《一次比一次有进步》说案 教案教学设计

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1、一次比一次有进步说案 教案教学设计一、教材内容和编写的意图本文是试验教科书一年级上册的一篇阅读课文。采纳童话故事的形式，把这“只有细致视察，才能了解事物的特点。”这一道理渗透在课文的字里行间。瞧，小燕子真是孩子！燕子妈妈让它到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样，它一连去了三次，在妈妈的耐性启发下，它视察得一次比一次细致细致，每次都有新的发觉。最终了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。多好玩呀！只要细致视察，就会有新的发觉。但对于一年级的学生来说，理解起来却肯定的难度。结合新大纲对低年级阅读教学的要求：学习用一般话正确流畅地诵读课文；学

2、习借肋读物中的图画阅读；喜爱阅读，感受阅读的乐趣，并乐于与他人沟通。我确定了以下教学目标和重难点：学问教学点：1、正确、流畅地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得只有细致视察，才能了解事物的特征。实力训练点：1、初步培育读中感悟，进行说、唱、演、等相结合的综合实力训练。 2、培育视察实力，能总结出一些视察事物的方法。德育渗透点：在学习和生活中养成细致视察身边的事物的习惯。教学重难点：让学生通过自己读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步。二、教法的确定和突破重难点的设计。结合本文趣味性强，和一年级学生爱幻想的特点。为此，我采纳情境教学法，利用课件，图片，小燕子模型，师生角色扮演等方法把

3、情境带入课堂。让学生高兴奋兴地去读，而且在实践中去视察、沟通，亲身体验小燕子三次到菜园视察，而且一次比一次有进步的过程。不仅把课堂还给学生，而且还把莫大的欢乐带给他们，使他们在乐中读，读中悟。三、教学过程1、讲故事激趣导入。课前的师生互动，已经引起学生的爱好。现在适时地把小燕子（纸模型）带到学生面前，会让学生倍感亲切，对学习充溢爱好。2、趣味巩固生字。以小燕子家客人的身份来品尝西红柿（认读生字），采纳多种形式读，并让学生用生字组词、说句子，符合低年级学生的心理特点。3、初读课文整体感知。利用课件展示菜园图，引导学生看图、说图，再让他们扮演“小导游”读出文中描写此图的第一自然段。为后面的学习做一

4、个好的铺垫。理清课文的脉络，知道小燕子到菜园去看了些什么？每次看到些什么？妈妈是怎样夸它的？让学生在理解感悟的过程中，指导学生学会用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方法读懂课文内容。4、指导朗读，读中品悟。在观看课件播放小燕子第一次到菜园的动画片后，师指导学生进行自读，同桌分角色读，当配音演员表演读等后。师扮演燕子妈妈，让学生扮小燕子其次次、第三次去看，边飞边唱，然后再告知妈妈自己的发觉。让学生溶入角色中，让他们有一个体验的过程。5、课间休息。我把本课的部分生字结合课文内容编成儿歌，谱上曲，带领大家拍手唱。6、简笔画板书小结。7、拓展延长，乐中感悟。展示冬瓜和茄子实物，让学生扮演小燕子第四次飞进菜园里去视察。并且说一说冬瓜和茄子还有什么不一样？先自己视察，再小组探讨，最终告知燕子妈妈。8、集体总结。附：板书设计15、一次比一次有进步 燕子妈妈（图） 小燕子（图） 冬瓜（简笔画） 茄子（简笔画）资料供应者：