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1、荷花其次课时教学设计教学目标：学问目标：1.学会本课生字，正确理解下列词语：荷花、莲蓬、饱胀、翩翩起舞。2.理解课文内容，感受荷花的漂亮。实力目标：培育学生感情朗读的实力；阅读想象实力；会背课文；积累美丽语言。情感目标：培育审美情趣和酷爱大自然的感情。教学重点：感受荷花、荷叶各种漂亮的姿态，想象画面，培育对大自然美的体验。教学难点：理解“把眼前的这一池的荷花看作一大幅活的画-”等句的意思。教学方法：1.通过品词、析句，感情朗读，想象画面，让学生感悟语言生动形象和描写的美丽。2.通过让学生观赏漂亮的荷花，查阅资料，体会大自然的奇妙奇妙，激发对大自然的酷爱之情。教学过程：（一）复习提问，导入新课：
2、昨天我们学习了生字，初步了解了课文内容，请同学们想一想哪几个自然段写了荷花？哪几个自然段写“我”以为自己是荷花？（二）新课：1.师：那么第一自然段写什么呢？请一名同学读第一自然段。你觉得这一段哪个词用得恰当？为什么？这一段在全文起什么作用？师小结：本段作者干脆了当，引起下文，引人入胜。2.荷花开了会是怎样的情景呢？你们想不想看一看？出示挂图：你都看到了什么？作者又是怎样描写的呢？3.学习二、三自然段：自由读二、三自然段，你读懂了什么？（板书：荷叶、荷花）指名读描写荷叶的句子，你觉得这句话写得怎么样？（板书：挨挨挤挤、像大圆盘）这样的荷花给你什么印象？师启发：荷叶就已经这么美了荷花会是什么样的呢
3、？指名读描写荷花的句子。问：这里一共写了几种样子的荷花？（板书：半开、全开、含苞）指名分句朗读要求读出荷花的漂亮。比照图画朗读第三自然段探讨：（1）.这些荷花一朵有一朵的姿态是什么姿态？（2）.“一幅活的画”是什么意思？（3）.文中的画家指的是谁？4.学习四、五自然段（1）.看到大自然这么美的画，我有什么感受呢？听录音回答：我在干什么呢？我会这样说明什么？（板书：荷花美）师小结：作者看荷花已到了如痴如醉的程度，把自己完全融入大自然中了，才产生了这种感觉。（2）.指导感情朗读体验感悟：下面我们也把自己当作一朵荷花融入其中，感情朗读，体会作者的思想感情。（3）.想象：蜻蜓会告知我什么？小鱼呢？（自由探讨）（三）总结全文：课文根据看荷花的依次进行叙述，语言朴实美丽想象力丰富，对荷花的描写形象逼真，给予感染力，让人读后产生一种美感。（四）展示资料：将学生课前打算的文字图片等资料进行展示，加深对课文的理解，培育酷爱大自然的感情。（五）作业：1.背诵课文。2.我们也来当一回了不得的画家画一幅荷花图。板书设计：叶：挨挨挤挤、像大圆盘7.荷花花：半开、全开、含苞像一幅画（美）
《荷花》第二课时教学设计
