子，力求让全部的孩子都能在原有的基础上得到发展和提高。2、多关注学困生的驾驭状况，对于学习较差的那部分孩子而言，驾驭起来相对就要困难很多，由于学困生大部分也是学习习惯较差的孩子，所以对于他们的关注我还做的不够。
《认识人民币》教学设计及反思
