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1、狼导学教学设计 1、能比较流畅地娴熟地朗读课文。 2、能对比说明驾驭一些实词，读懂文章的意思。 3、能制造性地复述故事。 4、能从文中相识狼贪欲、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、擅长斗争。 1、教读课。 2、一课时。 多媒体投影仪。 一、导入新课 同学们都知道，从前东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分“慈爱” 险些丧命，幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”(学生大笑)，那么屠夫是否从东郭先生身上吸取了教训，或又重蹈旧辙?狼或许变和善了?那么原委如何，现在我们就来共同学习狼这篇课文。 二、简介及作品(出示投影) 蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东
2、人，是我国闻名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了很多鬼怪故事，后来汇编成书，就是聊斋志异。聊斋志异是我国闻名的文学作品，是短篇小说集。通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐蚀、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象显明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟识。 三、教学新课 1、明确教学目标及重点。(略) 2、整体感知： 老师范读一遍课文，读出惊慌感，力求生动。 提出听读要求：听准字音，留意停顿，词义句义不懂处做记号。 让学生轻声读课文，整体把握课文内容。用横线画出不相识的或读不准的字词，注音，能把课文顺畅的读
3、下来之后，放声朗读。除注解以外，文中还有不懂的字词，要求学生当场发问，老师当堂解决。 重点解决的字词： 惧：恐惊。 从：跟随。 故：原来(一样)。 驱;追逐。 窘：窘况。 恐：唯恐。 顾：看到。 瞑：闭眼。 暴：突然。 毙：杀死。 股：大腿。 寐：睡觉。 黠：狡猾。 缀：原意是连结，文中意是紧跟。 弛：原意是放松，文中意是卸下。 其它不论实词还是虚词，可不单独讲解，以能理解文意为准。 学生齐读课文，做到不掉字、不倒字、不多字，有节奏。 请几位同学分别朗读课文，学生对朗读状况作评价。 3、师生共同研习课文： (以学生自主探究探讨为主，老师只点拨要点即可) 这篇文章给我们讲解并描述了一个什么样的故事?请依据自己的理解制造性地复述故事。 (请两位学生毛遂自荐讲解并描述故事大意，其他同学共同品评其得失。) 故事中的两只狼是是怎样的一个形象? 故事中的主体是人还是狼?为什么? 故事中的屠夫是怎样一个形象?请试加以说明。 读了这个故事你有哪些启发? (揣摩广思，自由探讨，让学生各抒己见，有道理的均需确定。老师最终只能提自己的想法，不强加于学生。) 明确：狼的本性是贪欲、凶残和狡诈，确定不能对狼有半点怜悯之心。同样，我们对待象狼一样的恶人要敢于斗争、擅长斗争，要擅长做一个机灵英勇的人。 四、布置作业 请大家绽开联想和想象，把本文改写成一篇白话故事。课下在日记本上写一下，下节课集中展示。
《狼》导学教学设计
