幼儿园教育活动评价与反思教学文案

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1、幼儿园教育活动的评价幼儿园教育活动的评价(pngji)(pngji)与与反思反思第一页，共55页。幼幼儿儿园园一一日日活活动动生活生活(shnghu(shnghu)活动活动教学活动教学活动游戏游戏(yux)(yux)活活动动第二页，共55页。幼儿园教学活动的评价幼儿园教学活动的评价(pngji)(pngji)与反思与反思第三页，共55页。集体集体(jt)(jt)教学活教学活动动活动(hu dng)主题活动(hu dng)准备活动过程活动目标教师教师幼儿幼儿第四页，共55页。幼儿会喜欢吗？感兴趣吗？幼儿会喜欢吗？感兴趣吗？有什么样的教育价值？幼儿可获得哪些经验有什么样的教育价值？幼儿可获得哪些经

2、验(jngyn)(jngyn)？可行性如何？可行性如何？是不是适合集体教学？是不是适合集体教学？活动活动(hu dng)(hu dng)主题主题第五页，共55页。自己会穿衣自己会穿衣小剪刀、大安全小剪刀、大安全动动物可物可爱爱也要防也要防礼貌小天使礼貌小天使剥花生核桃剥花生核桃(h tao)(h tao)地震来了地震来了不不给给陌生人开陌生人开门门思考：下列哪些思考：下列哪些(nxi)(nxi)内容适合集体教学内容适合集体教学？第六页，共55页。目标的可行性目标的可行性符合大纲的要求，切合幼儿符合大纲的要求，切合幼儿(yu r)(yu r)实际，具实际，具有挑战性，如勇敢跳跳跳有挑战性，如勇敢

3、跳跳跳目标的完整性目标的完整性目标的可操作性目标的可操作性目标的重点突出（突出领域特点）目标的重点突出（突出领域特点）活动活动(hu dng)(hu dng)目标目标第七页，共55页。活动目标活动目标1 1、通过摸、看、操作筷子，了解筷子、通过摸、看、操作筷子，了解筷子的用途、种类、特点。的用途、种类、特点。2 2、让幼儿知道筷子起源于中国。、让幼儿知道筷子起源于中国。3 3、拓展幼儿思维，用筷子创造性地摆、拓展幼儿思维，用筷子创造性地摆出各种图形。出各种图形。4 4、教会幼儿正确使用筷子，尝试用筷、教会幼儿正确使用筷子，尝试用筷子夹一些子夹一些(yxi)(yxi)小物品：花生、豆子小物品：花

4、生、豆子等。等。中班社会活动中班社会活动(shhuhu dng)(shhuhu dng)：有：有趣的筷子趣的筷子第八页，共55页。活动目标：活动目标：1 1、理解诗歌中妈妈的爱，尝试运用、理解诗歌中妈妈的爱，尝试运用(ynyng)(ynyng)诗歌的语言句式仿编生活中妈诗歌的语言句式仿编生活中妈妈对自己的爱。妈对自己的爱。2 2、在寻找与表述、在寻找与表述“藏起的爱藏起的爱”的过程中，的过程中，感受亲子之间温馨的爱。感受亲子之间温馨的爱。妈妈妈妈(m m)(m m)的的爱爱整合了哪些领域?重点(zhngdin)是哪个领域?第九页，共55页。案例案例1 1：小班社会活动：小班社会活动小鸟哭了小鸟

5、哭了 活动目标活动目标 初步培养幼儿热爱大自然、保护花草树木初步培养幼儿热爱大自然、保护花草树木的意识的意识 发展幼儿的动手操作能力，加深保护花草发展幼儿的动手操作能力，加深保护花草树木的意识树木的意识 发展幼儿的口语表达能力发展幼儿的口语表达能力 案例案例2 2：“手印螃蟹手印螃蟹”活动目标活动目标 体验用手掌印画螃蟹贝壳，尝试运用色笔体验用手掌印画螃蟹贝壳，尝试运用色笔添画来表现螃蟹的不同动态添画来表现螃蟹的不同动态(dngti)(dngti)乐意介绍自己的作品，能独立创编出有趣乐意介绍自己的作品，能独立创编出有趣的故事情节的故事情节第十页，共55页。教具为目标服务，如快乐通行教具为目标服

6、务，如快乐通行可充分挖掘已有的教育资源，不宜每次都由教师可充分挖掘已有的教育资源，不宜每次都由教师去制作或购买，如连体人去制作或购买，如连体人教具与学具应准备充分，供幼儿自由选择教具与学具应准备充分，供幼儿自由选择创设有效的教育环境（如语言活动中背景音乐的创设有效的教育环境（如语言活动中背景音乐的烘托）烘托）合理使用多媒体教学手段合理使用多媒体教学手段(shudun)(shudun)教具具有层次性教具具有层次性活动活动(hu dng)(hu dng)准备准备第十一页，共55页。数学活动数学活动(hu dng)(hu dng)送送“礼品礼品”（5 5个）：个）：教具教具(jioj)(jioj)的

7、层次性的层次性第十二页，共55页。小班健康小班健康(jinkng)(jinkng)小青蛙找妈妈场小青蛙找妈妈场地安排地安排荷荷叶叶荷荷叶叶荷荷叶叶荷荷叶叶荷荷叶叶荷荷叶叶荷荷叶叶荷荷叶叶荷荷叶叶第十三页，共55页。开始部分开始部分将幼儿的注意力集中到学习的课题上将幼儿的注意力集中到学习的课题上教师要运用一些有趣的手法教师要运用一些有趣的手法这一阶段这一阶段(jidun)(jidun)需要紧凑，花的时间不宜太长需要紧凑，花的时间不宜太长进行部分进行部分这是教学的基本部分。教师根据教学目的，有步骤地启发幼儿运用这是教学的基本部分。教师根据教学目的，有步骤地启发幼儿运用各个感官进行拟订好的学习活动，

8、引导他们集中注意力。各个感官进行拟订好的学习活动，引导他们集中注意力。结束部分结束部分这是巩固学习的部分。这是巩固学习的部分。活动活动(hu dng)(hu dng)过程过程第十四页，共55页。教师自身的素养教师自身的素养教学活动教学活动(hu dng)(hu dng)的每一过程应与活动的每一过程应与活动(hu dng)(hu dng)目标相一致目标相一致活动活动(hu dng)(hu dng)重点应突出重点应突出要能真正以幼儿为中心，体现师生互动、要能真正以幼儿为中心，体现师生互动、生生互动生生互动教师有效的提问与回应教师有效的提问与回应幼儿投入的程度幼儿投入的程度活动活动(hu dng)(

9、hu dng)过程过程第十五页，共55页。教态自然亲切教态自然亲切语言规范语言规范能以丰富的身体动作、表情、语调来进能以丰富的身体动作、表情、语调来进行教学行教学有较强的教育机智有较强的教育机智(jzh)(jzh)要善于观察幼儿要善于观察幼儿坚持正面教育坚持正面教育教师应具有教师应具有(jyu)(jyu)良好的素养良好的素养第十六页，共55页。提问提问(twn)(twn)的种类的种类封闭性提问封闭性提问(twn)(twn)开放性提问开放性提问(twn)(twn)有效提问有效提问(twn)(twn)的特征的特征目的性目的性层次性层次性开放性开放性针对性针对性启发性启发性教师教师(jiosh)(j

10、iosh)的提问的提问第十七页，共55页。第十八页，共55页。第十九页，共55页。第二十页，共55页。第二十一页，共55页。第二十二页，共55页。第二十三页，共55页。第二十四页，共55页。第二十五页，共55页。教学片段教学片段(pin dun)(pin dun)：小班数学活动：小班数学活动“分饼干分饼干”基本部分的第一环节基本部分的第一环节师：你看到了什么形状的饼干？幼：圆形。师：你看到了什么形状的饼干？幼：圆形。师：嗯，有圆形。还有呢师：嗯，有圆形。还有呢?幼：三角形。幼：三角形。师：对，有三角形，真不错师：对，有三角形，真不错!还有吗还有吗?幼：正方形。幼：正方形。师：好，有正方形，真棒

11、师：好，有正方形，真棒!关于回应关于回应(hu yn)(hu yn)的有效性问题的有效性问题第二十六页，共55页。教师问：桌上有好多水果，有什么水果？教师问：桌上有好多水果，有什么水果？幼儿幼儿1 1：有桃子：有桃子幼儿幼儿2 2：有枇杷：有枇杷幼儿幼儿3 3：橘子：橘子幼儿幼儿4 4：芦柑：芦柑幼儿幼儿5 5：我想吃桃子：我想吃桃子教师：我知道教师：我知道(zh do)(zh do)为什么想吃桃子，为什么想吃桃子，他喜欢猴子。他喜欢猴子。案例：对个别幼儿案例：对个别幼儿(yu r)(yu r)问题的放大问题的放大第二十七页，共55页。如如 何何 回回 应应第二十八页，共55页。、要对来自孩子

12、、要对来自孩子(hi zi)(hi zi)的信息作出价值的信息作出价值判断判断第二十九页，共55页。教师：教师：“你们和爸爸在家里都玩些什么呢？你们和爸爸在家里都玩些什么呢？”幼儿：幼儿：“我和爸爸去动物园看大老虎。我和爸爸去动物园看大老虎。”教师：教师：“你看见大老虎怕不怕？你看见大老虎怕不怕？”幼儿：幼儿：“不怕。不怕。”教师：教师：“哦，因为哦，因为(yn wi)(yn wi)和爸爸在一起，对和爸爸在一起，对吗？吗？”幼儿自豪地点了点头。幼儿自豪地点了点头。散文诗欣赏散文诗欣赏(xnshng)(xnshng)我的爸爸我的爸爸、要了解、要了解(lioji)(lioji)孩子，尊重孩孩子，尊

13、重孩子子第三十页，共55页。例一：师：例一：师：“吃剩下吃剩下(shn xi)(shn xi)的西瓜皮我的西瓜皮我们可以把它当成什么？们可以把它当成什么？幼：幼：“里面可以放泥土。里面可以放泥土。”师答复：师答复：“对呀，放了泥土可以种花，西瓜对呀，放了泥土可以种花，西瓜皮就变成了一个花盆。皮就变成了一个花盆。”例二：师：例二：师：“吃剩下吃剩下(shn xi)(shn xi)的西瓜皮有的西瓜皮有什么用？什么用？”幼：幼：“猪八戒被西瓜皮滑了四跤，爬也爬不猪八戒被西瓜皮滑了四跤，爬也爬不起来了。起来了。”师答复：师答复：“西瓜皮滑溜溜的，用它来做成滑西瓜皮滑溜溜的，用它来做成滑板车说不定还真不

14、错呢！板车说不定还真不错呢！”案例案例(n l)(n l)第三十一页，共55页。表扬表扬设疑设疑追问追问提炼提炼(tlin)(tlin)参与参与、考虑、考虑(kol)(kol)回应的策略回应的策略第三十二页，共55页。1 1、提升、提升(tshng)(tshng)式回式回应应例如：例如：师师：“这这两个两个图图形有什么不同？形有什么不同？”幼幼1 1：“一个一个图图形大，一个形大，一个图图形小。形小。”师师答复：答复：“对对呀，大小不同。呀，大小不同。还还有什么也不同呢有什么也不同呢？”幼幼2 2：“颜颜色也不同，一个是色也不同，一个是红红色，一个是色，一个是绿绿色色的。的。”提炼提炼(tli

15、n)(tlin)第三十三页，共55页。2 2、提、提炼炼式回式回应应例如：例如：师师：“西瓜是怎西瓜是怎样样(znyng)(znyng)长长大的？大的？”幼：幼：“西瓜是西瓜是长长在泥土里的。在泥土里的。”“”“西瓜小西瓜小时时侯很小的。侯很小的。”“”“西瓜是慢慢西瓜是慢慢长长大的。大的。”“”“西瓜在泥土里西瓜在泥土里还还会会发发芽呢！芽呢！”师师答复：答复：“对对呀，西瓜是呀，西瓜是经过经过了播种、了播种、发发芽、芽、长长叶、叶、开花、开花、结结果才慢慢果才慢慢长长成大西瓜的，成大西瓜的，农农民伯伯种西瓜民伯伯种西瓜可真不容易呀。可真不容易呀。”第三十四页，共55页。教师：教师：“爱是什

16、么？爱是什么？”幼儿：幼儿：“爱就是爱人爱就是爱人”教师：教师：“爱是有对象的，可以爱是有对象的，可以(ky)(ky)爱一个人，爱一个人，可以可以(ky)(ky)爱动物，可以爱动物，可以(ky)(ky)爱植物。爱植物。”孩子：孩子：“爱就是男人给女人送礼物爱就是男人给女人送礼物”。教师：教师：“爱是需要表达的。爱是需要表达的。”大班阅读活动大班阅读活动(hu dng)(hu dng)狐狸爸爸狐狸爸爸鸭儿子鸭儿子第三十五页，共55页。师幼配合师幼配合(pih)(pih)较多较多教师能依幼儿的需要，调整教学教师能依幼儿的需要，调整教学师幼关系融洽师幼关系融洽肯定、鼓励幼儿提出问题肯定、鼓励幼儿提出

17、问题师幼互动师幼互动(h dn)(h dn)第三十六页，共55页。谢谢您的聆听谢谢您的聆听(ln(ln tn)tn)！第三十七页，共55页。活动目标：活动目标：学习正确的从高处向下学习正确的从高处向下(xin xi)(xin xi)跳的跳的技巧，提高跳跃能力和机体的协调能力。技巧，提高跳跃能力和机体的协调能力。体验挑战成功的快乐。体验挑战成功的快乐。大班：勇敢跳跳跳大班：勇敢跳跳跳江西省军区江西省军区(jnq)(jnq)机关机关幼儿园幼儿园第三十八页，共55页。第三十九页，共55页。第四十页，共55页。第四十一页，共55页。第四十二页，共55页。返回返回(fnhu(fnhu)第四十三页，共55

18、页。活动目标：活动目标：初步理解初步理解“瓶颈瓶颈”现象，以及安现象，以及安全、快速地通过瓶颈的方法。全、快速地通过瓶颈的方法。感受感受(gnshu)(gnshu)到谦让、有序会到谦让、有序会给大家带来快乐和安全。给大家带来快乐和安全。大班：快乐大班：快乐(kuil)(kuil)通通行行江西省军区机关幼儿园江西省军区机关幼儿园第四十四页，共55页。第四十五页，共55页。第四十六页，共55页。返回返回(fn(fnhu)hu)第四十七页，共55页。它到底要干什么它到底要干什么?你怎么知道小蛇要去睡你怎么知道小蛇要去睡觉?小蛇会去干什么小蛇会去干什么?你看到了什么你看到了什么?封面封面第四十八页，共

19、55页。小蛇是一个人睡小蛇是一个人睡吗？它会睡在什么地方？它会睡在什么地方？有同伴陪它睡有同伴陪它睡,他心情他心情会怎会怎样?它最想它最想谁来陪它睡？来陪它睡？1第四十九页，共55页。狮子会睡在什么位置子会睡在什么位置？还可能会有几只可能会有几只动物物来睡来睡觉？狮子和小蛇的心情怎子和小蛇的心情怎样?还会有会有谁来陪它来陪它们睡睡？2第五十页，共55页。斑斑马会睡在什么位置会睡在什么位置？狮子和小蛇子和小蛇欢迎斑迎斑马吗？为什么什么?还会有会有谁来陪它来陪它们睡睡吗？3第五十一页，共55页。谁也想来睡也想来睡觉？它它们欢迎河迎河马的到来的到来吗？为什么？什么？河河马上床睡上床睡觉了了吗？4 4第五十二页，共55页。河河马上床睡上床睡觉了，它了，它们为什么眼睛瞪得那么大？什么眼睛瞪得那么大？可能会是可能会是谁来啦？来啦？看到大象来了，它看到大象来了，它们会会怎么怎么说？大象会不会上来呢？大象会不会上来呢？为什么？什么？5 5第五十三页，共55页。发生什么事情了生什么事情了?大象上床睡大象上床睡觉了了吗?你怎么知道？你怎么知道？接下来它接下来它们会去哪儿会去哪儿?6 6第五十四页，共55页。这是在什么地方？是在什么地方？为什么它什么它们会住院？会住院？如果如果动物物们都要睡都要睡觉，应该怎么怎么办才能使它才能使它们不受不受伤？7 7第五十五页，共55页。