《西游记》-阅读指导课-教学设计

《《西游记》-阅读指导课-教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《西游记》-阅读指导课-教学设计（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、西游记阅读指导课教学设计一、教学目标：1.通过阅读西游记，把握该类作品的阅读方法，即：精彩的故事、典型的人物、深刻而独到的主题。2通过合作、探究、沟通，提高学生对名著的认知实力和审美鉴赏实力。二、教学重、难点：1重点：（1）以阅读西游记为例，从中总结中国古典名著的特点：章回体小说；人物性格显明，多姿多彩；故事情节的曲折精彩；主题的深刻而独到。（2）阅书目，理情节；析人物，品写法。（3）感受西游记丰富瑰奇、天马行空的想象力2难点：正确理解人物形象，相识作品的现实意义三、课前打算：1阅读原著，每人打算一个精彩的西游记故事。2课件四、教学过程：一、激情导入，激发爱好：1导语：上课前，老师先请大家倾听

2、一首歌曲。（放歌曲敢问路在何方）同学们宠爱这首歌吗？这是哪部电视剧的主题曲？2了解作者西游记的作者是？(吴承恩)哪位介绍一下作者？3在四大古典名著当中，西游记是最受青少年宠爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去观赏二、整体感知：1哪位同学把这部书的内容简要概括一下？（它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经验了九九八十一难，最终取回了真经。）2、是啊，他们经验了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。那同学们读后有什么感受？能不能用一个字来概

3、括一下？（奇、妙、好等）3、总结：对，西天路上艰险和灾难的体现者，大都是动物改变的妖精，克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。从文学观赏角度说那就是“美”。三、走进西游记：（一）西游人物辩论会1在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。（师板书“人物”）关于神佛你能说出几个？（玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨（师演示剧照）2这些可以说是最上层的了。还有吗？托塔李天王、赤脚大仙、还有巨灵神、土地神等小神小仙。3当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精多数。同学们说说看？黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）4真可谓是种物繁多，不能一一细数，那主要人物是谁呢？（唐僧、猪八

4、戒、孙悟空、沙僧）5（显示四人剧照。）这师徒四人中除了唐僧之外，他们都是神性、人性、动物性的和谐统一，则你最宠爱或最不宠爱谁？同学们可以先在小组里畅所欲言。他赞成的你也可以反对。不过你要拿出理由来证明你的看法。沟通的时候要留意别人在谈自己观点的时候，肯定要仔细听，其他同学有不同的见解可以随时补充。6全班沟通A谈孙悟空（1）最宠爱孙悟空。因为他武艺高强，有72种改变，一个筋斗能翻出十万八千里，有火眼金睛，将人和妖看得一清二楚。老师点拨：他原来就是天地灵化之物，后来又吃了（蟠桃），饮了（玉酒），盗了太上老君的（仙丹）八卦炉内炼就了他的（火眼金睛），增加了他长生不死的本事。（括号内文字学生说出）（2

5、）他还聪慧机灵。能识破机关，看清真面目。比如：答应菩萨西天取经前他曾要了个条件：“叫每天应，救地地灵”，还要了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路。（3）我宠爱他，还因为他很有人情味。比如：在其次十七回中，孙悟空走前那声声“师父”。我读的时候就特别感动。老师补充：在此时他为了拜一下师父，“即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。”这里体现了孙悟空对师父的留恋和无奈。（4）他特别英勇，假如没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。（5）我虽然宠爱他，但孙悟空也是有缺点的。比如，不愿让人提起“弼马温”那不光彩的过去。有时还管不住自己。老师总结：说得很好，常言说：人无完人。孙悟空的魅力就在于他的

6、妖气而不在于他的改邪归正，在于他的特性放纵而不在于受理性的约束。正因为他性格的多彩多变，亦庄亦谐，我们才更宠爱他。B谈猪八戒（1）我宠爱猪八戒。因为他能吃苦。比如：在高老庄时，丈人称他“倒也勤劳，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”（2）他强硬。被捉后往往骂不绝口，不求饶（3）英勇、单纯。能与悟空协力合作，心直口快，有什么说什么。（4）我反对！因为他好色、贪吃、懒散。在天宫调戏嫦娥被贬，高老庄又强抢民女。让他寻山他却睡了。在盘丝洞，他因好色，被蜘蛛精用丝罩住差一点儿送了命呢（5）我也反对，不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱，不坚决，动不动就分行李打退堂鼓。老师总结：他做的一些事虽然不好，

7、但动机却是单纯的，都是些小聪慧，没有什么坏的思想，也能帮助孙悟空降妖除怪，同时猪八戒始终是个乐天派，恒久快乐，始终自我感觉良好，我们感到看了猪八戒的所做所为感到快乐，是它给我们带来了快乐。C谈唐僧（1）我宠爱唐僧的正派、有怜悯心。如其次十三回三藏不忘本，四圣试禅心中要嫁女儿给他时，他“便似雷惊的孩子，雨淋的蛤蟆。”一心向佛。（对。我同意，在第五十四、五十五回中也体现了这一点）（2）我不宠爱他。因为他好坏不分，懦弱。在其次十七回国误信坏话将悟空赶走，是不能宽恕的。老师点拨：所以作者也写了让他自作自受的情节。哪位同学举个例子？（3）在第三十回中他被妖怪变成了一只斑斓猛虎。悟空笑他：“师父啊，你是个

8、好和尚，怎么弄出这等个恶模样来也？老师点拨：其实，唐僧终归是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为力的。沙僧呢？有没有宠爱的？8、谈沙僧（1）不宠爱，他太醇厚了。（2）宠爱，这就是他的特点，醇厚本份，任劳任怨老师总结：这四个人物形象各具特点，有优点也有不足。以孙悟空和猪八戒性格最为显明，充分体现了特性美。则你从中有何体会呢？（全面、公正，要学会观赏别人，不能一偏概全）（二）西游故事会1、过渡语：刚才同学们说得很好，其实，我们还可以谈一下你印象最深的故事情节，还可以谈一下你的读书上收获：板书：情节收获留意叙述时，语言要简炼，叙述要完整，表达要清晰同时板书：语言简炼，叙述完整，表达清晰。2、学生可以从多角度

9、来总结：（1）我印象最深的是“大闹天宫”。因为它很曲折，比如：先封他为弼马温，他听说是“没有品从”下界了，自称“齐天大圣”，招安后让他看管蟠桃园，结果他乱了蟠桃会，反了天宫。我也认为这段好，因为它最能反映孙悟空的抗拒精神。这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的集中体现。（2）我印象最深的是“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”。因为它很曲折、生动。比如：妖精先变为少女，又变为老太太、老爷爷，表现得很可怜，使师徒两人产生误会，赶走了孙悟空。（3）我印象最深的是“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，其次次借到了又被牛魔王半路骗回。第三次才在菩萨的帮助下成功了。（4）也怪了，那铁扇公主为什么不借扇

10、给他呢？其中定有缘由！因为孙悟空收服了她的儿子红孩儿。他们之间有仇。这是第几回中提到的？是第四十二回大圣殷勤拜南海观音慈善缚红孩。3.所以这些故事是相对完整而又相互关联的，这一百回就采纳了这种冰糖葫芦式的结构。作为小说，情节生动这是拥有读者的确定因素，吴承恩在这方面可谓功底深厚！（三）西游美景旅行社1.过渡语：西游记中作者提到了海外仙山，天上灵宵宝殿，水中龙王宫，地下阎罗城，这一切都光怪陆离，每一处都极尽了描摹功夫。接下来我们该观赏什么了？（环境）2.则你认为最美的段落是什么？可以读，可以背，可以赏，可以改。（1）第一回作者在写寻访菩提祖师时，写到了他的住处，我认为这段很美。老师点拨：这哪里是

11、小说中的句子，这简直就是一首诗。你认为它美在哪里？（2）它是先总写，再分写的，句式也很整齐，对偶排比用得好。小说中还有许多的自然景物的描写，比如说第五回中，对蟠桃园内景色描写。他把熟的桃子说成是“簇胭脂”“酒醉”特别形象。（3）揣摩句子，不仅要看它用了什么修辞，什么句式等表面特征，还要发觉其内在的技巧。（师出示“大闹五庄观”中孙悟空找寻人参树一段，标出以下三句：“推开两扇门，呀！却是一座花园”；“又见一层门，推开看处，却是一座菜园”；“走过菜园，又见一层门”。）参照标出的句子你发觉了什么？（有一种悬念，把主要的写在后面，层层推动，能吸引读者。有一种千呼万唤始出来的感觉。）（4）老师总结：景物的

12、描写，一般有衬托、渲染气氛的作用。景物我们先品到这里。当然还有许多美景值得我们细细品尝，读这样的句子真的是一种享受！四、凝思西游记：1.明主题（1）过渡语：好了，我们刚才一起来探讨了西游记中的主要人物以与相关的情节和景物描写，大家说得特别好。可常说文学是表达作者对某种生活的相识，吴承恩写西游记跟他所处的明朝社会有什么联系呢？为何不干脆写现实生活呢？（2）师引导：西游记中虚幻的神魔世界即是明朝社会的投影。塑造孙悟空的形象寄予自己的志向，反映人民的愿望；妖魔代表了封建社会里的黑暗势力；皇帝不是昏君就是暴君。（3）则我们通过刚才的探讨，结合我们现在的实践来谈一下，读西游记在生活中给我们带来了哪些启示

13、？学生四人小组探讨a.我读了这本书明白了：“不经验风雨，怎么能见彩虹”这个道理，做事情要勇往直前，坚持究竟就才会成功。b.感觉到做任何事情都不是一帆风顺的，我们要不怕困难。2.总结：西游记让我们懂得了一个道理，那就是想要办成一件大事，必需大家意志坚决、同心协力，团结一样、不畏艰难、勇往直前才能成功。3.析手法（1）作者为了奇妙地表达这一主题意义，才描写了一个虚幻的神魔世界，你从西游记里学到了哪些写作技巧？阅读名著应从哪几个方面去把握？（2）（丰富奇妙的想象）（诙谐幽默的语言）（曲折生动的情节）（鲜活典型的形象）（美丽独特的环境）（冰糖葫芦式的结构）（显明深刻的主题）等。（3）总结：看来伏尔泰说的没错“读书使人心明眼亮”。听了大家的汇报，我感到同学们很会读书，不但读懂了故事内容，感悟出了书中人物的特点，有的同学还品尝出了作品的表现方法，收获真是不少，当然，有的同学读书上只是看喧闹，走马观花，体会还较肤浅，古人云：“读书要有三到：心到、眼到、口到”“书读百遍，其义自见”，就是告知我们正确的读书方法，这样读书才能让我们读有所得。