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1、 习作指导四： 的手教学目标：1结合学生自身体验，引导学生在生活中选材。2抓住特点，引导学生通过详细的事例加以表现。3语句通顺，内容完整，中心集中。教学重、难点：抓住特点，通过详细的事例表现文章中心。教学课时：两课时。（第一课时指导；其次课时完成写作。）教学过程：一激趣导入。1出示“手”。2引导生绽开丰富的想象，说说通过手想到了什么？3师小结：是呀，手能帮助我们干很多多多的事。在生活中，我们也不少能看到勤劳的手，心灵手巧的手，粗糙的手每个人的手有所不同。今日呀，我们就要请写出自己心中感受最深的一双手。出示：的手。二激发思维，引导选材。1学生调动生活体验，沟通印象最深的一双手。（1）指名生说。（
2、2）生评议，师加以引导。（可写自己，写家人；写老师、写同学；写社会上的人；甚至写电视上令自己感受深的一个有关手的镜头）（3）同桌相互沟通：谁的手？缘由？2引导通过详细事例，表现手的特点。（1）师导：这双手令你感受深刻，缘由或许只有一个，或许有几个。其实这就是这双手最大的特点。要想把它介绍给别人，你就必需通过详细的事例加以表现。（2）学生静心思索五分钟，哪些详细的事例最能体现这双手的特点。（3）生发言，其余生评价，所选择的事例是否能很好地体现手的特点。（即人的特点）。三指导如何写作。1学生沟通。2师引导：突出特点， 通过事例详细表现。（一个特点，一个事例；一个特点，几个事例；几个特点，几个事例）
3、3事例应绽开详细描写。4留意充分发表自己的感受。四学生习作，师检查指导。（其次课时接着写作。）板书设计：的手特点：暖和、勤劳灵活、可爱、粗糙 一个特点：几个方面表现 详细事例 几个特点 抒发感情。习作讲评四： 的手教学目的要求： 抓住特点，引导学生通过详细的事例加以表现。 语句通顺，内容完整，中心集中。教学重、难点：抓住特点，通过详细的事例表现文章中心。教学课时：两课时。（第一课时指导；其次课时完成写作。）教学过程：（一） 激趣导入。爸爸的手粗大有力，妈妈的手暖和细腻，我的手稚嫩灵活每个人的手都有所不同。当然，同样的手，或许不同的人，感受也将不同。今日，我们将一起来写写令你感受最深的一双手。板
4、书课题：的手（二） 出示学生部分习作，引导选材。 林宇宽：以老师为对象，抓住不同学科老师手的特点，进行描绘，做到有详有略。（以一家人为对象，抓住不同人物的不同特点，进行描绘。） 王佳佳：突出手的两大特点：其一淘气；其二可爱，并以详细的事例描绘。徐鸿鑫：突出手的三大特点：其一勤劳；其二灵活；其三暖和。蔡艺莹。突出一个特点。重点选取一个详细的事例绽开，进行详细生动地描绘。（三）指导如何写作。应如何做到有条有理。王若溪、林宇宽：按总分总的方式，做到前后呼应。蔡艺莹、洪语涵：总分总的方式。对比各种各样的手，再导入主子公的手。中间部分详细介绍，最终再小结，点明中心，表达情感。2、干脆描述事情的经过，最终在结尾点明中心。 如何做到详细生动。（） 出示学生习作：陈家宝：引导学生沟通，如何让内容充溢。（把事例绽开描写或选择其他的事例进一步体现。）吴志耿、吴浚哲：挑出详细的一件事情绽开生动详细的描绘。（） 学生沟通，提出评改看法。（三） 学生自由修改，重新拟写习作。其次课时：接着拟写，师循视指导。板书设计：的手特点：暖和、勤劳灵活、可爱、粗糙总：总起导入分：详细事例几个方面表现几个特点总：总结特点，点明中心，抒发感情。
《手》习作教学设计
