9、给予树 教学设计

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1、9、赐予树 教学设计9、赐予树教学目标 1 能在阅读中相识本课的10个生字，辨清“予”和“裕”的字形，能用同义词替换或联系上下文的方法来理解“赐予、担忧、富裕、默默无语”等词语的意思。2 通过联系上下文，读懂课文是通过妈妈心情变更这一线索来组织课文的写作特点。感受金吉娅的和善、关爱他人的美妙情感。3 能绽开想像拓展写话，为小音乐家杨珂、小珊迪、卖火柴的小女孩等文学作品中的一些穷苦孩子写一张爱心卡。教学重点和难点 教学重点：通过分析妈妈的心情变更，体会金吉娅和善、富有怜悯心的美妙品质。教学难点：理解课文最终一句：“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们和善、仁爱、怜悯和爱护，以及一个生疏女

2、孩得偿所愿的笑脸。”的含义。教学媒体 1、 老师搜集圣诞节的背景音乐和西方过圣诞节的图片资料。课前学生打算 2、 预习作业：（4） 读通课文，圈出新词。（5） 形近字比较：予( ) 卖( ) 即( )矛( ) 买( ) 既( )（3）多音字组词：卡 担 兴 难（4）布置学生了解圣诞节。教学流程 一 谈话导入，揭示课题。9、 板书：“赐予”正音赐予（j y），辨析“予”的字形。简洁说说对“赐予”一词的理解。（“赐予”就是给。）10、 补全板书：赐予树，了解其含义。（1）读文找出文中一句描写“赐予树”的句子。出示：“我看到了一棵救济中心的赐予树。树上有很多卡片，其中一张是小女孩写的。”（2）从上面

3、文字中，你读懂了什么叫“赐予树”？沟通：赐予树是慈善机构在圣诞树上挂上反映孩子们心愿的卡片来恳求他人赞助的树。（3）简介圣诞节。沟通：圣诞节是西方最重要的节日，相当于我们中国的春节。（播放西方圣诞节快乐的情境） 在这快乐的节日里，人们围着圣诞树跳舞，相互交换礼物。所以圣诞节是人们最快乐的节日，也是孩子们最喜爱的节日。二 整体入手，初步感知课文。1、初读课文，圈画描写妈妈心情变更的词语。师：今日我们要学习的课文就发生在圣诞节前夕。一位母亲将发生在身边的一个感人故事记录了下来。在这件事中，妈妈的心情有什么变更？请同学们轻声自读课文，圈出描写妈妈心情变更的词语。 出示：担忧、生气、激烈。 2、 针对

4、板书启发质疑。三：品读课文，体会妈妈心情变更的缘由，感受金吉娅的真诚爱心。1、学习课文第1、2节，体会妈妈担忧什么。沟通出示：“让我担忧的是，家里并不富裕，我只攒了一百元，却要由五个孩子来共享，他们怎么可能买到很好的礼物？”（1）辨析“裕”的字形，理解“富裕”一词。读文你从哪可以看出家里不富裕？随机理解：“攒”：存着。（2）尽管家里并不富有，可金吉娅的妈妈还是把自己积攒的100美元平均分给了五个孩子，让他们每人至少打算四份礼物。读到这儿，假如你是金吉娅，你心里会想些什么？11、 学习课文第3、4节，体会妈妈为什么生气。（1）学生自读课文第三自然段，抓住“兴致勃勃”一词，体会手足之情。师：妈妈的

5、担忧是多余的，孩子们拿到二十美元，就分头去选购圣诞礼物了。两个小时过去了，孩子们该回家了，在回家的途中孩子们表现怎样？（2）引读：孩子们都兴致勃勃，只有金吉娅-(默默无语)，看到金吉娅默默无语，这引起了妈妈的怀疑，发觉（她只买了一些棒棒糖那种五十美分一大把的棒棒糖！）（3）联系上下文想象妈妈的心理活动，理解妈妈生气的缘由。 我看到金吉娅只买了一些棒棒糖那种五十美分一大把的棒棒糖，心里特别生气，想： （沟通时应引导学生理解“一些”与“一大把”的区分。从“五十美分”与“二十美元”的对比，知道棒棒糖太便宜了妈妈想让孩子送出最真诚的祝愿，而小金吉娅却不够真诚。）（4）体会这时候的金吉娅为何默默无语？(

6、金吉娅担忧母亲指责。)4、领悟课文最终一段话的含义，体会妈妈为何激烈。（1）、金吉娅拿着这二十美元究竟做了什么？让我们读读课文的第四节，从金吉娅对妈妈说的这番话中找到答案。 出示填空：金吉娅来到这棵“赐予树”下，取下了其中的一张卡片，看到卡片上写着： ，想到 ，于是她 ，使得小女孩得偿所愿。（2）、金吉娅在说这番话时心情会是怎样？（指导朗读）（3）、从金吉娅的做法里，你感受到了什么？（金吉娅不仅给家人买了圣诞礼物棒棒糖，还把怜悯和爱心送给了一个生疏的小女孩，让她的愿望得以实现。她是一个和善、仁爱、有怜悯心和爱护的孩子。 ）（4）、用“因为所以”的句式说说妈妈激烈的理由。引读：金吉娅虽然放弃了给

7、家人买美丽礼物的机会，然而她却得到了（小女孩的感谢，妈妈的拥抱），赐予不仅仅是放弃也不仅仅是得到，赐予更是（和善、仁爱、怜悯、爱护）（5）、听了金吉娅的话，妈妈紧紧地拥抱着金吉娅，激烈得说不出话来，你能代妈妈说吗？（6）、指导朗读。四、点击“赐予”，感受“爱”。1、整篇课文中，无不透出爱的情意，再找找文中还写了谁赐予谁什么？a、 妈妈赐予每个孩子二十美元。母子之爱b、孩子们赐予对方圣诞礼物。手足之爱小结：这些举动都是对亲人的爱，从中更让我们感受到金吉娅对生疏人的爱是那么的珍贵，更让人们为之动容。信任金吉娅的“赐予”行为虽然源于她和善的本性，也肯定和她成长在这样一个“爱”的家庭氛围中有很大的关系

8、。2、看板书小结：赐予树是一棵（怜悯、友爱、爱护、和善、仁爱）这样一棵美丽的赐予树，应当种在哪里？（每个人的心里）只要我们每个人心中都有一棵赐予树，那么我们的世界肯定会充溢爱。五、 拓展写话：1、在不少文学作品中有很多穷苦的孩子，像生疏女孩一样须要帮助的人，如：小音乐家杨珂、小珊迪、卖火柴的小女孩，读读相关故事，当你看到或听到她们的状况后，你情愿将自己的爱心献给她们，为他们实现心中的愿望吗？(老师发放爱心卡)2、播放音乐，学生将自己的爱心写在小卡片上，并进行沟通。3、小结。板书设计 9、赐予树 担忧 和善 给 仁爱 生气 与 激烈 怜悯 树 爱护 本课小结 1、赐予树是一篇富有浓浓的人文情怀的课文，教学中紧紧扣住爱心教化这个主题。2、教学中注意读说写结合，把字词教学渗透于教学的各环节中。在读到课文最终一节时，结合课后训练，我设计了这样一个教学环节：读到这里,你想对金吉娅说什么？指导学生发挥想象说一说。这是把读说写训练结合起来，培育学生运用语言的实力。3、不足：整堂课问多读少。反馈教学效果的作业 1、照样子写词：赐予 边际 2、不变更句意，你能换一种说法吗？他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？