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1、精读和略读教学设计【设计依据】语文课程标准指出：“学生是学习的主子。语文教学应激发学生的学习爱好。留意培育小学生自主学习的意识和习惯。”同时强调了必需变革学习方式，提倡在合作探究中学习。因此在本课教学中，依据学生身心发展的特点充分激发学生主动探究学习的意识。让学生在合作探究中学会阅读，学会学习。【教学目标】1、能正确流畅地朗读课文。2、了解读书的基本方法，学会精读与略读，努力取得最佳效果。3、相识读书的重要性，激发学生读书的爱好，并逐步养成勤阅读的习惯。【教学重点】知道什么是略读，驾驭略读的方法，增加语言积累。【教学难点】知道敏捷运用精读与略读【教学打算】小黑板 投影 (实物)课外书若干本【教
2、学过程】一 揭题、质疑1、今日老师和你们共同学习(板书课题)12、精读和略读齐读课题(题目是课文的重组成部分 )2、 你从课题中读懂什么? 你能就课题提出些疑问吗?(相机板书：精读?略读?)二 初读课文 领悟大意1、出示：用自己喜爱的方式读课文，试着做到读准字音，读顺句子。遇到长句可多读两遍。试着解决刚才的疑问。画出感爱好或是有疑问的词语，留意积累。2、学生自读课文3、检查自读状况指名分节朗读要求正确、流利。师生共同评出“朗读之星”【声明评议要求：(A)正确： 不读错、 不添字、漏字(B)流利 ：不结巴、回读 ，读破】刚才解决了哪个问题?你是怎样解决的?读了第一节PPT出示：一个人要积累学问，
3、就必需读书。对重要的文章和书籍，要仔细读、反复读，要逐字逐句地深化钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。我们所读的课文，都是经过细心编选的，对我们学习语文很有帮助，因此须要精读。我们以前学过的“煮书”读书做记号的学问等课文，讲的就是精读的方法。a、圈画出来什么是精读?学生上台圈画指导读b、你还了解到哪些学问 ?c、引导体会“”。还知道了什么是略读?出示：略读就是大略地读。了解大意后，再次引导质疑(这与我们刚才所讲的精读似乎有些冲突)你这时有新的疑问产生吗?学生质疑相机板书:为什么要学会略读?略读有什么作用?怎样进行略读?【想解决这些疑问吗?那我们就来运用刚才所学
4、精读的方法,阅读课文的27节】三 精读感悟、合作学习27节出示：学习小组合作学习27节(自读、圈画、探讨、解决)(1)什么要进行略读?(2 )略读有什么作用?(3)怎样进行略读?(等会儿选择本小组最拿手的方式汇报)1、小组合作学习2、汇报沟通学习小组采纳读读 讲讲、演演等方式汇报。师激励师生评价(相机引导、理解：浩如烟海、一目十行、走马观花等词)四 引导小结1、课文27节重点介绍了略读，精读与略读看似冲突，事实上相互补充，相辅相成，正如最终小节说的(出示)只要我们把精读的略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。(指名读 你读懂了这个句子吗?说说你的理解)2、又到了“我积累、我精彩”的时候了。说说
5、这篇课文中的积累。(词语、句子等方面)3、学了这篇课文你有了哪些收获。(学生略谈)五 作业超市1、告知父母或同村四、五年级小挚友精读略读的方法。2、用精读略读相结合的方法，阅读下列图书。(特殊举荐)(1)长篇名著：水浒传三国演义格列佛游记(2)童 话： 格林童话安徒童话中外现代童话(3)故 事：成语故事 神话故事 中国古今寓言等。留意每周五的读书沟通会，你应有较佳的表现哦!板书：11 精读和略读精读为什么要学习略读?略读 略读的作用?怎样进行略读?本文来源于查字典语文网yuwen.chazidian，查字典语文网有全面的语文学问，欢迎大家接着阅读学习。如有什么问题或建议请加查字典语文网的QQ群315357333沟通沟通。
《精读和略读》教学设计
