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1、习作说说心里话教学设计【题目分析】本次习作是指导学生说说自己相对别人说的心里话。无论是自己做过的、听到的、看到的、想到的，只要是自己想说的话，都可以写出来。要求学生联系自己的生活实际和思想实际，写出自己真实想法和看法。在教学中老师要擅长点拨学生感悟，引导学生抒真情讲真话。【设计理念】“珍视个人的独特感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“激励自由表达和有创意的表达”，是新课程标准提倡的教学理念。因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。【教学过程】一、激发情趣、点拨话题、引导回忆：从你最近做过的、听到的、看到的、想
2、到的事情中，选择一件自己想说的话，小组之间先相互说一说。、点拨话题：刚才大家探讨的很热情，今日我们就依据自己的体会，联系联系生活和思想的实际，以“说说心里话”为题目来探讨一下，好吗？二、联系实际、点拨感悟、联系生活：同学们的心里话想对谁说？（自由探讨，刚好激励评价。）、点拨指导：第一：先要确定说的内容。要说的心里话总是由某个问题、某件事情而引发的，要留意把在什么问题或事情上有了哪些心里话说清晰。其次：要敞快乐扉，倾吐真言，怎么想的就怎么说。、引导探讨：心里话“为什么说”，“说什么”。（自由发言，老师总结）三、指导习作、点拨思维、老师引导：“说”不同于一般的告知，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心
3、声。因此，应抓住情感这一线索，贯穿始终，以情感人，以情动人，把自己的心里话倾诉出来。心里话就是真话，是真正发自内心的，是自己的真情实感。尤其是用自己的心感受过的，曾激起自己感情的波澜的人和事。字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的相识和思索。在写文前，还要有清晰的思路，把“对谁说”，“为什么说”，“说什么”，“怎样说”综合起来考虑，这样就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了。、点拨思维：以“说说心里话”为题，写一篇作文。对谁说，由自己定。文章的内容应当是发自内心的话，表达出真情实感。先想一想，最想对谁说说自己的心里话，说些什么心里话。写的时候，要留意做到有中心，有条理，语
4、句通顺连贯。这里的“说”不同于一般的告知，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。因此，应抓住情感这一线索，贯穿始终，以情感人，以情动人，把自己的心里话倾诉出来。心里话就是真话，是真正发自内心的，是自己的真情实感。尤其是用自己的心感受过的，曾激起自己感情的波澜的人和事。字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的相识和思索。、点拨方法：这个题目一般可写成记事为主的记叙文。开头通过一件事或一个想法，寻得“我说”的契机，然后，详细“说”的内容，这是重点，要详细、生动，可以是一件事的几个方面，也可是几件事，留意详略处理，留意以情动人。最终，可用适当的抒情或争论结尾，以点明或深化主题。写完后
5、读一读，看看是不是把要说的意思说清晰了，如有不妥当的地方要仔细加以修改。四、自由习作、合作沟通、点拨修改、自由习作，写出文章。（老师巡察指导）、小组沟通，合作评价。老师点拨学生：在比较中体会自己和别人的优点和不足。五、集体评议、点拨评价、老师选择典型的文章（两篇：一篇是较好的，一篇是较差的。）集体探讨修改。、评比最佳，激发爱好。采纳学生自荐、小组举荐、老师选择等多种形式，评比最佳开头、最佳结尾、最佳感想、最佳文面、最佳越多越好。、在教室里举办最佳习作展览，以利于同学之间沟通、借鉴。【学生习作】妈妈，听我说说心里话敬爱的妈妈，我好想告知你，我应当拥有白云的自由。而事实上，我总是像一只被关在笼子里
6、的小鸟。岁了，你还是像以前那样为我洗澡、穿衣服、挤牙膏、洗脸。家中的生活除了张口吃饭以外，全是自动化的。我真想对你说：敬爱的妈妈，你够辛苦的，一切都让我自己来吧！莫非你想让你的孩子，连至少的生活自理实力都没有吗？我要学会自己生活。妈妈，请你信任我，支持我，不再为我洗澡、洗衣端饭，一切都让我自己来吧！因为，我岁了。妈妈，我，已不再沉迷于那图文并茂的连环画、小人书，却总想读读那催人泪下的童话故事。星期天，我刚把头扎进故事书里，你就推门进来了。“小静，妈妈给你买了新的数学竞赛书，趁星期天有空做做！”“妈，我正在看作文书呢？”我笑着说。您的脸稍沉了一些：“作文书有啥好看的，快做数学。记住，学好数理化，走遍天下都不怕！妈为你好，懂吗？”你一把夺过我手中的作文书。我觉得委屈、难过。敬爱的妈妈，给我一点自由的空间吧！“天高任鸟飞”。妈妈，请你放飞“笼”中的我，让我到天空中去翱翔吧。
《习作·说说心里话》教学设计
