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1、生活中的推理教学设计、反思及点评教学目标1. 通过解决实际问题，让学生阅历对生活中某些现象进展推理、判定的过程。2. 让学生在推理过程中领悟出相应的方法，从而对现象进展逻辑推理，判定出其结果。3. 通过将自己推理的过程和结果与同伴进展沟通，造就合作意识。教材分析把“对现象的推理”作为教学内容在教材中还是第一次，这是新课程的一大亮点。这种类型的问题原本只出此时此刻数学奥林匹克教材中。如今，这些生动好玩而又易于学生承受的学问溶入数学课本中，也是新教材在编排上一个大胆的尝试与创新。立足学生认知开展水平，教材在问题设计的难度上都不是很大，一般都有一个可以干脆判定的条件，学生只要找准关系句，就能较为轻松
2、地推理出其他的相关结论。让学生亲身阅历对生活现象判定的过程，从而熬炼学生的逻辑推理实力是教材编写的重要目的之一。教学设计(一)情境导入1. 讲解并描述。我们的老挚友，淘气、笑笑和小明来咱们班做客了，他们还给我们带来了一个新问题。2. (电脑)演示。(1)小伙伴们，你们好!这个学期，我们学校组织了足球、航模和电脑爱好小组。真是太棒了!依据自己的爱好，我们三人分别参加了其中的一项。(2)演示：(3)提问：同学们，你能猜出我们在哪个爱好小组吗?(评析以学生熟知的人物笑笑、淘气作为情境的主角，通过多媒体的生动演示，让学生产生身临其境的感觉，仿佛小伙伴真的来到了他们中间。拉近了问题与学生的距离，有效地激
3、发了学生解决问题的爱好。)(二)自主求知1.沟通。同学们先自己想一想，然后，再把你的想法与同桌说一说。2.反应。(1)师：你们是怎样想的?你们情愿跟大家沟通吗?(2)还有别的想法吗?老师适时板书：淘气宠爱航模航模小组笑笑不宠爱踢足球电脑小组小明不是电脑爱好小组的足球小组3.提问。(1)你觉得这三句话中，哪一句最重要?(2)为什么?4.共识。“淘气宠爱航模”这句话最重要，因为通过它不仅干脆知道了淘气是航模小组的，还能帮助我们判定其他两个人是什么小组的。5.激趣：除了用阅读分析的方法来思索外，你还能想出其他的方法吗?6.画表格： 足球航模电脑淘气 笑笑 小明(1)视察：横着的三行表示什么?竖着的三
4、列呢?它是怎样记录信息的呢?(2)沟通：用什么符号来表示?你是怎样想的? 足球航模电脑淘气 笑笑 小明 留意：思路的不同，既可以横向思索，也可以纵向思索。 7.评价：用画表的方法思索问题有什么好处?8.概述：像刚刚这样，我们从一句或者几句话中，得出了另外一个新的相识，这个过程就叫做推理。板书课题：生活中的推理9. 联想：生活中有哪些地方须要推理?10. 整理。推理时一般先找到一句最重要的话，往往能干脆得到一个结论，还能帮助我们进展下面的推理。推理的方法很多，阅读、画表格都是推理常用的好方法。(评析老师不是忙于教给学生学问，而是让学生先充分发表自己的看法，坚信学生的实力。不管是对文字的阅读理解，
5、还是通过画表分析，老师都给学生沟通的时间和空间，鼓舞学生从不同角度，按不同依次去思索问题。老师充分发挥引导者的角色，抓住学习契机，启发学生对推理的方法进展归纳和提炼。大胆改良教材，书中的表格只依据条件进展一次判定，画一次“，”而老师引导学生对条件作出屡次、多向的判定，把表格画满“，”，这样，更加便于学生视察。使学生对推理方法的理解由模糊到清晰，从而真正到达自主建构学问的目的，为解决后面一系列问题奠定了扎实的学问根底。)11. 独立尝试：第86页第2题下面，请同学们用自己宠爱的方法推理出这三位老师所教的科目。(1)学生独立尝试。(2)全班沟通、修改、评价。(老师操作电脑进展对应演示) (三)运用
6、内化1. 第87页练一练1。(1)创设情境。淘气和笑笑还带来了他们的老师和同学，他们正在操场上做游戏呢!你们想相识谁呢?(2)讲解并描述条件。小红、小青、小芳、小丽四个人中，小青不是最高的，但比小红、小丽高；而小红又比小丽高。依教材中的图你能猜出她们的名字吗?(3)独立尝试。(4)分组沟通。(5)全班反应。请23组推选的发言人完整地说出推理过程，其他同学对他们的发言进展修改和补充。(老师操作电脑，移动名字卡片到正确位置。)2. 第87页数学游戏。相识了女同学，我们再来相识一下男同学。请你依据他们所占的位置，推理出他们各自的名字。3. 第87页练一练2。(1)创设情境。小玲也气喘吁吁地跑来了，她
7、为什么此时此刻才来呢?原来，为了和同学们交挚友，她把自己心爱的玩具都拿来了。你能把这些玩具都放到正确的位置上吗?(2)独立操作。拿出操作图片，把玩具放入正确的柜格中。(3)沟通反应。指名答复，其他学生补充，电脑演示。留意：沟通时，方位交代清晰是重点。(4)养成教化。小玲是个多么爱干净的孩子呀，把自己的东西整理得井井有条，大家都应当向她学习。(评析本环节的教学有两大特色。第一，奇异地创设情境，将全部练习和上面的例题串接起来。使整个教学在“相识挚友”的大情境中融为一体，要相识更多的挚友，就要通过自己的推理猜出他们的名字，学生始终处于这种情感的驱动中，使原本枯燥的数学问题也变得更加有“人情味”了。其
8、次，老师精确把握题目的难度、学生的认知水平和解决问题的实力，大胆放手让学生先独立尝试，再通过与同伴的沟通、全班的沟通来修正自己的思维过程和结果。事实说明，学生在驾驭了必需的推理方法后，完全能适应这种活动，学习效果很好。)(四)总结回忆1.指导看书：今日这节课你学了什么?你有哪些收获?2.情感沟通。今日这节课，我们又相识了很多好挚友。挚友，是一个人一生中最大的财产，遇到烦心的事可以向挚友倾诉。你们认为，什么样的挚友才是真正的挚友呢?祝愿同学们都能结识越来越多的真心挚友。3.齐唱歌曲找挚友。(评析总结回忆，既是对学问的回忆，也是情感体验的沟通。这节课，老师把关注情感进展原委。一曲找挚友更是把整节课
9、的气氛推向了一个新的高潮。学生都感到这节课上得很好玩，不仅学会了推理的方法，还理解了挚友的真正意义。)教学反思我结合自己的教学经验，有意识地对推理的方法进展了提炼和改良。第一，让学生明确推理时一般要先找到一个关键句，作为推理的突破口，这句话一般不仅能干脆得出一个结论，还能帮助进展其他的判定。其次，完善了画表格打“，”的方法，课本只要求学生依据条件作干脆判定，这样表格中就出现了很多空格，为了更便于学生的视察，我要求学生不仅要作出干脆判定，还要通过进一步的判定，用“，”填满全部空格。这两点设计有效地提升了学习的效果，学生也能轻松承受。“老师如何创设生动好玩的情境，让学生在活动中获得良好的情感体验”
10、是我在本课重点探究的另一个问题。通过视察，我发觉书中全部的问题都与人有关，于是，创设了以笑笑、淘气为主角，通过交挚友依次引出其他人物和问题的情境。这样的情境，过渡自然，配以多媒体的多元效果和老师的生动介绍，使学生融入到情境之中。课末的一曲找挚友更让学生产生了猛烈的情感共鸣。案例点评本课的教学设计充分表达了学生学习的主体性、老师教学的引导性以及师生双方情感的沟通。老师不是照本宣科地教学，而是充分考虑到学生的年龄特点和认知规律，对教材内容进展合理改良，引导学生从关系句中找突破口，对条件进展多角度分析。这样的设计，不仅便于学生承受和理解，更为今后解决困难的推理问题奠定了良好的根底。浓浓的情感是本课的又一亮点，老师缔造性地把全部学习的内容用相识挚友的情境连接起来，让学生始终处于猛烈的情感驱动中，并成为解决问题的有效动力。纵观本课教学，较好地表达了新课程提出的三维目标，既关注了学生获得学问的过程、实力的造就，又关注了学生的情感、看法和价值观。
《生活中的推理》教学设计、反思及点评
