《精彩的马戏》教学设计 教案教学设计

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1、精彩的马戏教学设计 教案教学设计精彩的马戏教学设计一、教材分析 这篇看图学文记叙了一场精彩的马戏，着重写了猴子、黑熊和山羊的精彩表演。课文最终指出动物的精彩表演是马戏团的叔叔阿姨细心训练的结果，说明还是人有方法。 课文共分六个自然段。 第一自然段简洁交代了什么时间，什么人(谁和谁)去看马戏。 其次、三、四自然段详细叙述了三种动物的精彩表演，各项表演的特点写得很突出。其次自然段写的是猴子爬竿，突出了猴子的顽皮。它穿着小孩的衣服，在高竿上“倒竖蜻蜒”用“圆滚滚的眼睛新奇地瞅着观众”，活像个顽皮的孩子在逗人发笑。第三自然段写的是熊踩木球，突出了黑熊的惊慌。笨重的黑熊要爬上木球再站起来，还要滚动木球过

2、跷跷板，一不当心，表演就会失败，它那极度惊慌的样子，引起观众一阵哄笑。第四自然段写的是山羊走钢丝，突出了山羊技巧的超群、精彩。它在细细地钢丝上能稳稳当当地走来走去，它把四只脚踩在碗口大圆板上的绝技，博得全场观众的喝彩。 这三个自然段的叙述方法基本相同，层次清晰，都先讲是一个什么节目，再讲怎样表演，最终讲观众的反应。词语的运用也有特点：如分别用“大家”“人们”“观众”指看马戏的人，避开了语言的单调呆板，用“直笑”“哄笑”“喝彩”写观众对表演的反应，准确地表现出表演的特点不同，引起的反应也不同。猴子的表演天真而滑稽，人们自然笑个不停；熊的表演呆笨而可爱，惊慌而好玩，当然惹得好多人同时发笑；而山羊的

3、表演则娴熟而惊险，是全部表演中最好的一个，人们怎能不大声叫好呢？ 第五自然段简略写了小狗、猴子和马的表演很好玩。 第六自然段写马戏团的叔叔阿姨训练动物真有方法。 以上六个自然段是按事情的发展依次联系起来的。先写“我”去看马戏，再写一个个精彩的节目，最终写“我”的想法。课文段落分明，层次清晰，详略得当。 全课有四幅图。第一幅图画的是猴子在高竿顶上“倒竖蜻蜒”，眼睛睁得圆圆的，顽皮可笑。其次幅图画的是黑熊已经把大木球滚到跷跷板的中心点上，到了胜败在此一举的关键时刻了，所以黑熊的面部表情特别惊慌。第三幅图画的是山羊在钢丝上表演绝技，这是一项高难度的表演，但山羊镇定自若，一点也不惊慌。第四幅图画的是马

4、戏团的演员在指挥马钻火圈，猴子骑车，小狗做算术题。这四幅图与课文二、三、四、五自然段相对应，图给文做形象描绘，文给图做详细描写，两者相互照应，组成一个有机的整体，有利于低年级儿童理解课文内容。 本课的教学重点是课文的二、三、四自然段，要引导学生细致地视察图画，理解各段中体现动物表演特点的词句和观众看表演反应的词语，使学生切实体会到这场马戏的确特别精彩。教学难点是：字词方面：“喝彩”的“喝”读h，“新奇”的“好”读ho，要据词读准多音字的字音；“叔”的左上是“上”不是“止”，“猴”的右边是“侯”不是“候”，要认清字形；“踩”和“彩”同音形近不同义，简洁混淆；“绝技”一词不好理解：“直笑”和“哄笑

5、”，“喝彩”和“精彩”意思简洁混，要加以区分。句子方面：有的长句易读破。如：“妈妈带我去看了一场精彩的马戏”、“一双圆滚滚的眼睛新奇地瞅着观众”、“山羊当心的把四只脚都踩在圆板上”等；有的句子中出现了三声连用的字，不好读。如“熊踩木球也很好玩”。 二、教学要求 1.理解课文内容，知道马戏团里的动物表演得精彩好玩，都是演员们细心训练的结果。 2.培育学生细致视察图画的实力。能用课文中的句子说每幅图的意思。 3.学会本课生字新词，会用“精彩”、“当心的”练习说话。 4.能正确、流利、有语气地朗读课文，背诵课文第四段。 三、教案 1.课时内容支配 第一课时：从整体上初步感知图文，理解课文一、二、三自

6、然段。 其次课时：理解课文四、五、六自然段，指导背诵第四自然段。从整体上进一步理解课文，熟读课文。 第三课时：学习本课生字，进行课堂训练。 2.课时教案范例 第一课时 教学要求： 图文结合理解课文第一、二、三自然段，能正确、流利、有语气地朗读。 教学过程： (一)启发谈话，出示课题。 你们看过马戏吗？谁表演的节目叫马戏？(原指人在马背上做的各种表演叫马戏，现在把动物经过人的训练做的各种表演都叫马戏。) 今日我们学习新课。(板书：24.精彩的马戏) (二)指导学生从整体上初步感知图文。 1.精彩的马戏是一篇看图学文。先引导学生看一遍四幅图在课文中的位置，然后听老师读课文，要求做到老师读哪个节目，

7、就看哪个节目的图，把图和文结合起来。 2.让学生自己看图读课文。第一遍要求读正确，读后指名认读生字卡片。检查是否驾驭生字的读音。其次遍要求边读边想边记：课文一共写了几个节目，什么动物表演什么节目？读后回答。 (三)图文结合，按自然段理解课文内容。 【第一自然段】 齐读后提问：“精彩”是什么意思？(特殊好的，最精彩的。) 【其次自然段】 1.出示“猴子爬竿”的挂图，让学生轻声读其次自然段，边读边想：这一段共有几句话，每句说的是什么？然后带着学生从整体上了解本段内容。 指名读第一句，说说这句话写的是什么。(板书：猴子爬竿)老师说明：先写谁表演什么节目。(板书：先) 指名读其次、三句，说说这两句话写

8、的是什么。老师说明：再写猴子怎样表演。(板书：再) 指名读第四句，说说这句写的是什么。老师说明：最终写观众怎样。(板书：最终) 2.引导细读猴子怎样表演的句子。 (1)请学生在书上画出有关的句子。 (2)出示写有其次、三句话的小黑板，引导学生比照图轻声读，然后说说猴子爬竿这个节目怎么精彩。(猴子穿着小孩的衣服，人们一看就喜爱，这是其一；猴子爬到高竿顶上“倒竖蜻蜒”(板书：倒竖蜻蜒)做的还是单手倒立，很不简洁，可它却用新奇的眼睛瞅着观众，表情顽皮逗人，这是其二。) (3)指导有语气地读。 先听老师范读，再叫学生仿读。范读时，带点的词语要重读，以突出节目的精彩。 3.提问：观众看了猴子的顽皮表演怎

9、样？(板书：直笑)“直笑”是什么意思？(始终笑，不停地笑)说说猴子的表演哪些地方逗得大家直笑。 4.指名学生有语气地读其次自然段，读出猴子顽皮可爱的样子。 5.看板书词语。 练习用课文中的句子讲“猴子爬竿”这幅图，加深理解本段内容。 【第三自然段】 1.出示“黑熊踩木球”的挂图，让学生轻声读第三自然段。 老师说明：这一段和上段写的依次一样，请按以下问题找有关句子读一读。 这段先写谁表演什么节目。(板书：黑熊踩木球) 黑熊怎样表演？(读其次、三、四句) 观众看了怎样？(读第五句) 2.提问：什么叫“哄笑”？(板书：哄笑。老师可带学生先按音序查字法，弄清“哄”是很多人同时发出声音之后，再指名说“哄

10、笑”的意思。)观众看黑熊表演什么时候发出一阵哄笑？(板书：过跷跷板)观众笑黑熊什么？看图说说黑熊怎样惊慌？(大木球刚滚过中心点，跷跷板的那一头掉下来，突然球向下滚动，黑熊惊慌极了，它睁圆了眼睛，嘴巴张得大大的，前肢撑开，身子向前倾，后肢紧换步伐，稍不当心就会掉下来。黑熊惊慌的样子太逗人了。人们发出一阵哄笑) 3.指名有语气地读第三自然段，读出黑熊惊慌笨重的样子。 4.看板书词语用课文中的句子讲“黑熊踩木球”这幅图，加深理解本段内容。 其次课时 教学要求： 图文结合，理解课文第四、五、六自然段。有语气地朗读课文，会背诵第四自然段。 教学过程： (一)图文比照，接着按自然段理解课文。 【第四自然段

11、】 1.出示“山羊走钢丝”的挂图，让学生轻声读第四自然段课文，边读边想：这一段和前两段写的依次一样吗？学生回答后，指名三人按“谁表演什么节目，怎样表演，观众怎样？”三部分读课文。 2.让学生看图读山羊表演的句子，想想从哪些地方可以看出山羊表演得很精彩。读后争论，老师做必要指引。 山羊的精彩表演可从以下两句话引导体会。一是“在细细的钢丝上，山羊就像在平地上一样，稳稳当当地走过来走过去”。二是“山羊当心地把四只脚都踩在圆板上，身子弯得像一座拱桥”。这是山羊表演的绝技，(板书：表演绝技)为什么这么说？因为钢丝上的金属圆板只有碗口那么大，比山羊的身体小得多，山羊要把四只脚都放在上面站稳，就得把身体弯得

12、像一座拱桥。(出示拱桥图)这个动作难而惊险，可山羊却一点儿不惊慌，稳稳当当站在圆板上向观众致意。这是其它动物比不上的，独一无二的超群技艺，因此是山羊的绝技。 3.提问：观众看了山羊表演的绝技怎样？(板书：喝彩)喝彩是什么意思？(大声的叫好) 4.指名读：要把山羊的精彩表演读好。 5.练习背诵第四自然段。 6.把课文二、三、四段连起来读，老师读谁表演什么节目，三个学生分别读猴子、黑熊、山羊的表演，全体学生读观众表现。通过读，使学生进一步体会三个段落的结构写法基本相同。 【第五自然段】 看书上插图读课文，说说这一段又写了哪些节目，表演得怎样？ 【第六自然段】 齐读课文，说说动物们为什么能表演这么精

13、彩的节目。 (二)指导学生正确、流利、有语气地朗读全文。 1.自己轻声朗读全文，同时指名做看拼音填空练习。 do sh qng tng zh xio 猴子爬到高竿顶上表演( )，逗得观众( )。 gu qio qio bn hng xio 黑熊爬到大木球上表演( )，人们发出一阵( )。 ju j h ci 山羊在钢丝上表演( )，全场观众都为它( )。 2.订正看拼音填空练习。 让学生读自己做的填空，订正后老师小结：三个填空都是在前面说动物表演什么，后面说观众的表现，我们可以从动物的表演和观众的表现两个方面看出节目很精彩，所以本课的课题是精彩的马戏。(在精彩下点红色圆点) 3.指名有语气地朗

14、读全文，要把马戏精彩的地方读好。 第三课时 教学要求：学会本课生字新词，能用“精彩”、“当心地”说一句完整通顺的话。 教学过程： (一)教学本课生字。 1.让学生边读课文边在书上画出由生字组成的词或词语，想想意思。画完后就读词语卡片，订正画错的地方。 2.按难易分组学生字，着重指导认清字形。 第一组字是“猴、叔、直、踩”。其中“猴、叔、直”易多笔 少笔；“踩”。 其次组字是“精、熊、板、狗、算”。可让学生自学，字形分析清晰后看字帖练习写一写。 3.试着听写本课生字。订正后，针对自己出现的错误练习写字。 4.朗读全文，留意生字在课文什么地方出现，什么意思。 (二)指导用“精彩”和“当心地”练习造

15、句。 1.让学生在课文中找出有关的句子读一读，进一步体会词义和用法。 2.口头做词语搭配练习，活跃思维。可结合生活实际练 什么什么 习说：精彩的( )或( )得精彩：当心地干什么事( )等，为造句打基矗 3.分别用“精彩”和“当心地”练习说一句话。 板书设计 (三)教学提示。 1.本课是一篇看图学文。教学时要把看图和学文紧密结合起来，时时将图上内容同课文内容进行比照，使图尽可能发挥理解文的作用。 2.要紧扣重点词句，引导学生理解课文内容。围绕全文的中心词“精彩”，着重抓两个方面的词语：一是最能体现各种动物表演特点的词语；二是抓观众对表演反应的词语。要让学生对这些词语有较深化的理解，从而体会到这场马戏的确很精彩。 3.重视自学实力的培育。课文其次、三、四自然段内容虽然各异，但结构和写法基本相同，教学时可实行教、扶、放的方法，逐步增加自学因素，提高学生的阅读实力。资料供应者：