《自然之道》教师教学设计

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1、自然之道老师教学设计 自然之道老师教学设计 自然之道不行违。大自然气象万千，美丽无比;充溢朝气，也充溢奇妙。今日我跟大家一起走进大自然，了解大自然，探究大自然的内在规律。下面是自然之道的老师教学设计，我们一起来学习吧!一、教学目标1、相识7个生字，会写14个生字，正确读写旅游、幼龟、鱼贯而出、愚不行及等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，学生能用适当的方法概括文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情，从中受到敬重自然之道的启发。3、激发学生探究自然之道的爱好。二、教学重难点：教学重点：学生能用适当的方法概括文章的主要内容，并从中受到启发。教学难点：引导学生理解向导的话，从而体会文章所表达的

2、思想感情。三、教学准备:多媒体课件四、课时支配：2课时第一课时一、导课揭题。1.同学们，今日这节课我们要学习的课文是自然之道。大家事先预习过吗?读过课文吗?读过一遍的请举手;读过三遍以上的请举手。2.知道道是什么意思吗?自然之道呢?二、初读梳理。1.初步读文，学习词语。请同学们再读读全文，尽可能地把课文读正确、读通顺，遇到难读的地方多读几遍。这几个词你能读正确吗?加拉巴哥岛 巢穴 踌躇 结伴而出 侦察 颓丧你自己在读课文过程中，还觉得哪些词不简洁读好，提出来。2.再读课文，了解主要内容。(1)梳理人物：课文中写到了哪些人和物?适时板书：我们 向导 幼龟 食肉鸟A.向导是什么人?这个向导可不是一

3、般的向导。B.我和七个同伴，简称我们;我们也不是一般的游客，我们来加拉巴哥岛旅游的目的是什么?C.幼龟，先是一只，后是一群，成百上千只。D.嘲鸫、海鸥、鲣鸟，它们有一个总名称，叫做食肉鸟。(2)串说故事：他们之间发生了怎样的故事呢?假如你觉得有困难，老师给你一点帮助。(你可以这样想：我们去加拉巴哥岛旅游，看到了什么情景?我们是怎么做的?结果怎么样?)随机板书：救助 损害过渡：课文写了我和同伴本想救助幼龟反而损害了它。请大家快速阅读课文，找找，课文哪几个自然段写了我们救助那只幼龟?(3、4节)三、理解救幼龟1.(出示句子)(那天我们上岛时，已近黄昏，很快就发觉一个大龟巢。突然，一只幼龟把头探出巢

4、穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否平安。正值幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞出，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上来。)(1)踌躇不前在这里是什么意思?再联系上文想一想，课文怎么写它踌躇不前?理解探、欲出又止。(2)再读这段话，你觉得这是一只怎样的幼龟。(3)它的当心谨慎是有缘由的，你能从上下文中找到依据吗?2.一只嘲鸫用尖嘴啄它的头，企图把它拉到沙滩上去，幼龟的生命受到威逼。同学们，此时假如你就在现场你会怎么做?所以我们我们都很焦急，可是向导却说出示句子：我和同伴惊惶地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：你得想想方法啊!向导却若无其事地答道：叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。(1)练读

5、句子，体会惊惶与焦急，理解若无其事。(2)对比着读，体会对比的表达效果。(3)读到这里，你读出了什么疑问?(要点把握：向导为什么那么冷淡?向导说的自然之道是什么意思?)四、续学第五自然段。1.默读课文第5自然段，想想说说：那只先出来的幼龟，是龟群的侦察兵，一旦遇到紧急，便会 ，其他的幼龟就 ;现在，那只幼龟没有回到巢穴，其他幼龟 ，于是 ，结果 。2.探讨争辩：假如我们不去帮助那只幼龟，状况会怎么样呢?你的课文依据是什么?3.练习并小结：(1)我和同伴们看到成群的幼龟鱼贯而出，心想：(2)所以，向导说再读向导说的话。你明白自然之道，就是这样的。这句话的意思了吗?五、巩固练习。1.复习词语。争先

6、恐后 欲出又止 鱼贯而出 若无其事 见死不救 极不情愿 愚不行及 气喘吁吁 响彻云霄(1)读读，说说，哪些词语的意思你明白了?(2)把词语放回课文中，边划边读。2.填空作业。出示，并准备作业纸：我们去加拉巴哥岛旅游，看到嘲鸫啄小海龟，向导却( )，我们很生气，指责向导( )。向导在我们的要求下把幼龟抱向大海。不久，成百上千的幼龟从巢中( )，( )爬向大海。我们很快明白，自己干了一件( )的蠢事。尽管大家全力补救，累得( )，那些食肉鸟还是吃得饱饱的，叫声( )。其次课时一、过渡：那只小海龟得救了，我们应当感到兴奋，但是作者在后面的课文里却写道：我们干了一件愚不行及的蠢事。这原委是什么缘由呢?

7、自己默读剩下的课文段落。二、学习课文6-8段。1、首先来回答：为什么说我们干了一件愚不行及的蠢事?学生可以从多个方面去说，留意表达的依次。说到侦察兵时，老师出示句子：抱走幼龟不久，成群的小幼龟从巢穴里鱼贯而出从这些红色的词语中，你体会到了什么?(幼龟的多，都争着向外爬)怎么读?老师问学生：你就是巢穴里的一只小幼龟，你来告知大家，你们为什么要争先恐后的爬出来?(我们派出去的侦查兵没有回来，他确定看到外面没有紧急，而是匆忙忙忙地去大海了。假如遇到什么紧急，他会返回巢穴中的。)这说明白向导抱走了小海龟是给了后面的小海龟一个错误的信息。就是这个错误的信息使成百上千的小幼龟提前出了巢穴，接着又导致了什么

8、后果呢?学生接着谈一谈。2、老师：数十只小幼龟已经成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。这些小幼龟被食肉鸟们吃掉时，又是怎样的场景呢?让我们来绽开想象，选出其中一种状况写一写，看谁写的具体形象。引导学生看书中插图，想象当时情景。一只幼龟正兴奋地向前爬着，它正在美滋滋地想：我就要见到我尊敬的妈妈啦!突然一只鲣鸟飞速地俯冲下来，用劲地啄它的头。小幼龟被这样的突然攻击吓坏了，它本能地把头和四肢缩进了壳里。那只鲣鸟并没有放弃对幼龟的攻击，它用又尖又长的嘴朝着幼龟的.壳里用劲地啄，几下子就把幼龟的头啄得血淋淋的。一会儿，小幼龟变得血肉模糊，失去了知觉，四肢无力地伸出了龟壳。鲣鸟兴趣盎然地把幼龟吃了下去。一只幼

9、龟看到同伴都向前爬去，它也加快了脚步，可就在这时一只幼龟便向前爬着，边想回头招呼自己的同伴，可是它还没有张开口，就一只幼龟正低着头奋力地向前爬着，突然听见同伴一声惨叫，它还没有回过神来，就一只幼龟刚刚把脑袋伸出巢穴，想追逐同伴，可就在这时一只幼龟经过奋力地爬行，最终到达了海边，它激烈地想：我最终可以在美丽的大海里生活了。突然学生读自己写的句子。3、老师：我们亲眼目睹了这样凄惨的场景，感到了震惊，赶忙学着向导的做法在海滩上营救着小海龟，累得气喘吁吁，但是这已经无济于事了，对小幼龟的弥补也是当心翼翼的。所以出示重点句子，引导学生理解。(1)不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄

10、。老师：食肉鸟们因为吃了多数的小幼龟而兴奋地叫着，但是活下来的小海龟这时候会怎样想?它们会对我们说什么呢?采访学生：你会说什么?假如你就是那只小小的侦察兵，你在大海里也亲眼目睹了这一切，你是不是应当为我们救了你而感到兴奋呢?老师总结：我们好心却做了这愚不行及的蠢事，并没有得到幼龟们的感谢，所以出示句子：我和同伴慢慢地走在沙滩上。向导一边走一边发出悲叹：假如不是我们，这些海龟根本就不会受到损害。从这两句话，你体会到了什么?板书：难过(2)比较句子，体会悲叹在表情达意上的作用。a.向导一边走一边说：假如不是我们，这些海龟就不会受到损害。b.向导一边走一边发出悲叹：假如不是我们，这些海龟根本就不会受

11、到损害。师：加上悲叹好在哪里?(能体现出向导极度哀痛难过的心理。)板书：哀痛根本可以换成什么词语?向导为什么会如此哀痛?(特殊自责、后悔幼龟的灾难他有不行推卸的责任)师：再次读这个句子，感受向导的哀痛之情。指读、齐读。师小结：看来向导既不是没有怜悯心，也不是想让饥饿的食肉鸟有口饭吃，他对幼龟的生活习性还是很了解的，也知道这种做法可能会给幼龟带来紧急，但迫于游人的压力而又不得不做。当然，或许他也没有意识到事情的后果会那么严峻。三、谈感悟、谈启示。同学们，这是一个发人深省的故事。我信任你们确定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧!(可能出现的回答：大自然中的现象是特别困难的，没有调查清楚就不要乱做确定或指挥;人不要自作聪慧，要知道，有很多时候，聪慧反被聪慧误;假如不按规律办事，往往事与愿违，好心办坏事;)师小结：同学们说得好，这个故事就是要告知我们，要遵循自然之道，要按自然规律办事，否则，就会产生与我们愿望相反的结果。(板书：遵循)四、布置作业：在现实生活中，有很多事例就是人们破坏了自然规律，发生的后果总是事与愿违，都是有哪些呢?我们课下调查一下，下节课沟通。板书设计：我们 紧 张 焦 急 难过自然之道(遵循) 向导 若无其事 极不情愿 哀痛