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1、聚精会神教学设计(A、B案)学习目标1.相识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会并学习聚精会神的工作看法，及通过详细事情的描写来表现人物聚精会神的写法。课前打算名人名言投影片。A 案名言导入，激发阅读爱好1.师生共同背诵名人名言。如：天才就是这样，终身努力，便成天才。门捷列夫天才免不了有障碍，因为障碍会创建天才。罗曼·罗兰天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。爱迪生2.出示名言，请同学细致读并提出疑问。那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，
2、就应当聚精会神。茨威格3.带着问题读书，并把问题连起来说一说课文的主要内容。4.检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。（如，邀挚痴锁）以自读为重点，读出聚精会神1.默读，把自己认为最能表现罗丹工作时聚精会神的句子画下来，并做一些批注。2.放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。以诵读为重点，感受聚精会神1.同一段落竞赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。（如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿，等一等”等词，说明在挚友认为是杰作的状况下，罗丹仍能找到瑕疵，并“立即”修改，表明他精益求精、肃穆细致的工作看法。读时应能领悟到这一点。其次自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的改变，读出工作的时间长和如痴如醉的状态，读出罗丹聚精会神的工作情景。可通过多名学生竞赛读、老师范读、看插图想象情境读等多种形式，将这一段读充分，在评读中逐步深化体会罗丹工作时全身心的投入。）2.再次出示最终一段话，结合自己的学习和生活谈感受，加深对“聚精会神”一词的理解。体会写法，积累语言1.再次速读课文，作者是怎样写出罗丹聚精会神的工作看法的，说说自己的发觉。（对人物的语言、动作描写）2.选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。B 案第 一 课 时自由朗读，感知人物精神
《全神贯注》教学设计(A、B案)
